三年级上册数学教案－数学好玩 3 时间与数学∣北师大版

三年级上册数学教案－数学好玩3时间与数学∣北师大版一、课题名称北师大版三年级上册数学《数学好玩》——3时间与数学二、教学目标1.让学生了解时间的基本概念，掌握钟表的认识和时间的计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：时针、分针、秒针的运转规律和时间的计算。2.教学重点：认识钟表，学会看时间，掌握时间的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、思考，发现规律。2.案例教学法：结合实际生活情境，让学生运用数学知识解决问题。3.小组合作学习：培养学生团结协作、共同进步的精神。五、教具与学具准备1.教具：钟表模型、课件、时间卡片等。2.学具：钟表模型、时间卡片等。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道一天有多少个小时？一个小时有多少分钟？一分钟有多少秒？（2）讲解：一天有24个小时，一个小时有60分钟，一分钟有60秒。2.认识钟表（1）展示钟表模型，引导学生观察时针、分针、秒针的运转规律。（2）讲解钟表的读法，让学生学会看时间。3.时间计算（1）讲解时间的计算方法，如：分针走1大格是5分钟，时针走1大格是1小时。（2）举例讲解时间计算题，如：6点30分过了多少分钟？12点45分过了多少小时？4.实际问题解决（1）创设生活情境，如：小明上学需要30分钟，他6点30分出门，什么时候能到达学校？（2）引导学生运用所学知识解决问题。5.小组合作学习（1）将学生分成小组，每个小组准备一个钟表模型和时间卡片。（2）要求小组合作，用钟表模型和时间卡片完成时间计算题。七、教材分析本节课以时间与数学为主题，通过引导学生认识钟表、学会看时间、掌握时间计算，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？（2）引导学生思考时间的重要性，如：时间就是生命，珍惜时间就是珍惜生命。2.提问问答（1）提问：谁来说说时针、分针、秒针的运转规律？（2）提问：谁能举例说明时间计算题的解题方法？九、作业设计1.作业题目：（1）小明上学需要40分钟，他7点15分出门，什么时候能到达学校？（2）钟表上显示的是9点45分，时针和分针相差多少度？2.答案：（1）小明8点55分能到达学校。（2）时针和分针相差157.5度。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思（2）针对不足之处，调整教学策略，提高教学质量。2.拓展延伸（1）让学生观察生活中与时间相关的事物，如：时钟、日历等。（2）引导学生思考时间在生活中的重要性，提高学生的时间观念。重点和难点解析是学生对时间概念的理解。孩子们需要从具体的生活经验中抽象出时间的基本概念，这对我来说是一个挑战。因此，我在导入环节设计了一个问题：“同学们，你们知道一天有多少个小时？一个小时有多少分钟？一分钟有多少秒？”这样的问题旨在激发学生的思考，引导他们从自己已有的知识出发，逐步建立起对时间单位的认识。为了帮助学生更好地理解，我在讲解钟表时，特别强调了时针、分针、秒针的运转规律。我通过展示钟表模型，让学生亲自观察时针、分针、秒针的运转，这样不仅能够让他们直观地感受到时间的流逝，还能帮助他们建立起对钟表运作机制的认识。在教学时间的计算时，我发现学生往往容易混淆时针和分针的移动关系。因此，我特别强调了分针走1大格是5分钟，时针走1大格是1小时这一规律。为了让学生更加牢固地掌握这一知识点，我通过举例讲解时间计算题，如：“6点30分过了多少分钟？12点45分过了多少小时？”通过这样的练习，学生能够逐步学会如何计算经过的时间。在解决实际问题时，我选择了小明上学需要30分钟，他6点30分出门，什么时候能到达学校这个问题。这个问题贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，同时也考验了他们对时间计算的应用能力。在这个过程中，我注意到学生的参与度很高，他们积极思考，踊跃回答，这让我感到非常欣慰。在小组合作学习环节，我安排了每个小组准备一个钟表模型和时间卡片，目的是让学生在合作中互相学习，共同进步。在这个过程中，我特别关注了学生的互动情况，以及他们是否能够正确运用所学知识完成时间计算题。在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答两个部分。在讨论环节，我提问：“同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？”我希望通过这个问题，让学生思考时间的重要性，培养他们珍惜时间的好习惯。