《小学音乐教学中如何恰当运用舞蹈律动研究》4700字（论文）

小学音乐教学中如何恰当运用舞蹈律动研究论文摘要音乐是一门可以培养和增强人的素养、气质以及艺术气息的关键学科。随着社会的进步、教育不断地深入改革，国内的小学教育改革在音乐课程方面的完善和调整也在不断地加大力度，破除传统教育模式，教学主要目标也转变成培养出具备音、体、美全面发展的综合型人才。小学是处于教育的初级阶段，是培养学生的综合素养和全面发展的重要时期，因此，我国不断地强化小学教育的改革和各项资源、设备的投入力度。其中小学音乐课程是小学教育改革的重要的一部分，在开展音乐课程教学的过程中融入舞蹈律动，是现阶段我国小学音乐教学的重点。关键词：小学音乐教学；舞蹈律动；应用目录24594_WPSOffice_Level1引言 112391_WPSOffice_Level1一、舞蹈律动与音乐之间的联系 212391_WPSOffice_Level2（一）舞蹈姿态可以表现出不同的音乐风格 24450_WPSOffice_Level2（二）舞蹈表情可以表达音乐的情绪 24450_WPSOffice_Level1二、舞蹈律动对小学音乐教学的重要性 420546_WPSOffice_Level2（一）能培养儿童的性格，塑造儿童的人格 49180_WPSOffice_Level2（二）引起儿童学习音乐的兴趣 420546_WPSOffice_Level1三、舞蹈律动在小学音乐教学中具体表现和运用 65966_WPSOffice_Level2（一）运用舞蹈表情,促进学习理解 621866_WPSOffice_Level2（二）应用舞蹈律动,提升音乐素养 626670_WPSOffice_Level2（三）巧用舞蹈律动,构建高效课堂 69180_WPSOffice_Level1结论 85966_WPSOffice_Level1参考文献 9引言在人们的观念中，认为舞蹈与音乐之间是形影相随的，当谈论到音乐时，就一定会涉及到舞蹈。因此，在开展音乐教学过程中融入舞蹈律动，是现阶段一种新的音乐教学形式。舞蹈是一种可以表达、抒发人的情感的重要方式，借助音乐伴奏，人们可以通过肢体律动进行情感的抒发。而在开展这一过程中，人们能够对音乐有了更深地了解。创新、科学的教育形式可以在很大程度上增强教学成效，利用舞蹈律动开展音乐教学是一种创新的教学方法。因此，音乐教师在开展音乐教学的过程中，将舞蹈律动与音乐进行融合，进而增强音乐教学效率。一、舞蹈律动与音乐之间的联系（一）舞蹈姿态可以表现出不同的音乐风格就《在阿维翁大桥上》这首歌曲来说，着实际上是一首法国歌曲，这首歌曲表现出明显地异域风情，欢快而又活泼。学生在最初听这首音乐的时候，不能够准确地把握音乐的风格，还会有些同学觉得听起来很奇怪。虽然音乐教师也传授学生很多演唱方法，但是学生只能模仿式的进行演唱，并没有真正地理解音乐的内涵和表现风格，因此，对其学习没有热情和兴趣。对此。音乐老师可以选取适当地法国影像，在将《在阿维翁大桥上》作为旋律的背景，并跳上一段具有法国风情的舞蹈，引起学生的惊叹和注意。绚丽的舞蹈与音乐的律动相结合，让学生有一种身临于法国的感觉，进而会主动地跟随老师一起学习舞蹈。在反复的学习后，学生可以在歌曲演唱的非常到位的同时，还可以很流畅的跳上一段法国舞蹈。将舞蹈律动融入到音乐教学过程中，能够帮助学生更容易的学习和理解音乐内涵，同时还能够增强学生对于法国歌曲学习的兴趣。这毕竟让学生融入到学习音乐的乐趣当中，同时还能有利于学生全面地掌握音乐的表现形式和风格。在学习《樱花》这首歌时，这是一首日本歌曲。老师向学生讲解这首歌曲的创作背景和条件，音乐的旋律、表现风格，以及相关图片内容等是不够的。这是因为这首音乐的旋律起伏幅度不大，学生对其感受力不是很强烈，还会觉得只是在“哼哼呀呀”。鉴此，老师可以播放《樱花》音乐，在跳上一段具有日本特色的舞蹈。