2024-2025学年八年级语文下册第三单元单元测试卷（含答案）

第三单元A卷·基础考点卷(9—10课)时间15分钟满分79分一、《桃花源记》抓分训练(1—7题,每空1分,共36分;8题每小题2分,共6分)1.文学文化常识(1)《桃花源记》选自《》。陶渊明(约365—427),一名,字,浔阳柴桑(今江西九江)人,(朝代)诗人。

2.重点实词(2)缘溪行

(3)欲穷其林

(4)豁然开朗

(5)悉如外人

(6)具答之

(7)咸来问讯

(8)遂与外人间隔

(9)余人各复延至其家

(10)不足为外人道也

(11)诣太守

(12)寻向所志

(13)后遂无问津者

3.重点虚词(14)渔人甚异之

(15)欲穷其林

(16)不复出焉

(17)不足为外人道也

4.古今异义(18)芳草鲜美古义:今义:(菜肴、瓜果等)滋味好

(19)阡陌交通古义:今义:运输事业

(20)率妻子邑人来此绝境古义:今义:男子的配偶

古义:今义:没有出路的境地

5.通假字(21)便要还家“”同“”,

6.一词多义(22)舍便舍船,从口入(23)属有良田、美池、桑竹之属(24)道不足为外人道也7.词类活用(25)渔人甚异之形容词的意动用法,

(26)复前行方位名词用作状语,

(27)初极狭,才通人动词的使动用法,

8.重点句子翻译(28)土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。(29)阡陌交通,鸡犬相闻。(30)黄发垂髫,并怡然自乐。二、《小石潭记》抓分训练(1—5题,每空1分,共31分;6题每小题2分,共6分)1.文学文化常识(1)《小石潭记》选自《》,作者,字,(朝代)文学家,“”之一。

2.重点实词(2)水尤清冽

(3)为坻,为屿

(4)潭中鱼可百许头

(5)佁然不动

(6)俶尔远逝

(7)往来翕忽

(8)不可久居

3.重点虚词(9)以全石以为底(10)似与游者相乐

4.一词多义(11)从从小丘西行百二十步(12)清水尤清冽(13)环如鸣珮环5.词类活用(14)从小丘西行百二十步方位名词用作状语,

(15)心乐之形容词的意动用法,

(16)下见小潭方位名词用作状语,

(17)皆若空游无所依名词用作状语,

(18)凄神寒骨凄:形容词的使动用法,

寒:形容词的使动用法,

(19)其岸势犬牙差互名词用作状语,

6.重点句子翻译(20)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。(21)日光下澈,影布石上。(22)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。第三单元B卷·基础考点卷(11—12课)时间15分钟满分49分一、《核舟记》抓分训练(1—6题,每空1分,共33分;7题每小题2分,共4分)1.文学文化常识(1)魏学洢,字字敬,末嘉善(今浙江嘉兴)人。

2.重点实词(2)能以径寸之木

(3)以至鸟兽、木石

(4)罔不因势象形罔不:

因:

象:

(5)尝贻余核舟一

(6)清风徐来

(7)水波不兴

(8)石青糁之

(9)如有所语

(10)佛印绝类弥勒

(11)矫首昂视

(12)诎右臂支船

(13)若听茶声然

(14)其船背稍夷

(15)虞山王毅叔远甫刻

(16)钩画了了

(17)其色丹

(18)而计其长曾不盈寸曾:

盈:

(19)盖简桃核修狭者为之简:

修狭:

3.重点虚词(20)中轩敞者为舱

(21)启窗而观

(22)其两膝相比者

(23)其人视端容寂

4.古今异义(24)舟首尾长约八分有奇古义:今义:单的,不成对的(跟“偶”相对)

(25)神情与苏、黄不属古义:今义:归属

5.通假字(26)左手倚一衡木“”同“”

6.词类活用(27)石青糁之名词用作状语,

(28)居右者椎髻仰面名词用作动词,

7.重点句子翻译(29)中峨冠而多髯者为东坡。(30)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。二、古诗文默写(每空1分,共6分)8.(2023·广东深圳市南山区期末改编)在“分门别类辑古诗”活动中,班级准备张贴先贤名句,请你按照主题,将下列古诗文填写到对应的位置。(6分)品·幽景之雅①青树翠蔓,,参差披拂。(柳宗元《小石潭记》)

