Unit 3 写作教学实录 2024-2025学年沪教版英语七年级上册

Unit3写作教学实录2024-2025学年沪教版英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为Unit3的写作部分，通过学习如何描述个人喜好和兴趣，培养学生的写作能力。

2.教学内容与七年级学生已有知识联系紧密，本节课将结合Unit3的主题，利用教材第3单元第2课时的语法和词汇，让学生运用所学知识撰写一篇关于个人喜好和兴趣的短文。教材内容包括描述喜好和兴趣的词汇、一般现在时态的运用等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语表达，但对于如何运用英语描述和讨论健康生活方式的概念和细节，可能还缺乏足够的词汇和表达方式。

2.内容规划：本节课将围绕Unit3的主题，重点讨论健康生活方式的各个方面。内容规划包括以下几个方面：

-阅读材料：选择教材中关于健康生活方式的短文，让学生了解健康饮食、运动和心态的基本知识。

-听力练习：播放一段关于健康习惯的对话或访谈，让学生练习听力理解，并提取关键信息。

-互动活动：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在真实语境中使用所学词汇和句型，讨论和分享个人的健康生活方式。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述健康生活方式的词汇，如“healthyeating”、“exercise”、“stressmanagement”等，并能够正确运用这些词汇来表达自己的喜好和习惯。

-语法结构运用：强调一般现在时的使用，特别是如何用一般现在时描述日常习惯，例如：“Ieatabalanceddieteveryday”和“Igoswimmingtwiceaweek”。

-写作技巧培养：教授学生如何组织一篇关于健康生活方式的短文，包括引入话题、列出要点、给出例子和总结观点。

2.教学难点

-词汇应用：学生可能难以准确使用新词汇，例如，可能会混淆“diet”和“exercise”的用法。教师可以通过情境模拟和实际例句来帮助学生区分和记忆这些词汇。

-时态混淆：学生可能在一般现在时的使用上存在困难，特别是在描述习惯时，可能会错误地使用过去时或将来时。教师可以通过对比练习和口头练习来强化学生对时态的理解。

-写作结构：学生在组织写作时可能不知道如何构建清晰的结构。教师可以提供写作框架和模板，通过逐步引导帮助学生构建文章的框架，如引入段、主体段和结论段。四、教学方法与策略

1.教学方法的选择：结合教学目标和学生的年龄特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以及项目导向学习。讲授法用于介绍新词汇和语法点，讨论法则鼓励学生分享个人经验，项目导向学习则通过实际写作任务来巩固学习成果。

2.教学活动设计：角色扮演活动将让学生模拟健康生活方式咨询的场景，实验活动可以是学生记录一周的健康饮食和运动情况，并在课堂上进行分享。此外，设计一个游戏，如“健康生活方式猜谜”，以增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用：利用PPT展示关键概念和例句，使用视频材料来提供真实的语言环境，同时利用在线互动平台，如学习管理系统，以便学生能够在课后继续练习和讨论。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅健康生活方式的海报，引导学生观察并讨论海报中的元素，如健康食物、运动方式等。接着，教师提出问题：“Whatdoesahealthylifestylemeantoyou?”，鼓励学生用英语分享他们对健康生活方式的理解和感受，从而引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本节课的核心词汇和语法点，如“healthyeating”、“exercise”、“stressmanagement”以及一般现在时的用法。接着，教师提供一个关于健康生活方式的短文，让学生阅读并找出文中的关键词汇和语法结构。随后，教师引导学生讨论并解释这些词汇和语法点的用法，并通过例句来巩固学生的理解。

接下来，教师组织一个小组活动，让学生在小组内讨论自己的健康习惯，并使用所学的词汇和语法结构来描述。每个小组选一名代表汇报讨论结果，教师提供反馈和纠正错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，将学生分成两个小组，一组扮演健康生活方式的顾问，另一组扮演寻求建议的客户端。顾问组需要使用本节课学到的知识，向客户端提供建议。活动结束后，教师邀请几对学生进行展示，并对他们的表现给予评价和指导。