学生可以从表演出的舞蹈中，看到含蓄、优雅的动作，跟随老师一起舞蹈，感受其中包含的含蓄美，感受日本音乐的特色。通过体验这种音乐学习方式，能够在很大程度上帮助学生形成音乐记忆，并且不易被忘记。（二）舞蹈表情可以表达音乐的情绪不同的音乐在表达时，表现出的情绪也是有所区别的。譬如：小学教材中一首《大海摇篮》，这是一首带有民歌特色的抒情歌曲，歌词中有大海、沙滩以及海螺等，能够引起学生无尽的遐想，在演唱的过程中表达自己心中的大海模样。还有一首管弦乐《海上风暴》，这段音乐表现出大海的波涛汹涌，紧张的氛围，狂风和闪电。老师可以将这两首描述大海的歌曲进行演绎对比，可以借助适当地舞蹈、夸张地表情引导学生表达两种音乐情绪。舞蹈律动就好比是音乐的注解一样，将舞蹈律动应用在音乐教学中，可以将音乐更加直观、生动的表现出来，同时还能激发和培养学生学习音乐的兴趣。除此之外，还能够增强学生对音乐的理解能力和感受能力。但是必须要强调的是只有适当地应用舞蹈律动教学，才能够带来事半功倍的成效。二、舞蹈律动对小学音乐教学的重要性虽然音乐与舞蹈都有其各自的特征和属性，但是实际上两者是处于一个根系的，并且两者的相同之处主要反映在节奏、情感这两个方面。因此，将舞蹈律动有效地运用到小学音乐教学的过程中，能够促使音乐教学更有成效的实施开展。此外，由于舞蹈律动教学方法与专业的教学模式之间有很大的不同，该教学方法并不是要求通过训练，进而实现专业舞蹈技能的掌握，而是借助肢体语言向学生表达带有属性的音乐信息，从而调动学生的学习音乐的积极性和兴趣。除此之外，还能够增强学生对音乐的理解能力、感受能力、表现能力。舞蹈律动教学适合小学生的音乐学习，有利于促进小学生全面发展。（一）能培养儿童的性格，塑造儿童的人格基于传统小学音乐教学模式而言，该教学模式与音乐的本质属性、舞蹈之间都存在很大的脱节，通常其教学目标都是集中在音乐知识的积累、技能的掌握方面。新课标针对小学生的思维模式进行研究分析发现，小学生的思维模式比较具体化、形象化，而其抽象思维的建立，还是处于起步阶段。就基于行动方面来说，小学生表现多为好奇、好动、喜欢模仿。就在情感方面来说，其表现多为容易兴奋、激动，并对具体的人、集体方面可以产生感情。处于该阶段的小学生，其可塑性是非常强的，借助舞蹈律动教学，形成动与静的结合教学模式能够促进小学生左右大脑的平衡发育，同时还能够促进身心协调发展。音乐老师通过舞蹈律动教学与学生一起进行互动、合作，引导学生了解到与他人和做得乐趣，并为自己独立完成舞蹈而感到开心，这在一定程度上培养和增强了小学生的自信心。譬如：音乐老师可以借助游戏的形式开展音乐教学，能够培养和增强学生对节奏的理解和掌握。根据小学生的好玩的特性，借助游戏教学模式开展教学，能够有效地集中学生的注意力，并帮助学生可以快速地理解、掌握乐理知识。同时还能够快速地感受、了解具有抽象性、复杂性的节奏，进而增强学生的反应能力。（二）引起儿童学习音乐的兴趣兴趣、基于理论的角度来说，是注意、研究一种事物或从事一种活动的过程中，表现出的积极态度和反应。兴趣是集中学生注意力的关键，在开展音乐教学的过程中运用舞蹈律动教学，可以让学生的多层感官都得到激发，并从多个维度来拓展学生的审美界限。但是，在传统音乐教学中，绝大部分的学生都表示是喜欢音乐的，却讨厌上音乐课。这是由于在传统的音乐教学过程中，音乐教师的教学主要集中在枯燥、乏味的乐理知识的讲解，一味地开展音乐欣赏教学。舞蹈律动教学就让学生在聆听美妙的音乐的过程中不由自主地动起来，身体跟随音乐的旋律参与到实践活动当中。通过自身的体验能够真实的感受到比单一的讲解所学习和掌握的音乐记忆更加深刻。学生在教学和学习的过程中可以自由地、愉悦的感受音乐，能够培养学生音乐学习的兴趣和主动性，增强学生积极参与实践活动的热情。譬如：小学音乐教材内容中《彼得与狼》这首音乐，这是一片音乐欣赏内容，音乐老师可以融合生活、戏剧方式开展音乐教学，引导学生幻想和扮演音乐中的涉及到的角色，学生可以选择老师提前准备好的道具进行装扮，如：小英雄彼得、大灰狼以及猎人等角色，引导学生按照在生活中了解到的动物特性进行角色的扮演，这能够在很大程度上调动学生学习音乐的兴趣。