悟·弦外之音②,端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

③,道阻且长。(《蒹葭》)

感·离别之意④海内存知己,。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

寻·理想之境⑤《桃花源记》中运用借代描绘出老人和小孩安闲快乐的生活情景,表现人们幸福安定的社会生活的句子是“,”。

三、学习有法(6分)9.同学们在名著阅读探究活动中提出了下面的“整本书思维导图式笔记”的阅读方法。请你结合下图,介绍这种笔记的作用。第三单元C卷·单元综合提升卷时间90分钟满分100分题号一二三总分分数一、积累运用(23分)八(1)班以“亲近经典,感受语文魅力”为主题开展了一系列活动,请你与他们一起完成下面的学习任务。【汉字魅力】1.为了方便复习,小金制作了一本“错别字消灭集”,请你一起参与并完成。(3分)(1)利用汉字偏旁消灭错别字如:所谓伊人,在水之解析:“楣”的偏旁“木”表示与木头有关,而此处指“岸边,水与草相接的地方”,与水有关,故“méi”应写作“”。

(2)利用成语消灭错别字如:得觅桃美景,再现古秦遗风解析:成语“世外桃源”最早是指陶渊明虚构的理想世界,据陶渊明描述,它在桃花溪发源的地方,故应写作“”。

(3)利用文化常识消灭错别字如:虞山王毅叔远刻解析:“甫”意为“男子美称,多附于字之后”。因此“fǔ”应写作“”。

2.方块字里隐乾坤。小语通过汉字溯源活动,积累了文言词语释义,请你结合示例,给汉字“从”做解析。(2分)一个人挑着担子,肩膀处在担子的中间位置。“央”本义为“中间”。例如,《蒹葭》中“宛在水中央”的“央”,即“中间”之意。一个人在前面走,另一个人跟在后面走。“从”本义为“”。例如,

。

【文化传承】3.[课标理念|情境化设题]班级围绕“亲近诗文·创意小制作”话题进行讨论,请你将诗句补充完整。(6分)小金:我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙。如:“①,②”(《蒹葭》),河边芦苇郁郁葱葱,晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗,也是远方,更是经典。“③,④”(柳宗元《小石潭记》),无一笔写水,可水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙,意境深远。

小文:这个创意不错,还可以制作“小书灯”。比如,我们将“⑤,悠悠我心”(《子衿》)、“气蒸云梦泽,⑥”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)等古诗文名句,用毛笔书写在灯罩上,暮色四合时把灯点亮,给人以雅致之感。

小语:好棒!我赞同将古诗文与生活联系起来,这种创意很好。4.(2023·江苏盐城市大丰区期中)为了提高阅读效率,老师推荐大家采用选择性阅读的方法,阅读《经典常谈》。有同学建议想要了解中国古代诗歌的发展过程及其成果,可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读,你是否同意这一建议?请结合文章内容说说你的看法。(4分)5.(2023·浙江绍兴市柯桥区联盟期中改编)老师设计了“古诗苑漫步”的综合性学习活动,请你参加并完成相应任务。(8分)(1)【任务一】同学们想选择不同的艺术形式来表现《蒹葭》,他们对此展开了讨论。请你加入并完成对话。(3分)小语:我认为这首诗非常适合演唱,因为它采用重章叠句的形式,具有回环往复的表达效果与音韵美。小金:这首诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意。我认为用话剧的形式去表现主人公对意中人的不懈追求和强烈的思念之情会更好。小文:我认为还可以用的艺术形式来表现,因为

。

(2)【任务二】在“声情并茂诵古诗”活动环节中,为了让评委更好地评价选手,组委会拟制订一份评分标准,请你完善表格。注意语言简明。(2分)项目分值评分标准仪表形象10穿着得体大方,举止从容端正,精神饱满积极。语言表达30①