随后，教师引导学生进行一个“健康生活方式猜谜”游戏，通过猜谜语的形式复习和巩固所学词汇，增加学习的趣味性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后写作任务，要求学生写一篇短文，描述自己的健康生活方式，包括饮食、运动和心态等方面。学生需要在下节课前提交短文，教师将提供反馈和评分。在课堂的最后，教师提醒学生课后复习所学内容，并鼓励他们在日常生活中实践健康生活方式。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在描述健康生活方式方面的进步，他们能够运用新学的词汇和语法来表达自己的观点。不过，我也注意到在写作实践中，一些学生还是难以将所学知识灵活运用到自己的文章中。我想在今后的课程中，增加更多的写作练习机会，让学生有更多的时间来实践和改进。此外，角色扮演活动提高了学生的参与度，但部分学生似乎还是有些害羞，未来我会尝试更多的激励措施，让每个学生都能积极参与进来。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含Unit3关键知识点、词汇表、语法点的PPT课件，以及相关的练习题和答案。

-案例资源：收集健康生活方式的实例，包括名人的健康习惯、成功的减肥案例等，用于课堂讨论和写作示范。

-视频资源：整合有关健康饮食、运动和心态调整的教学视频，以及相关的TED演讲、纪录片等，用于情境导入和知识点巩固。

-文章资源：挑选与Unit3主题相关的英语文章，涵盖健康饮食、运动建议、心理健康等内容，用于阅读理解和写作参考。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛，让学生在课后进行讨论，分享健康生活方式的实践经验和感悟。

-在线作业提交：设置在线作业提交功能，学生可以在线提交写作作业，教师可以在线批改和反馈。

-资源下载：提供教学资源的下载服务，学生可以随时下载课件、视频和文章进行自学。

技术支持：

-网络环境：确保学校网络稳定，满足在线学习平台的使用需求。

-教学设备：为教师配备高性能的计算机和投影设备，保证课堂教学的顺利进行。

-技术培训：为教师提供在线学习平台使用的技术培训，确保教师能够熟练操作平台进行教学。

-技术维护：定期对教学设备进行维护和升级，确保教学资源的更新和技术支持的持续有效性。

-家长沟通：利用在线平台建立家长沟通渠道，让家长能够了解学生的学习进度和课程内容，促进家校合作。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂讨论中表现出较高的参与度，能够积极发言并分享个人经验，合作能力良好。

准确性：学生在使用新词汇和语法结构时，大部分能够准确表达，但部分学生在时态使用上还需加强练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的写作作业质量参差不齐，部分学生能够清晰表达自己的健康生活方式，但也有学生需要提高逻辑性和连贯性。

测试成绩：单元测试显示，学生在词汇掌握方面表现较好，但在语法应用上仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈写作练习较为困难，希望能够有更多机会进行实际操作和获得反馈。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在未来的课程中增加写作工作坊，提供更多即时反馈，并针对学生的弱点提供额外的练习材料。同时，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，以提高他们的语言运用能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这个单元的教学中，我观察到学生们在描述个人喜好和兴趣方面有了一定的进步。他们能够使用新学的词汇和语法结构来表达自己的想法，而且在课堂讨论和角色扮演活动中，大多数学生都能够积极参与。通过作业和测试，我发现学生们在词汇记忆方面做得相对较好，但在语法应用，尤其是时态的运用上，还存在一些问题。此外，部分学生在写作时，逻辑性和连贯性有待提高。

我也注意到，学生们对于互动式学习活动，如角色扮演和游戏，表现出较高的兴趣和学习动力。然而，对于写作练习，一些学生显得不太自信，可能是因为缺乏足够的练习机会和反馈。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-增加写作练习：我会为学生们提供更多的写作练习机会，特别是在课堂上实时写作的练习。这样可以让学生们更加习惯用英语表达自己的思想，并且在写作中得到即时反馈。

-强化语法教学：针对学生在时态运用上的困难，我会设计更多的语法练习，包括填空、改写句子和翻译练习，帮助学生掌握一般现在时的用法。

-提供个性化反馈：我会为每位学生的写作作业提供详细的个性化反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们明确自己的学习目标。

-利用多媒体资源：我会使用更多的视频和音频资源来展示健康生活方式的实例，让学生们在真实的语境中学习英语