第7课 喜迎国庆-程序循环结构控制　　教学实录　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第7课喜迎国庆——程序循环结构控制教学实录2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：初中信息技术

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月1日

4.教学时数：1课时

本节课为第7课《喜迎国庆——程序循环结构控制》，教学内容选自2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册。本节课主要讲解程序循环结构控制的相关知识，包括循环语句的书写、循环条件的设置以及循环结构的优化。通过学习本节课，学生能够理解循环结构的概念，掌握循环语句的编写方法，并在实际编程中运用循环结构解决简单问题。二、教学目标

1.让学生理解程序循环结构的基本概念，掌握循环语句的书写规则。

2.培养学生运用循环结构进行程序设计的能力，提高编程实践技能。

3.引导学生通过循环结构的实际应用，解决实际问题，提升信息技术的应用能力和创新思维。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是程序循环结构控制。具体包括：

-循环结构的定义和作用。

-for循环和while循环的语法结构及其应用。

-循环控制语句，如break和continue的使用。

-循环结构的优化和调试。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握for循环和while循环的语法结构，能够根据实际问题选择合适的循环结构进行编程。

-难点：

-确定循环条件和循环次数，避免出现无限循环或循环次数不正确的问题。

-在循环体内部合理使用break和continue语句，以实现对循环流程的控制。

-对循环结构进行优化，提高程序运行的效率和可读性。

-本节课将结合具体的实例，让学生通过动手实践，理解循环结构在实际编程中的应用，并通过课堂讨论和练习，加深对循环控制语句的理解。同时，通过解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解循环结构的基本概念和语法，同时展示具体的编程案例，帮助学生理解循环在实际编程中的应用。

2.设计课堂练习和小组讨论活动，让学生在动手实践中学习循环结构的编写和调试，通过解决问题来加深对知识点的理解。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和编程软件，直观展示循环结构的运行过程，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示国庆节的相关图片，如升国旗、焰火表演等，营造节日氛围。

-提问：“同学们，今天是什么特殊的日子？你们知道国庆节有什么意义吗？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用程序庆祝国庆节，具体是如何使用程序循环结构来设计有趣的庆祝活动。”

2.新知学习（25分钟）

-讲解循环结构的基本概念，介绍for循环和while循环的语法结构。

-通过电子白板展示简单的循环示例，让学生观察循环的执行过程。

-分发练习题，让学生尝试自己编写简单的循环程序。

-针对学生的练习，进行个别指导和答疑。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论如何使用循环结构编写一个国庆节庆祝程序。

-每个小组分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和提问。

-教师总结讨论内容，强调循环结构在编程中的应用。

4.实践应用（15分钟）

-给出一个具体的编程任务：“编写一个程序，模拟国庆节的烟花表演，使用循环结构来控制烟花的显示。”

-学生在编程软件中编写程序，教师巡回指导，提供帮助。

-学生展示他们的程序，并进行课堂评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的循环结构的相关知识，强调循环在程序设计中的重要性。

-鼓励学生分享他们在编程实践中的体验和收获。

-布置作业：设计一个更复杂的国庆节庆祝程序，下节课进行展示和讨论。

6.课堂延伸（5分钟）

-引导学生思考循环结构在其他编程场景中的应用。

-展示一些高级的循环结构应用案例，激发学生的学习兴趣。

7.结束语（5分钟）

-强调程序设计中的逻辑思维和解决问题的能力。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中去。六、教学反思与改进

这节课通过结合国庆节的实际情境，让学生学习了循环结构的知识，整体教学效果不错。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在互动讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，没有充分调动他们的积极性。下次我会尝试更多种方式激发学生的参与热情，比如设置小组竞赛或者奖励机制。

另外，在实践应用环节，有部分学生在编写程序时遇到了困难，我意识到可能是因为我在讲解时的案例不够丰富，导致学生难以将理论知识应用到实际编程中。未来我会准备更多的案例，并且尝试让学生参与到案例的设计中来，这样他们可能会更有兴趣，也更容易理解。

此外，我也发现有些学生在理解循环条件的设置上还有一定的困难，我计划在下一节课中加强对这部分内容的复习和练习，确保每个学生都能真正掌握循环结构的用法。通过这些改进，我相信能让学生更好地理解和运用循环结构。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天学习的循环结构知识，我为大家布置以下作业：

1.编程作业：设计一个程序，使用循环结构输出1到100之间所有偶数。

要求：

-使用for循环或while循环实现。

-每行输出10个偶数，格式整齐。

-程序中必须包含循环控制语句，如break或continue。

2.思考题：列举三种循环结构在实际编程中的应用场景，并简述其作用。

3.预习任务：预习下一节课我们将要学习的内容，了解什么是函数以及函数在程序设计中的作用。

请大家在下节课前完成以上作业，并确保代码能够正确运行。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是一些反馈：

1.编程作业：大部分同学的程序能够正确运行，输出1到100之间的所有偶数。但也有部分同学在格式化输出时遇到了问题，导致每行输出的偶数数量不正确。请这些同学回顾课堂内容，检查循环体内部的逻辑。

2.思考题：同学们的回答显示出了对循环结构应用的理解，但有些同学的描述较为简单，没有详细说明循环结构如何在实际场景中发挥作用。请这些同学进一步思考，尝试给出更具体的例子。

3.预习任务：从预习情况来看，大部分同学对函数有了初步的认识，但还有少数同学对函数的概念和用法理解不够深入。请这些同学利用课后时间，查阅相关资料，加强对函数的学习。

对于所有作业中存在的问题，我给出了以下改进建议：

-对于编程作业中格式化输出的问题，我建议同学们再次审视循环体内部的逻辑，确保每次循环正确输出一个偶数，并在输出10个偶数后换行。

-对于思考题，我建议同