姿态神情20②

吟唱效果40感情充沛,感染力强,富有韵味,能与观众产生共鸣。(3)【任务三】为顺利完成学习活动,同学们计划举行“古诗风采展演”活动,请你仿照示例,为展演撰写一篇宣传文案。(100字左右)(3分)【示例】我们怀念那些悄然远去的书信传统,我们流连那些尺素寸心所承载的时光。8位当红明星,12场跨越时空的温馨会面,带你重回历史场景,亲历山河岁月、人情流变。每周四20:00,我们在腾讯视频与您相约!——《见字如面》(第一季)宣传片文案,有删改【链接资料】《见字如面》是一档以明星读信为主要形式的节目。它希望以书信的方式打开那些值得中国人知道的、有意思的、真实的中国故事。【宣传文案】

二、古诗文阅读(37分)(一)阅读下面这首诗,完成6—7题。(4分)关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。6.诵读“悠哉悠哉,辗转反侧”时,小语认为“悠”字需重读,小双则认为“辗转”需重读。你赞同哪种观点?请结合诗歌内容和情感说明理由。(2分)7.子曰:“《关雎》,乐而不淫,哀而不伤。”请结合该诗内容谈谈你对这句话的理解。(2分)(二)阅读下面这首诗,完成8—9题。(4分)送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。8.[课标理念|情境化设题]为了更精准地理解这首诗,同学们准备为“城阙辅三秦,风烟望五津”拍摄小视频,并设计镜头脚本。请你根据提示,将表格内容补充完整。(2分)镜头脚本设计(部分)作者拍摄方法整体画面预期拍摄效果王勃高处俯拍和远景拍摄相结合长安城(送别之地)被辽阔的三秦之地辅卫着,风烟迷蒙的远方是杜少府即将赴任的蜀州

9.(2023·河南开封市二模)老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“海内存知己,天涯若比邻”,你认为下面哪一项最恰当?请阐述理由。(2分)A.舒缓、感慨B.低沉、哀伤C.乐观、豁达(三)(2023·广西南宁市部分地区期中改编)阅读下面文言文,完成10—13题。(10分)【甲】船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!(节选自魏学洢《核舟记》)【乙】成化间,一乐工能刻木为舟。大可二寸,篷、桅、橹、舵咸具。两人对酌于中,壶觞①饾饤②满案,一人挽篷索,一人握橹,一人运舵,皆有机能动。置之水中,能随风而行,略无欹③侧。一舟必需白金一两,好事者竞趋焉。(节选自周晖《刻木巧匠》)【注】①壶觞:酒器。②饾饤(dòudìng):供陈设的食品。③欹:斜。10.[课标理念|提供支架]根据方法提示,解释下列加点词语。(3分)文言句子推断方法释义其两膝相比者查阅字典法:①顺从,和顺;②比较;③靠近;④及,等到(1)

(填序号)珠可历历数也成语联想法:历历在目(2)

大可二寸,篷、桅、橹、舵咸具课内迁移法:高可二黍许(3)

11.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。12.甲文前三段介绍核舟运用了“船头”“舟尾”“其船背”等词语,采用了什么说明顺序?有什么表达效果?(2分)13.甲、乙两文都介绍了中国古代的微雕艺术,都写了船上的五个人,请完成下面表格内容。(3分)文章使用材料人物刻画主旨情感甲桃核船上五人的描写细致入微,生动可感。(2)

乙木头(1)

(四)(2023·广东深圳市龙华区外国语学校教育集团期中改编)阅读下面文言文,完成14—17题。(10分)【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。(陶渊明《桃花源记》)【乙】蜀民遇晋氏饥,歉①三五辈②,挟木弓竹矢,入白鹿山,捕猎以自给。因值群鹿骇走,分路格之。一人见鹿入两崖间,才通人过,随而逐之。行十余步,但见城市栉比,闾井繁盛,了不见鹿。徐行市中,因问人曰:“此何处也?”答曰:“此‘小成都’耳,非常人可到,子不宜久住。”遂出石穴密志归路以告太守刘悛③悛使人随往,失其旧所矣。(选自杜光庭④《神仙感遇传·蜀民》,有删改)【注】①歉:吃不饱。②辈:某一等级、某一类别的人或物。③悛:quān。④杜光庭:唐末五代人,所处时代战争频繁,动乱不堪。14.解释下列加点的词。(2分)(1)未果,寻病终