三、舞蹈律动在小学音乐教学中具体表现和运用（一）运用舞蹈表情,促进学习理解舞蹈是一种艺术表现形式，其包含了非常丰富的肢体语言、表情，舞蹈的肢体语言、表情都是要借助音乐的旋律进行演绎和变化的。在开展音乐教学的过程中，舞蹈律动能够在很大程度上帮助学生学习和理解音乐的情感。譬如：小学音乐教材中《金孔雀轻轻跳》这节的学习，学生通过聆听可以直接的感受到这首音乐的曲调的清新、优雅，旋律非常地自然、流畅，但是学生在音乐中传达的小孔雀轻巧的舞步、翩翩的姿态方面没有产生直观、具体的感受。因此，音乐教师可以结合《金孔雀轻轻跳》的舞蹈视频开展音乐教学，引导学生观察和学习该首音乐的舞蹈动作，并在音乐中体验和感受孔雀华丽的形象、从容的步态。在学生可以熟练地掌握歌曲后，老师可以引领学生学习傣族孔雀舞，并进行表演。在进行学习和表演的过程中，学生能够充分地发挥自己的遐想，并进行创作，通过舞蹈律动将自己心中对音乐的理解表达出来。（二）应用舞蹈律动,提升音乐素养培养和增强小学生的音乐素养是小学音乐教学的主要目标之一。舞蹈与表演在开展音乐教学过程中发挥重要的作用，两者是培养和增强学生音乐素养的主要载体。通过舞蹈律动能够引导学生与音乐之间实现融合，同时还能够引导学生表达自己对音乐的感受和理解，促使学生的个性培养和发展，从舞蹈律动中体验快乐，进而对音乐学习产生热情和兴趣。除此之外，学生在学习舞步的过程中逐渐地增强了自身的音乐素养，有利于学生的全面发展。譬如：教材中《水草舞》这节学习，老师可以带领学生一起聆听感受，安静地体验音乐的魅力，并引导学生展开遐想。在听的过程中，学生可以自由地跟随音乐一起律动，并用身体模仿水草进行摆动摇曳。在聆听结束后，老师在让学生进行水草律动的表演，并与其他学生分享自己的想法和见解。学生可以将《水草舞》的欢腾、回信特征表现的淋漓尽致，在跟随音乐进行舞蹈律动，表达自己对音乐的学习和理解。同时学生还能够在创造、分享的舞蹈动作的过程中，拥有收获的满足感，进而增强了音乐素养。（三）巧用舞蹈律动,构建高效课堂在开展小学音乐教学的过程中，运用舞蹈律动作为教学活动开展的辅助教学方法是非常普遍的，科学、合理地运用舞蹈律动进行教学，可以在很大程度上增强音乐教学的实效性。适当、合理的运用舞蹈律动开展音乐教学的主要方法有以下几种：第一、必须要在器党的时间段开展舞蹈律动教学。这是由于小学生自身的约束和自控能力比较薄弱，一旦安排不合理，学生会表现出过激行为，在应当停下来的时候停不下来，进而造成教学秩序失控。因此，音乐教师在开展音乐教学之前，必须根据教学内容、实际，设置舞蹈律动教学活动环节，促使其可以真正地有利于增强音乐教学成效。第二、根据小学音乐教学目标设计舞蹈律动教学活动。音乐教师在制定舞蹈律动教学活动时，必须要充分地结合所要讲章节的具体教学目标，不能够与教学目标相脱离。只有这样，舞蹈律动才可以真正地与其他教学活动进行相互的融合，并创造出良好的教学成效。第三、充分地融合音乐教学内容开展舞蹈律动教学。虽然舞蹈律动是一种非常有效的音乐教学辅助方法，但是其并非适用于整个音乐教学内容，音乐教师必须要深入、仔细的分析教材，挖掘那些能偶使用舞蹈律动教学的音乐教材内容。结论总而言之，传统的小学音乐教学模式切断了舞蹈与音乐之间的关系，阻碍了审美教育教学的顺利开展，阻碍了学生全面发展和个性发展。将舞蹈律动有效的运用小学音乐教学过程中，能够打破传统学生被动的接受音乐知识、技能学习的单一模式，借助音乐、舞蹈的冬雨进相结合的双向学习模式，能够激发学生喜欢音乐的本能，增强学生对音乐的理解能力和感受能力，进而可以自由、愉快的学习和享受音乐。参考文献[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空,2018,(08):119+118.[2]陈超