《学会理解老师》

教学设计模板课程名称《学会理解老师》执教教师学校名称学科心理健康学段七年级一．内容分析本课旨在帮助学生了解老师，正确看待老师，学会换位思考来理解老师，从而培养学生尊师爱师情感。二．学情分析在社会多元化的今天，师生关系依然是学生最重要的人际关系之一，老师不再是不可逾越的权威，学生追求师生绝对的平等，追求个性化的他们，在今天能更看到老师的不足，然而日常学校学习生活中，难免会由于彼此了解不够深刻和沟通不顺畅，从而出现很多不必要的误解。本课帮助学生了解老师，正确看待老师，学会换位思考来理解老师，从而培养学生尊师爱师情感。三．教学目标1、认识目标：让学生了解老师的工作、学生对老师有正确的认识和理解；2、能力目标：提高学生正确看待老师和理解老师的能力；3、情感目标：启发学生善于换位思考；培养学生尊师爱师的情感。四．重点难点1、让学生对老师有正确的认识和理解；2、培养学生尊敬老师的情感。3、教会学生善于换位思考；4、让学生正确地认识和评价老师五．教学资源及环境准备1、多媒体课件2、歌曲《春暖花开》3、感动中国张玉滚视频剪辑六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、热身活动欣赏短片播放感动中国教师张玉滚短片3分钟同学们观看一个视频，[设计意图]：渲染氛围，将学生思维引入课堂。二、引入主题：同学们，大家从上学开始，接触了不少的老师，畅所欲言说一说你心目中的好老师？学生思考，回答[设计意图]：让学生进入本节课主题。三、心灵对话情景故事：“小丁同学的诉说”每个成员听了小丁同学的诉说，思考分析原因。（1）你对小丁的诉说，有什么看法？（2）你建议他应该怎么做？[设计意图]：用具体常见的情景引入师生之间的误解，把学生带入情景更能很好引起共鸣。说说心理话你过去、现在或者你看到的老师，有什么行为让你无法理解或感到不舒服的，请你大胆写在纸上并和小组同学一起交流。请各组组长做好汇总记录，时间3分钟。时间到了，老师把同学讨论结果进行汇总。学生思考讨论，总结汇总[设计意图]：走进学生内心，倾听学生真实的想法。3、倾听老师的“心声”这是来自一位班主任的心情日记：(1)我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，就差一个没有生命危险了；有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨”……（2）我也想整天笑，但我不只是老师，还是母亲、妻子、女儿。在工作和生活中难免会遇到一些不顺心的事，怎能时时面带笑容呢？（3）学生们都希望老师是朋友，可当我站在讲台上，有的同学还吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表现；另外，作业乱涂乱画，你说“朋友”能不生气吗？（4）你们知道老师每周要上多少次课？改多少本作业本？处理多少烦心的事吗？有时候难免脾气不好，真希望同学们能够谅解。（5）我也用尽了办法，可学生总还是没有好转，万般无奈只好用高压政策来试试，我心里也不愿意呀！学生倾听老师的诉说[设计意图]：让学生倾听老师的心里话，了解老师的真实状态。4、中国教师压力图鉴有素质教育，学生安全，教育做人，升学考试，中国教师的心理健康状况，最多的是较差，再看看老师压力状况，超80%的老师感觉压力山大。等一些图片出示学生。学生观看图片[设计意图]：通过老师压力状况调查表和压力调查表，增进学生对老师的理解。5、讨论交流（1）了解了老师的心声之后，你对老师有什么新的认识？同学们对老师的工作、生活和思想有了一定的了解，刚才同学们写了对老师不理解的行为。现在你愿意帮老师分析一下，老师为什么要这么做？（2）通过分析交流，同学们对老师有了不同的理解。