(2)密志归路

15.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(2分)遂出石穴密志归路以告太守刘悛悛使人随往16.将下面句子翻译成现代汉语。(2分)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。17.[课标理念|情境化设题]读完甲、乙两文,小语若有所思,她向小文表达了自己的想法,请你补全对话。(4分)(五)阅读下面文言文,完成18—21题。(9分)游信州玉山小岩记曾巩距寺西南隅四十步有奇,逾小桥,西北至于岩下,隆然而有门,初若隘局①不可通者,入其中,辟而益广。其道盘屈崄巇②而无光明,隆超俯降③,登陟艰难甚。乃命仆人秉烛,破其晻翳昧默④,群而入焉。其石之异,有重碧耸翠,崛然本于下而起者;有势依理合,峨然覆于空而存者;有鳞累羽缀,委其旁而列者;有壁峭刃攒,缭其隅而倚者。森然⑤巍然,瑰玮奇怪,与珉瑊⑥甚远。探其穴,犬牙交峙;视其形,若圭璧联植。

行十余步,上下有水声潺然,若急鸣玉而趋者,非丝竹也,而听之者,心平气舒,⑦乎《韶濩⑧》之奏,有忘形绝累之趣。益知轩冕而荣者为其外,恬静而居者为其内。(有删改)【注】①隘局:狭窄。②崄巇(xiǎnxī):险阻崎岖。③隆超俯降:指路高低起伏,人随之攀上爬下。④晻翳昧默:昏暗无光。⑤森然:众多的样子。⑥珉瑊(mínjiān):似玉的美石。⑦:大。这里表示赞美的意思。⑧韶濩(hù):韶,虞舜时乐名;濩,商汤时乐名。18.下列选项中加点字意义和用法相同的一项是()(2分)A.初若隘局不可通者潭中鱼可百许头(《小石潭记》)B.乃命仆人秉烛 乃不知有汉,无论魏晋(《桃花源记》)C.有忘形绝累之趣 能以径寸之木(《核舟记》)D.恬静而居者为其内 乃记之而去(《小石潭记》)19.请任选角度品味下面的语言。(2分)探其穴,犬牙交峙;视其形,若圭璧联植。20.阅读文本,根据作者的游踪将下面导图中的内容补充完整。(2分)21.选文与《小石潭记》都写到游览的景物,都触景生情,但表达的情感却不相同。请结合两文内容简要分析。(3分)三、写作(40分)22.阅读下面文字,按要求作文。(40分)读《论语》才知“己所不欲,勿施于人”;读《鲁迅全集》才知他笔锋极冷,心肠极热;读《名人传》才知“世上只有一种英雄主义,那就是在认清生活真相之后依然热爱生活”……请结合你的阅读积累,选择让你感受最深的一本书或书中的某个人物,写一篇不少于600字的读后感。要求:①题目自拟;②内容切忌笼统、空泛;③文中不要出现真实的人名、校名和地名等信息。第三单元A卷·基础考点卷(9—10课)一、《桃花源记》抓分训练(1—7题,每空1分,共36分;8题每小题2分,共6分)1.(1)陶渊明集潜元亮东晋2.(2)沿着,顺着(3)尽(4)形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮(5)全,都(6)详细(7)全,都(8)隔绝、不通音讯(9)邀请(10)不值得,不必(11)拜访(12)先前的(13)询问渡口。这里是“访求、探求”的意思3.(14)代词,指桃花林的景象(15)代词,那(16)相当于介词结构,于此,从这里(17)介词,对4.(18)新鲜美好(19)交错相通(20)妻子儿女与人世隔绝的地方5.(21)要邀邀请6.(22)舍掉房屋(23)类连接(24)说,谈论道路7.(25)对……感到惊异(26)向前(27)使(容)……通过8.(28)(这里)土地平坦空旷,房屋整整齐齐,有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。(“俨然”“属”1分,大意1分)(29)田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。