在提问问答环节，我针对钟表运作规律和时间计算方法进行了提问，以此来检验学生对知识的掌握程度。对于作业设计，我设计了两个题目，一个是关于到达学校的时间计算，另一个是关于时针和分针角度的计算。这些题目旨在巩固学生对时间计算的理解，并提高他们的应用能力。总的来说，我认为在教学过程中，重点在于让学生通过观察、操作、思考，发现时间的规律，难点在于帮助学生建立起对时间计算方法的正确理解。因此，在今后的教学中，我会更加注重教学方法的灵活运用，以及与学生之间的互动交流，以期达到最佳的教学效果。一、课题名称北师大版三年级上册数学——《生活中的大数》二、教学目标1.让学生理解大数的概念，掌握大数的读写方法。2.培养学生运用大数进行简单计算的能力。3.引导学生感受数学在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：大数的读写与计算。重点：大数的概念、读写方法和简单计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中理解大数。2.合作学习法：小组合作，共同探究大数的读写与计算方法。3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现大数的特点。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、大数卡片、实物（如：钱币、物品等）。2.学具：大数卡片、计算器。六、教学过程课本原文内容：具体分析：1.导入新课：通过提问，引导学生思考生活中大数的存在，激发学习兴趣。2.认识大数：展示大数卡片，讲解大数的读写方法，如：亿、万等。3.小组合作：让学生分组，共同探究大数的读写与计算方法。4.实物演示：利用实物（如：钱币、物品等）进行大数的读写与计算演示。5.课堂练习：进行随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过生活中的实例引入大数概念，让学生在具体情境中理解大数，提高学生对数学的兴趣和应用能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道哪些大数？它们在生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：1.提问：大数是如何读写的？2.引导学生回答：亿、万等是计数单位，大数的读写需要按照从高位到低位的顺序进行。3.提问：如何进行大数的简单计算？4.引导学生回答：大数的计算方法与整数计算方法相同，只是要注意数位的对齐。九、作业设计作业题目：答案：1.23,567,82.8,001,608,590十、课后反思及拓展延伸课后反思：2.调整教学策略，提高教学质量。拓展延伸：1.让学生收集生活中的大数，并尝试用大数进行计算。2.引导学生思考大数在科技、经济等领域的应用，激发学生进一步学习数学的兴趣。重点和难点解析大数的读写方法是一个难点。我知道学生们在读写大数时容易混淆数位和计数单位，所以我会在课堂上通过示范和反复练习来强化这一技能。我会详细讲解每一位数的位置和计数单位的使用，并通过大数卡片进行直观教学。在教学方法上，我计划采用情境教学法，通过创设生活情境来帮助学生理解大数。例如，我会让学生扮演不同的角色，如统计员、采购员等，通过实际操作来感受大数在生活中的应用。我相信这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，同时也提高了他们的实践能力。合作学习法也是我关注的重点。我预计将学生分成小组，让他们在小组内共同探究大数的读写与计算方法。在这个过程中，我将会观察学生的互动情况，确保每个学生都有参与的机会，并且能够从同伴那里学到知识。在实物演示环节，我会使用钱币、物品等实物来展示大数的读写与计算。我相信这样的教学方式能够让学生更加直观地理解大数，同时也能够提高他们的动手操作能力。在课堂练习环节，我会设计一系列随堂练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。我会特别注意练习题的难度梯度，确保每个学生都能在其中找到适合自己的挑战。在互动交流环节，我计划通过提问和讨论来激发学生的思考。我会提出如“你们知道哪些大数？它们在生活中有哪些应用？”等问题，引导学生分享他们的生活经验，并通过讨论来加深对大数的理解。对于大数的简单计算，我知道这是学生的另一个难点。因此，我会通过逐步讲解和示范来帮助学生掌握计算方法。我会特别强调数位对齐的重要性，并通过具体的例题来展示计算过程。在作业设计方面，我会确保作业题目既有基础性的读写练习，也有应用性的计算题，以帮助学生巩固所学知识。我会提供详细的作业题目和答案，以便学生能够自我检查和理解。总的来说，我对大数的读写和计算方法的教学给予了特别的关注。