各小组进行交流。（可以只分析其中一条或者几条）[设计意图]：小组交流合作，锻炼小组凝聚力同时拓宽解决方法。四、心灵探究：怎样和老师相处1、情景再现：历史课上，老师正在讲课，趁老师板书的时候，小明身后的小强在下面偷偷插了一句嘴，引得周围学生笑了起来，小明扭头说了一句“上课呢，别说了”。老师正好回身看到，老师点名让小明站起来，狠狠的批评了小明，小明很委屈，张口说：“我没有”，老师听了很生气，小明……2、合作探究：结合材料谈谈我们应怎样理解老师老师给出意见：（1）身处地地为老师着想，自觉自我反省。（2）动找老师交流沟通，说出自己的想法。（3）解老师的过错，建立良好的师生关系（4）正确对待老师的表扬与批评。1、交流探究：（1）请你猜想几种可能的结局？（2）如果你是小张，你会怎么做？同学们互相交流说一说和老师和谐相处的合适做法？学生交流后小结[设计意图]：让学生从情境中总结方法，小组交流完善师生和谐相处的方法。五、心灵感悟，畅所欲言1、你认为自己在本节课中最大的收获是什么？2、给老师留言——把你想对老师说的话写出来。学生思考回答[设计意图]：总结收获，拓展延伸实际运用。六、小结老师深情告白：希望这节课能让我们大家对老师有新的认识和理解。也希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度的心态对待自己的老师，愿我们多一点交流，多一份理解，多一种幸福，让我们师生手拉手、心连心，共同成长！学生写一写给老师的几句话。[设计意图]：表达老师对学生款款深情，激发学生尊师爱师之情。七、板书设计学会理解老师1、你认为哪些行为不合适2、如何跟老师相处八、教学反思在社会多元化的今天，师生关系依然是学生最重要的人际关系之一，老师不再是不可逾越的权威，学生追求师生绝对的平等，追求个性化的他们，在今天能更看到老师的不足，然而日常学校学习生活中，难免会由于彼此理解和沟通不够深刻，从而出现很多不必要的误解。本课旨在帮助学生了解老师，正确看待老师，学会换位思考来理解老师，从而培养学生尊师爱师情感。通过执教本课及听课老师的评价，本人有以下反思：渲染氛围，启发引导。在最开始课堂导入环节，我设置了一个短视频《感动中国》张玉滚老师，然后引导学生说一说自己心目中的好老师是什么样子，有了这个铺垫和渲染，学生们的回答都开始向着正方向展开。记得第一次上这节课，没有这样的渲染启发引导的时候，学生们的回答竟然是“不检查作业的老师就是好老师”、“上课不讲知识的老师就是好老师”等让我苦笑不得答案。有了视频的渲染氛围、引导启发，学生们的话匣子也随着打开，在回答中把课堂引入开局高潮。有时候不是学生无话可说，而是我们没有一个很好的的示范和引导启发。情景引入，增强代入感。教学环节设计，由浅入深，由表及里，由具体情景引发学生的思考，由“小丁同学诉说心里话”，到学生说说自己的心理话，“吐槽”对老师的“不满”。这样的设计让学生更是有话可说，课堂顿时成为“吐槽大会”，学生们把对老师不乐意的地方，不管事情大小统统一吐为快，甚至有的课堂会一直吐槽到一节课结束。后来我总结一下，改为小组讨论，将自己心中的不满意各组内整理出来，既有发泄途径又可以节约时间，让课堂进行下去。真情诉说，拉近距离。“老师的心声”和中国教师现状调查，让学生从另一面了解老师的不容易，“打苦情牌”的真情诉说，让学生指导老师就是一个普通人，他们有的烦恼委屈，老师也会有，这样一下子就把老师从“高处”拉下了，跟学生处于同样的境地。这样的安排，学生对老师的情绪也开始从“不满”到“同情”，接下来就是“理解老师”，这样的情感设计，让学生把老师的不易说出来，也加深学生对老师理解。合作探究，拓展升华。小组讨论需要设置明确的讨论问题和回答流程及其时间要求，这点我认为我可以改进一下