(“阡陌交通”“相闻”1分,大意1分)(30)老人和小孩,都安闲快乐。(“黄发”“垂髫”“怡然”1分,大意1分)二、《小石潭记》抓分训练(1—5题,每空1分,共31分;6题每小题2分,共6分)1.(1)柳河东集柳宗元子厚唐代唐宋八大家2.(2)格外(3)水中高地(4)大约(5)静止不动的样子(6)忽然(7)轻快迅疾的样子(8)停留3.(9)介词,把连词,用在状语与中心语之间,表示修饰介词,因为(10)连词,和,同4.(11)由,自跟随(12)清凉凄清清澈清波(13)玉环环绕、围绕5.(14)向西(15)以……为乐(16)向下(17)在空中(18)使……感到凄凉使……感到寒冷(19)像狗的牙齿那样6.(20)青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。(“蒙络摇缀”“披拂”1分,大意1分)(21)阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。(“澈”1分,大意1分)(22)向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。(“西南”“斗”“蛇”1分,大意1分)第三单元B卷·基础考点卷(11—12课)1.(1)明2.(2)直径(3)树木(4)无不、全都顺着、就着模拟(5)赠(6)慢慢地(7)起(8)用颜料等涂上(9)说话(10)像(11)举(12)弯曲(13)好像……的样子(14)平(15)男子美称,多附于字之后(16)清楚明白(17)朱红(18)竟然满(19)挑选长而窄3.(20)表示判断,相当于“是”(21)连词,表示方式或状态(22)助词,定语后置的标志,不译(23)指示代词,那4.(24)零数、余数(25)类似5.(26)衡横6.(27)用石青(28)梳着形状像椎的发髻7.(29)中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的是苏东坡。(“冠”“髯”1分,大意1分)(30)他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。(“比”“隐”1分,大意1分)8.(6分)①蒙络摇缀②欲济无舟楫③溯洄从之④天涯若比邻⑤黄发垂髫并怡然自乐9.(6分)示例:“整本书思维导图式笔记”具有建立整体认知、建立知识架构、加深记忆理解三方面的作用。通过关键词产生链接,促进理解与创新,形成整体认知;通过将新知识融入已有知识,促进意义学习,建立对书本的知识架构;通过颜色、图像、线条有效地刺激大脑,加深读者的记忆和理解。【解析】本题考查图文转换。解答此类试题,需看清【注意】一般采用“总—分”结构,分支分层体现。思维导图的组织结构找准说明顺序。解说时,可按照时间顺序说明,也可按照主要和次要的关系说明,注意处理好包含关系和总分关系根据关系,选定过渡词语或关联词语进行连缀。这幅思维导图主要由三个部分组成:建立整体认知、建立知识架构、加深记忆理解按照“总—分”的顺序,先总说,再对每个步骤及其内容展开介绍即可。第三单元C卷·单元综合提升卷1.(3分)(1)湄(2)源(3)甫(每小题1分)2.(2分)跟随示例:《小石潭记》中“隶而从者”的“从”,即“跟随”之意[解释本义1分,举例说明(不局限于所给答案)1分]【解析】本题考查仿照示例解释词语的意思。分析示例可知,应根据图中描绘的画面,分析词语本义,然后从所学诗文中举例说明。3.(6分)①蒹葭苍苍②白露为霜③潭中鱼可百许头④皆若空游无所依⑤青青子衿⑥波撼岳阳城(每空1分)4.(4分)同意。选择性阅读是基于不同的目的有选择地阅读,选择前要对内容有整体的把握。《经典常谈》中《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》体现了我国古代诗歌的起源和发展,因此适合组合阅读。