我相信，通过细致的教学设计和互动教学，学生们能够克服这个难点，掌握大数的知识和技能。在课后，我会反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以促进他们的进一步学习。一、课题名称北师大版三年级上册数学——《分数的认识》二、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法。2.培养学生将分数与实际情境相结合，解决实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的读写。重点：分数的概念、读写方法和分数的实际应用。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解分数。2.合作学习法：小组合作，共同探究分数的读写与应用。3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数的特点。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、实物（如：蛋糕、饼干等）。2.学具：分数卡片、计算器。六、教学过程课本原文内容：“同学们，你们知道分数是什么吗？今天我们就来学习分数的认识。”具体分析：1.导入新课：通过提问，引导学生思考分数的概念，激发学习兴趣。2.认识分数：展示分数卡片，讲解分数的意义，如：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。3.分数的读写：讲解分数的读写方法，如：分子在上，分母在下，分数线在中间。4.小组合作：让学生分组，共同探究分数的读写与应用。5.实物演示：利用实物（如：蛋糕、饼干等）进行分数的读写与应用演示。6.课堂练习：进行随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过生活中的实例引入分数的概念，让学生在具体情境中理解分数，提高学生对数学的兴趣和应用能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道分数的意义是什么？2.引导学生分享他们对分数的理解，如：分数表示整体的一部分。提问问答步骤和话术：1.提问：如何读写分数？2.引导学生回答：分子在上，分母在下，分数线在中间。3.提问：分数在生活中的应用有哪些？4.引导学生举例说明分数在生活中的应用，如：分配食物、计算比例等。九、作业设计作业题目：答案：1.三分之一（1/3）、五分之二（2/5）2.（1/3）+（2/5）=（5/15）+（6/15）=11/15十、课后反思及拓展延伸课后反思：2.调整教学策略，提高教学质量。拓展延伸：1.让学生收集生活中的分数实例，并尝试用分数进行计算。2.引导学生思考分数在科技、经济等领域的应用，激发学生进一步学习数学的兴趣。重点和难点解析是学生对分数意义的理解。我知道孩子们对于分数的概念可能会感到抽象和难以理解，因此我需要通过具体的生活实例来帮助他们建立对分数的直观感受。我会利用多媒体课件展示将蛋糕、饼干等实物分割成若干份，让学生通过观察和操作来理解分数的意义，即把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。为了让学生更好地理解分数的读写方法，我计划在课堂上进行详细的讲解和示范。我会强调分子在上，分母在下，分数线在中间的规则，并通过分数卡片进行直观教学。我知道这一步骤对于学生来说至关重要，因此我会反复强调并确保每个学生都能正确地读写分数。在教学方法上，我计划采用情境教学法，通过创设生活情境来帮助学生理解分数。例如，我会让学生扮演不同的角色，如厨师、设计师等，通过分配蛋糕、设计图形等实际操作来感受分数在生活中的应用。我相信这样的教学方法能够让学生更加生动地理解分数的概念。在小组合作学习环节，我会特别关注学生的互动情况。我预计将学生分成小组，让他们在小组内共同探究分数的读写与应用。在这个过程中，我会观察学生的互动情况，确保每个学生都有参与的机会，并且能够从同伴那里学到知识。我会鼓励学生提出问题，分享他们的想法，并通过讨论来加深对分数的理解。在实物演示环节，我会使用蛋糕、饼干等实物进行分数的读写与应用演示。我会详细解释如何将实物分割成不同的分数部分，并让学生亲自参与分割过程，这样不仅能够让他们更加直观地理解分数，还能够提高他们的动手操作能力。在课堂练习环节，我会设计一系列随堂练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。我会特别注意练习题的难度梯度，确保每个学生都能在其中找到适合自己的挑战。例如，我会设计一些简单的分数读写题，以及一些涉及分数计算的题目，如分数相加、分数与整数相乘等。在互动