第16课《小小设计师·创意笔筒》（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动鲁科版VIP

第16课《小小设计师·创意笔筒》（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动鲁科版一、课程基本信息

1.课程名称：《小小设计师·创意笔筒》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自五年级下册综合实践活动鲁科版教材第16课。课程内容包括：创意笔筒的设计理念、设计方法、制作步骤以及评价标准。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，设计并制作出具有创意的笔筒，提高动手能力和审美观念。二、核心素养目标

1.培养学生的创新意识，激发设计思维。

2.提升学生的空间想象力和动手操作能力。

3.增强学生对美的感知与鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神，提高团队协作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握创意笔筒的设计理念和制作方法。具体包括：

-设计理念：通过案例展示，让学生理解创意笔筒的设计原则，例如实用性与美观性的结合、材料的选择与搭配等。

-制作方法：详细讲解创意笔筒的制作步骤，包括构思、画图、选材、裁剪、组合等。

-举例：例如，在讲解设计理念时，可以展示一些成功的创意笔筒案例，让学生直观地感受到设计原则的应用；在制作方法方面，可以演示如何使用废旧物品如饮料瓶、纸盒等制作笔筒，强调环保与创意的结合。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何引导学生充分发挥想象力和创造力，以及如何处理制作过程中遇到的问题。具体包括：

-想象力和创造力的发挥：学生可能难以突破常规思维，设计出具有创意的笔筒。

-制作过程中的问题解决：学生在实际操作中可能会遇到材料选择不当、裁剪不准确、组合不牢固等问题。

-举例：例如，在引导学生发挥想象力时，可以通过提出问题或设置任务，如“如何用最常见的材料制作一个独特的笔筒？”来激发学生的思维。在解决制作过程中的问题时，可以鼓励学生尝试不同的解决方法，如调整材料、改进工艺等，并分享成功的经验。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解创意笔筒的设计理念和制作步骤，确保学生理解基本知识。

-讨论法：分组讨论设计理念，促进学生之间的交流与合作，激发创意思维。

-实验法：通过实际操作，让学生动手制作笔筒，体验设计的全过程。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示设计案例和制作步骤，增强视觉效果。

-教学软件：利用CAD软件辅助学生设计笔筒，提高设计精度和效率。

-现场示范：教师现场制作笔筒，直观展示制作过程，便于学生模仿学习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示不同设计的笔筒图片，引发学生对创意设计的兴趣，提问学生：“你们觉得什么样的笔筒是有创意的？”

-目的：激发学生对创意设计的思考和讨论欲望，为后续设计制作打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍创意设计的概念，展示创意笔筒的案例，让学生理解设计不仅仅是外观美化，更是功能与形式的结合。

-演绎推理：讲解设计过程中的逻辑推理，如从功能需求推导出设计形态，通过案例展示如何进行设计推理。

-归纳推理：引导学生从多个创意笔筒案例中归纳出设计原则，如空间利用、材料选择等。

-逻辑谬误：分析一些设计中的常见错误，如忽视实用性、过度装饰等，让学生学会避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据所学设计一个简单的创意笔筒草图，并解释设计理念。

-小组讨论：分组讨论各自的设计草图，互相提出建议和改进意见。

4.深化理解

-案例分析：分析一些成功的创意笔筒设计案例，探讨其成功的原因。

-辩论活动：组织学生就“创意与实用哪个更重要”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的设计原则和制作方法，强调创意与实用的平衡。

-学生反馈：鼓励学生分享设计过程中的体会，反思如何改进设计思路和制作技巧。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在设计创意笔筒时，部分学生对于空间利用和材料选择的概念理解不够深入，导致设计出的笔筒实用性不强。

2.教学改进：在下一节课中，将增加有关空间利用和材料选择的教学内容，通过更多的实例分析和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握这些概念，提高设计的实用性。同时，鼓励学生多进行小组讨论，分享设计思路，以增强合作和创新能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和设计制作环节，教师将观察学生的参与度、创意表现和问题解决能力，给予即时反馈，指导学生调整设计思路和操作方法。

2.成果评价：课程结束时，教师将检查学生制作的创意笔筒，评价其设计理念的新颖性、实用性和美观性，同时鼓励学生之间相互观摩、分享心得，促进互相学习和提高。

3.自我反思：教师将引导学生回顾整个设计过程，反思自己在创意思维、材料选择、制作技巧等方面的表现，以及如何将所学应用于实际生活中，培养学生的自我评价和自我提升能力。通过反思，学生能够认识到自己的成长点和改进空间，为未来的学习奠定基础。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《小小设计师·创意笔筒》的教学目标基本达成。学生们在导入环节展现出了浓厚的兴趣，对于创意设计有了更深入的理解。在讲授新知环节，通过案例分析和实际操作，学生们对设计理念、材料选择和制作方法有了较为全面的掌握。巩固练习环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的设计方案。深化理解环节，通过案例分析和辩论活动，学生们的逻辑思维和论证能力得到了锻炼。课堂总结环节，学生们能够梳理本节课的知识点，并对自己的学习过程进行反思。

但我也注意到，在教学过程中，部分学生在设计理念的理解和实际操作方面还存在一定的困难，需要更多的指导和实践机会。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

（1）加强导入环节的设计，通过更具吸引力的案例和问题，激发学生的兴趣和思考。

（2）在讲授新知环节，增加与实际生活相关的案例，让学生更好地理解创意设计在实际生活中的应用。

（3）在巩固练习环节，增加学生的实际操作时间，让他们有更多机会动手实践，提高设计制作能力。

（4）在深化理解环节，引入更多的逻辑思维训练，如辩论、案例分析等，以提高学生的逻辑思维和论证能力。

（5）加强课堂总结环节，引导学生更深入地反思自己的学习过程，明确自己的优点和不足，为下一节课的学习打下基础。

（6）针对学生在设计理念理解和实际操作方面的困难，课后提供更多的学习资源和辅导机会，如线上教程、视频演示等，帮助学生巩固所学知识。

（7）加强与学生的互动，关注学生的学习需求，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

（8）鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性，培养他们的团队合作精神和沟通能力。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《小小设计师·创意笔筒》的教学，我建立了一个逻辑推理教学资源库，该资源库涵盖了以下内容：

-课件：制作了一系列详细的教学课件，包括创意设计的基本概念、设计理念、材料选择、制作步骤等，以及配套的图片和图表，帮助学生直观地理解设计要点。

-案例分析：收集了国内外优秀的创意笔筒设计案例，通过这些案例的分析，让学生了解不同设计风格和制作技巧。

-视频教程：录制了一系列制作创意笔筒的视频教程，从设计构思到成品展示，详细讲解每一个步骤，便于学生跟随学习。

-文章资料：整理了一些关于创意设计理念、设计历史、材料知识的专业文章，供学生深入学习。

在线学习平台：

我利用学校提供的在线学习平台，实现了以下功能：

-远程教学：通过平台直播课程，使得无法到堂的学生也能参与学习，同时录制课程视频，供学生随时回看复习。

-互动交流：在平台上建立讨论区，学生可以提问、分享设计作品，教师可以及时回复，促进师生之间的交流。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高了作业的效率和质量。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进行，以下技