小班社会教案我的爸爸妈妈

小班社会教案：我的爸爸妈妈小班社会教案：我的爸爸妈妈「篇一」活动目标：能对照照片认真观察爸爸的外形特征，细致画出五官的特点。能运用色彩和点、线条、图形等装饰画面。活动准备：物质准备（1）每个幼儿自带的爸爸和的照片。（2）水彩笔、油画棒、线描笔、图画纸等。环境创设：布置“我的帅气爸爸”展区。活动指导：1.引导幼儿说说“我的帅气爸爸”。请幼儿拿着照片向同伴介绍自己的爸爸，重点说说爸爸的脸型、发型、五官等的特征。谈话引题：你们爱自己的爸爸吗？和爸爸在一起玩开心吗？今天请小朋友来画一画自己的爸爸，看谁画得最好。2.讲解与示范。出示一幼儿的爸爸和的照片，比较爸爸和的脸型、发型、穿着的异同，一边比较一边画出来。请部分幼儿上前画一幅爸爸的发型，比较爸爸和发型的不同。3.引导幼儿作画。鼓励幼儿选择喜欢的作画材料。向幼儿提出作画要求，先画爸爸的脸型，再画发型的五官，对照照片，细致刻画爸爸的五官有什么特别的地方，表达对爸爸的爱。充分运用色彩和点、线条、图形等装饰画面，使画面更加饱满。幼儿对照照片画爸爸，教师观察指导，给予适当的帮助。4.展示幼儿作品，开展分享活动。引导幼儿将作品布置在“我的帅气爸爸”展区，互相欣赏、交流。活动建议温馨贴士：可用同样的方式引导幼儿绘画《我尊敬的爷爷奶奶》，表达自己对爷爷奶奶的爱。小班社会教案：我的爸爸妈妈「篇二」主题生成原因：家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。在上一个的主题中，孩子们去了解了妈妈的一些生活并尝试给妈妈过节。孩子渴望妈妈温暖的怀抱，也期盼和爸爸一起游戏。在活动中我们也发现在一个家庭中妈妈爸爸是相辅相成的，为了强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响，让幼儿在活动中学会感激，学会报答，学会关心，学会爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，我们结合上周的主题内容生成了本次主题：《我的爸爸》主题生成目标：1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。2、在活动中幼儿能增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。教学目标：1.引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。2.鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。3.是幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。教学准备：事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事;课件。教学过程：1.通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家都做些什么事情?”。2.引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。3.引导幼儿集体谈爸爸。4.通过提问拓展谈话范围。例如：教师可以问：你喜欢你爸爸吗?你愿意为你爸爸做些什么?5.欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。语言活动：大头儿子和小头爸爸教学目标：1、观看录象，了解大头儿子对妈妈的爱，乐意表达自己的感受。2、学习认真看录象。教学重点：理解故事内容，理解父子之间的爱教学难点：能说出自己和爸爸喜欢做的事教学准备：大头儿子和小头爸爸的VCD片中的“父子之情”、电视等。教学过程：一、引题1、你喜欢你的爸爸吗?最喜欢跟爸爸玩什么?2、你的爸爸喜欢干些什么?二、引出故事《大头儿子和小头爸爸》1、提出看录象的要求和内容。2、完整看录象3、讨论录象中的内容：小头爸爸没回来，小头儿子怎么说?大头儿子和小头爸爸之间的睡前约定是什么?小头爸爸想起什么笑了?大头儿子和小头爸爸玩了些什么游戏?你和你的爸爸喜欢玩怎样的游戏?4、再次完整欣赏故事。美术：爸爸的领带教学目标：1.能选择多种图案来装饰爸爸的领带。2.熟悉爸爸的衣饰特点，更主动的关心爸爸。教学准备：1.色彩、图案各异的领带若干。2.以剪好的领带形状的纸人手一份。3.蜡笔、剪好的不同颜色、各种图案的碎纸。教学过程：一、爸爸喜欢什么样的领带。1.出示色彩、图案各异的领带，提问：“小朋友知道这是干什么用的吗?”“家里谁最喜欢用领带啊?”。2.请幼儿自由观赏领带，说说领带的颜色及花纹。3.“你的爸爸喜欢什么样的颜色和花纹呢?”。4、请小朋友想一想，我们能用什么图案来做领带爸爸会喜欢呢?5、观察教师用碎纸图案贴画的方法装饰领带，贴画时，注意不要把碎纸粘到一起。二、我给爸爸做领带。1.鼓励幼儿先挑选好图案或色彩，摆放在要装饰的领带上，然后再用浆糊粘贴。2把设计好的领带挂在墙壁上进行展览，引导幼儿相互欣赏。3.离园时，把领带带回家，给爸爸亲手戴好。小班社会教案：我的爸爸妈妈「篇三」活动目标1．围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。2．养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。3．增进对爸爸的了解，并关心和热爱爸爸的情感。活动准备1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。