制作一个潜望镜教学设计科学五年级上册教科版

教科版小学科学五年级上册《制作一个潜望镜》教学设计课题名制作一个潜望镜核心素养教学目标科学概念目标：知道潜望镜利用了光的反射规律。科学探究目标能通过对潜望镜内部结构的研究，探究潜望镜的基本原理。通过亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。科学态度目标通过制作潜望镜的活动，学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果愿意合作交流。科学、技术、社会与环境目标能根据潜望镜的工作原理，利用生活中的材料，模拟制作潜望镜。感受中国潜水艇的技术发展和前景。教学重点知道潜望镜利用了光的反射规律。教学难点能通过对潜望镜内部结构的研究，探究潜望镜的基本原理。教学方法讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法教学准备教师准备：制作好的简易潜望镜、纸盒、平面镜；学生准备：三角板、直尺、铅笔、剪刀、学生活动手册。教学过程一、新课导入1.教师谈话：潜水艇，顾名思义，是潜入水中的舰艇。顺势提问：你知道潜水艇在水中是怎样了解水面上的情况吗？学生思考并回答。教师点拨：和潜水艇里的装置——潜望镜有关。2.教师谈话：这节课，我们会一起探讨4个问题：潜望镜是什么呢？有什么特点？其工作原理又是什么？在科学和军事领域又有哪些应用呢？我们一起往下学习吧！【设计意图】从潜水艇出发，激发学生思考如何看到水面上物体，从而引出潜望镜。然后顺势提出本节课要学习探究的问题，从而更深入地了解潜望镜。探索新知（一）认识潜望镜1.教师展示不同的潜望镜，并布置观察任务。学生观察不同的潜望镜，并说说自己的发现。教师点拨：这些潜望镜外观差距很大，不过内部构造是大同小异的。主要由镜筒、镜片组成。2.教师谈话：仔细观察潜望镜内部构造图，运用本单元学过的光学知识，用箭头标出光的传播路线，并解释潜望镜是怎样工作的。学生尝试绘制光的传播路线图。教师结合实物讲解光的传播路线。3.教师总结潜望镜工作原理的要点：①物光经两次反射而折向眼中。②两块平面镜镜面相对且互相平行。③平面镜与水平方向呈45度夹角。【设计意图】学生通过拆解潜望镜，观察潜望镜的内部结构，以及绘制光的传播路线图，认识潜望镜的工作原理，同时也为接下来制作潜望镜做了知识上的铺垫。（二）制作简易潜望镜1.教师展示实验材料，并谈话：试试用下面这些材料制作一个潜望镜吧！学生结合刚才的结构观察，并小组讨论制作方案。2.教师依次讲解制作步骤：①在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线。②用直角三角板在纸盒两端距边缘约1厘米处各画一条斜线。③在纸盒的对应面上重复画上面的线；④用剪刀将4条斜线剪开；⑤像图中那样将两面镜子插入纸盒开口并保持镜子的反射面是相对的；⑥在镜子的反射面前各开一个窗口。3.学生利用准备的材料小组合作制作一个潜望镜。4.教师边播放视频《制作潜望镜》供学生参考，边巡视指导答疑解惑。5.教师在学生完成潜望镜制作后，组织学生尝试用潜望镜看看物体。教师引导看不见物体的学生反思：什么原因会造成在窥探口看不见物体？学生思考并发言。教师点拨可能的原因：①平面镜没有面对面平行放置；②平面镜没有呈45°角放置。6.学生改进优化各组的潜望镜。7.教师组织作品展示会，并谈话：每组派一名代表向大家介绍本组制作的潜望镜吧！选出最受大家欢迎的简易潜望镜！学生拿着作品上台分享。其他学生票选自己喜欢的潜望镜。【设计意图】第二个制作环节是更深入的探究。通过亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。此外，通过制作潜望镜的活动，学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果愿意合作交流。潜望镜的应用1.学生观看视频《探秘潜水艇的内部》，了解潜望镜在潜水艇里的功能。2.学生阅读资料：潜望镜的应用有很多，被广泛用于军事上作为侦察仪器。它不只应用在水下，科学家还发明了应用于陆地上的潜望镜，如战壕潜望镜、坦克潜望镜等，科学家甚至还发明了应用于空中的飞机潜望镜。【设计意图】此环节重在应用与巩固，通过图文和视频资料，了解潜望镜在水下的重要作用，中国潜水艇的发展现状，体会潜水艇作业人员工作的艰苦。课堂总结教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？学生交流并回顾。教师总结：制作一个潜望镜的要点包括三点，一是两个平面镜，二是45度倾角，三是两个平面镜要平行放置。【设计意图】通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。板书设计课后作业1.填空题：潜望镜是利用平面镜能改变_____________原理制成的。答案：光的传播路线2.判断题：潜望镜中的两面镜子只要平行放置即可，角度没有要求。（）答案：×3.潜望镜是利用了光的（）。A.直射

B.反射

C.折射答案：B教学反思本次五年级科学课《制作一个潜望镜》的教学效果整体良好。学生们通过实际操作，成功掌握了潜望镜的制作方法，并深入理解了光的反射原理。优点方面，课堂设计紧凑，通过先观察潜望镜内部结构，再进行制作，循序渐进地引导学生掌握知识点。学生们在制作过程中表现出极高的兴趣和参与度，不仅完成了作品，还对其原理有了深刻的认识。此外，通过小组合作，学生们学会了欣赏和评价他人的作品，培养了合作与交流的能力。不足方面，部分学生在制作过程中遇到了一些技术难题，如镜片角度调整不当导致视野受限。这反映出我在课前准备时未能充分预估到学生可能遇到的问题，并给出相应