【解析】本题考查名著阅读方法。【注意】统编教材八年级下册《经典常谈》“名著导读”中有选择性阅读的读书方法指导。备考时,应把握不同名著的不同阅读方法。《<诗经>第四》专门介绍中国最早的一部诗歌总集《诗经》,《诗经》是中国诗歌现实主义传统的源头;《辞赋第十一》介绍以屈原作品为主体的《楚辞》及辞赋的发展过程,《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头;《诗第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗至宋代诗歌的发展脉络,同时也介绍《楚辞》对后代诗歌的影响等。这三篇组合阅读,5.(8分)(1)(3分)示例:绘画这首诗画面唯美,意境深沉优雅,运用绘画可以更直观地表现主人公求而不得的艰难境遇,具有感染力(艺术形式1分,理由2分;意思对即可)(2)(2分)示例:①普通话标准,口齿清晰,抑扬顿挫。②姿态大方得体,神情自若,恰当运用表情和肢体动作。(每空1分,意思对即可)(3)(3分)示例:我们怀念安歇在历史长河里的绝美诗篇,我们流连那些错落诗句所承载的情感。43位同学,6个精彩绝伦的古诗节目,带你重回诗歌的王国,感受纯真情思、深厚底蕴。2024年4月19日19:00,我们在校综合楼报告厅与您相约!(体现宣传主题及主要内容2分,内容不全可酌情扣分,仿照句式1分;意思对即可)【解析】第(1)题,考查对诗歌内容与艺术形式联结的把握。诗歌与很多艺术形式都有相通之处,可以借助【注意】可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。艺术形式来表现诗歌内容,如可以把《木兰诗》改编成一个剧本,拍摄成短片或做成电脑动画。解答本题,在理解《蒹葭》内容的基础上,选择适当的艺术形式演绎诗歌内容,并阐述相应的理由。言之有理即可。第(2)题,考查古诗朗诵评分设计。朗诵要有规范的语言表达,要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂等。第①空可据此作答。朗诵时,姿态、手势、表情、眼神能准确、自然地表达朗诵内容,渲染气氛,增强表达效果。因此这些方面的设计要得体、自然、恰当。据此可作答第②空。第(3)题,考查仿写和语言表达。解题时,要明确本次活动的主题和主要内容,还要观察示例句式。参照示例中“我们怀念……,我们流连……”的句式点明活动原因参照示例中“8位……,12场……。每周四20:00,我们在腾讯视频与您相约!”的句式,结合图片的具体内容,写出演出人数、节目个数、演出时间和地点等信息,并表达出邀请之意。据此分析作答即可。6.(2分)示例一:我同意小语的看法。“悠”是忧思的样子,“悠”字反复使用,加重了惆怅的感情色彩,淋漓尽致地表现出了男子的相思之苦,所以应该重读。示例二:我同意小双的看法。“辗转”运用细节描写(或动作描写),形象生动地表现出了男子夜不能寐的相思之苦,极其不平静的内心,所以我认为“辗转”应该重读。(意思对即可)【解析】本题考查考生分析诗歌重点字词表达效果的能力。这首诗讲述了一位男子对女子的思慕与追求。“悠哉悠哉,辗转反侧”两句形象地表现出男子的相思之苦,“悠”字和“辗转”一词都对这种相思之苦的表达有着重要作用。作答时,考生能够结合诗歌的内容和表达的情感,有理有据地写出自己的观点即可。7.(2分)《关雎》写男子对女子的思念和追求,美好、喜悦而不过度,这就是“乐而不淫”;(1分)又写男子求之不得的苦闷、焦虑,但转而想象求而得之的美好情景,不过分伤感,这就是“哀而不伤”。(1分)【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。首先,要理解孔子这句话的意思:快乐却不是没有节制,悲伤却不至于太过伤感。