2．每人带一张自己爸爸的照片。活动过程1．通过提问引出谈话话题。教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的？他在家里做些什么事情？”。2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。3．引导幼儿集体谈“爸爸”。幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。4．通过提问，拓展谈话范围。（1）教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗？为什么喜欢他？你愿意为你爸爸做些什么事情？鼓励幼儿发表意见。（2）在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸。（3）教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。小班社会教案：我的爸爸妈妈「篇四」计划意图：家庭成员是幼儿最密切的人，让幼儿开端地相识家庭成员特殊是爸爸的事情，感觉爸爸事情的费力，是引发幼儿体贴怙恃家人情绪的根本。本次运动经由过程一系列活泼、风趣的运动来实现，重在引发情绪，通度日动，引诱孩子体贴家人、爱怙恃。因为幼儿熟悉程度的限定，以是，在相识爸爸的事情时，仅限于知道爸爸在那里事情、干些什么(事情的重要内容)。因幼儿间个别差别的存在，在预备制造质料时，还要因人施教。运动目的：1、开端相识本身及另外幼儿的怙恃的事情。2、领会怙恃对本身的关爱。3、乐意表达本身对怙恃的酷爱。运动预备：1、幼儿与百口人的合影或生存录像。2、怙恃与幼儿曾攀谈过其事情环境。3、灌音机、摄像机。4、彩色皱纹纸多少、橡皮泥及帮助质料。每人一本小册子。历程发起：1、发言：我的家人。(1)幼儿拿出与爸爸及家人的合影照片或团体旁观生存录像。幼儿互相先容本身的爸爸和其他成员，留意用完备的说话举行表述。如“这是我爸爸”等。(2)幼儿勇敢表述，记载在小册子上。讲讲本身的爸爸、是干什么事情的?在什么处所事情?如：我爸爸是工程师，在工场里计划呆板。2、幼儿思索、评论辩论：(1)家中成员为你们都做了些什么?(2)爸爸每天要上班，可费力了。要是小朋友们每天随着爸爸，那他们会怎么样呢?小朋友不克不及随着爸爸，那到那里去呢?你喜好到幼儿园来吗?为什么?3、为家庭成员送一件礼品。(1)说说本身在幼儿园里学到的本事(说、唱)。(2)拿出摄像机：你们在幼儿园学到那么多本事，想报告爸爸吗?将幼儿的报告记载下来。(3)激起幼儿为爸爸、制造礼品的欲望。引诱：爸爸放工回家肯定又累又饿，我们能为他们做些什么呢?(制造面条、点心等)让幼儿自立选择完成。可在幼儿碰到艰苦时，举行资助引导。延长提醒：把幼儿与怙恃的合影，部署于运动室的墙面，幼儿随时可向搭档先容本身的怙恃。家工资小册子添加相干的内容(趣事、喜好)。小班社会教案：我的爸爸妈妈「篇五」教学目标：1、培养幼儿养成安静地听同伴谈话、交谈的习惯。2、让幼儿增进对爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱他人的情感。3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。教学重点、难点1、教学重点：组织语言教学2、教学难点：如何组织幼儿围绕话题谈话。活动准备1、布置幼儿事先在家观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么？2、《好爸爸、坏爸爸》唱碟3、每人带一张爸爸的相片，老师画好有爸爸头像的画一幅。活动过程一、引入话题师：(出示有爸爸头像的画)小朋友每个人的爸爸都不一样。今天，老师请小朋友来说一说，你爸爸是什么样子的？他在家都做些什么？二、活动开始1、老师向幼儿提出要求：请小朋友在介绍自己的爸爸时要清楚地说出爸爸的长相，爸爸在家里做些什么事？2、教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解幼儿的谈话内容，引导幼儿围绕主题谈话。三、引导幼儿集体谈“爸爸”。1、自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。2、对幼儿的谈话给予赞许和鼓励。四、拓展谈话的话题1、“你喜欢爸爸吗？”“你愿意为爸爸做些什么事情？”。2、在幼儿的谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。例如：“我爸爸是……”，“他会做……”。五、小结引导幼儿：爸爸是很爱孩子的，同时，他们也希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友你们也应该关心爸爸、爱爸爸和我们身边的每一个人。六、结束活动欣赏歌曲《好爸爸、坏爸爸》。教学反思1、我在构思谈话活动时，选择了幼儿比较熟悉的话题“我的爸爸”，引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动，让幼儿在老师的指导下，很好地展开活动。2、谈话活动设计的结构合理，我通过三个步骤完成此次谈话活动的。第一步：通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容；第二步：要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流，对“我