然后,结合诗歌内容具体分析《关雎》是如何体现孔子这句话的,意思对即可。8.(2分)表现出长安的雄浑阔大和蜀州的风烟迷蒙;表现出诗人对友人的不舍、惜别之情(每点1分)【解析】本题考查对诗歌意境及情感的把握。结合“整体画面”的内容来看,诗歌首联不说离别,只描绘出送别之地和友人赴任之地两个地方的景象,送别的情意自在其中。因此拍摄的预期效果是要表现出送别之地的辽阔和遥望赴任之地的迷蒙,让读者体会诗中蕴含着的诗人对友人依依不舍的情意。据此作答即可。9.(2分)C这两句诗蕴含着真挚的友谊可以克服空间的阻隔的道理,表现出诗人乐观豁达的态度以及与友人深厚的情谊。【解析】本题考查对诗句内容的理解与拓展运用。作答时,根据对诗歌内容的把握,选择出适合的朗读语调;结合对诗句内容和情感的把握,阐明理由即可。10.(3分)(1)③(2)分明的样子(3)大约(每空1分)11.(2分)黄庭坚左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说什么似的。(“如”“语”1分,大意1分)12.(2分)选文部分采用了空间顺序,对核舟进行了条理清晰、脉络分明的介绍,突出了“大苏泛赤壁”这一主题,更表现其构思精巧的特点。【解析】本题考查说明顺序。作答本题,通读文章,梳通文章大意对文章的整体结构和踩分点进行分析。由甲文中的“船头”“舟尾”“其船背”等可知,甲文是按照空间顺序进行说明的,脉络清晰,突出了“大苏泛赤壁”这一主题。13.(3分)(1)船上五人的描写简练、传神。(1分)(2)赞美了雕刻者的高超技艺,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。(2分)【解析】本题考查对文言文内容的理解与概括。第(1)空,由乙文“大可二寸,篷、桅、橹、舵咸具……能随风而行,略无欹侧”可知,乙文对船上五人的刻画非常简练、传神。第(2)空,由甲文末句“嘻,技亦灵怪矣哉!”和乙文末句“一舟必需白金一两,好事者竞趋焉”,再结合对小舟的描绘可知,这两篇文章都赞美了雕刻者的高超技艺,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。【参考译文】【乙】成化年间,一个乐工能把木头刻成舟。大小大约有二寸,船篷、桅杆、船橹、船舵等东西俱全。舟上两个人相对饮酒,酒壶、食品,放满了桌子,一个人挽着船篷的绳索,一个人拿着船橹,一个人掌舵,都(像)是灵活能动的。放在水中,能够随着风而行,从来不会侧翻。一个这样的船必须要一两白金,喜欢这个的人都争着抢购。14.(2分)(1)随即,不久(2)做记号(每空1分)15.(2分)遂出石穴/密志归路/以告太守刘悛/悛使人随往(断对两处给1分,断对三处给2分)【解析】本题考查文言语句断句。解答此类试题,要联系上下文,疏通句意。这个句子的意思是:(这个人)于是又从石洞穴中出来,秘密地做上记号,回来报告给太守刘悛,刘悛派人随他前往。“遂出石穴”“密志归路”“以告太守刘悛”动作有先后,故要断开;“悛使人随往”是另一个完整的句子,故要和前文断开。16.(2分)(他们)问(渔人)现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。(“无论”1分,大意1分)17.(4分)(1)居住在与世隔绝的美好境地中的人都生活自足,不希望被外人打扰(1分)(2)发现者都在回去的路上做了记号,而回头再找时已无迹可寻(1分)(3)陶渊明所处的东晋和杜光庭所处的唐末五代都是政治黑暗、战争不断的时期。面对这样的社会现状,很多人有逃避现实的想法;“避难入山”的故事也寄托了广大人民对没有剥削、压迫,没有战争的和平美好生活的向往(2分)【解析】本题考查文言文内容的比较分析。甲、乙两文有许多相似之处,如发现美好世界的方式相同:甲文是渔人在打鱼时无意间发现“山有小口”,进入后发现桃花源;乙文是在追逐打猎小鹿时,发现小口进入的。发现的美好世界中的人都不希望受外来人的打扰:甲文中“不足为外人道也”说明了这一点;乙文中“此‘小成都’耳,非常人可到,子不宜久住”也说明了这一点。发现的美好世界后来都无法再寻:甲文中渔人“不复得路”;乙文中是“失其旧所”。据此可作答第(1)(2)空。由文章背景可知,甲、乙两文的作者所处的时代都战争不断,再结合甲、乙两文中对和平安定的美好生活的描写可知,此类故事表现了人们逃避现实的想法和对美好生活的向往。据此可作答第(3)空。【参考译文】【乙】蜀民晋氏遭遇饥荒,同辈中有三五人吃不饱,(他们)拿着木弓竹箭到白鹿山,捕猎用来充饥。正好遇到一群鹿受到惊吓逃走,几个人分路追赶。一个人看见鹿钻入两座悬崖间,(石洞)仅容一人通过,随即去追赶它。走了十几步,只看见城市楼房整齐排列,市井无比热闹,却不见了鹿。慢慢地行走在市井中,问其他人:“这是什么地方?”那人说:“这是‘小成都’,不是平常人可以来到的,你不能久留。”(这个人)于是又从石洞穴中出来,秘密地做上记号,回来报告给太守刘悛,刘悛派人随他前往,却无法找到原来的地方。18.(2分)CA项,助动词,可以/副词,大约;B项,连词,于是,就/副词,竟然,居然;C项,均为助词,可译为“的”;D项,连词,表修饰关系,不译/连词,表顺承关系,不译。19.(2分)示例一:运用比喻的修辞手法,(1分)把岩洞中的石头比作狗牙、圭璧,生动形象地写出了岩石的奇异。(1分)示例二:运用长短句,(1分)使句式富有变化,朗朗上口,富有音律美,写出石洞中景物的多样变幻。(1分)【解析】本题考查语言赏析。作答时,明确题干要求,本题未规定答题角度,故可从修辞手法、词语运用、句式特点等角度赏析。这句话的意思是:探索那洞穴,岩石像犬牙一样交错屹立;观赏它们的形状,好像美玉般并排直立。从修辞手法来看,采用了比喻的修辞手法,描绘岩洞岩石的形状,形象生动,突出了岩石的奇异。从句式来看,句子长短交错,朗朗上口,具有音律美。任选一个角度,围绕句子的内容,分析其表达效果即可。20.(2分)(1)见岩石奇异(2)闻水声潺然(每空1分,意思对即可)【解析】本题考查对内容的理解与概括。首先根据导图找到原文中的相关语句,如“入其中”“群而入焉”“行十余步”;然后锁定答题范围。“其石之异……若圭璧联植”为“群而入洞”时看到的景象,描绘了岩石奇异的形状;“上下有水声潺然……恬静而居者为其内”为“行十余步”之后看到的景象,从听觉角度写水声。据此概括作答即可。21.(3分)本文写了作者游览时见到的奇异之景和听到的潺潺水声,令他心平气和,忘却世俗的烦恼,感悟到名利是身外之物,恬静淡泊才应是生活的追求。(1分)《小石潭记》以游踪为序,描绘了小石潭的石、水、鱼、树等,渲染了寂寥无人、凄神寒骨的氛围,表达了作者被贬后无法摆脱的凄苦落寞的心境。(2分)【解析】本题考查对作者情感的分析。解题时,在理解文言文大意的基础上,抓住文中的关键语句分析作者的情感。本文写作者进入岩洞后看到的奇异景象,听到潺潺的水声,由此生发了对世俗的感悟,表达了对恬静淡泊生活的向往和追求。《小石潭记》描写小石潭及其周围的景物,渲染了寂寥无人、凄神寒骨的气氛,由景生情,触发了作者被贬后的寂寞凄苦之情。据此分析作答即可。【参考译文】(小山)距离寺庙西南角四十多步,过小桥,向西北方到达山下,一个洞口高高隆起,入口好像很狭窄,无法通过的样子,进入洞中,开阔空旷,越走越宽广。道路盘旋曲折,十分险阻崎岖,并且没有光亮,道路高低起伏,人随之攀上爬下,登上去特别艰难。于是命仆人举着火烛,驱除昏暗,我们簇拥着一块进入。(山洞)岩石奇形怪状,有的岩石颜色青绿,重叠耸立,从地面拔起;有的岩石互相依托,纹理连接,高高地覆盖在上空;有的岩石鱼鳞鸟羽般层叠连缀,放置排列在一旁;有的岩石像陡峭的山崖,像聚拢的刀锋,环绕斜靠在一角。众石高