2024-2025学年八年级语文下册第六单元单元测试卷（含答案）

第六单元A卷·基础考点卷(21—22课)时间25分钟满分83分一、《<庄子>二则》抓分训练(1—5题每空1分,共34分;6题每小题2分,共8分)1.文学文化常识(1)庄子(约前369—前286),名,宋国蒙(今河南商丘东北)人,(朝代)时期哲学家,家学派的代表人物,与老子并称“”。在政治上主张“”。

(2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇。此书善于运用寓言故事说理,想象雄奇瑰丽,具有浓郁的主义色彩。

2.重点实词(3)怒而飞

(4)其翼若垂天之云

(5)海运则将徙于南冥

(6)志怪者也

(7)水击三千里

(8)抟扶摇而上者九万里

(9)去以六月息者也去:

息:

(10)其正色邪

(11)子之不知鱼之乐,全矣

(12)请循其本

3.古今异义(13)是鸟也古义:今义:对;正确(跟“非”相对)

(14)海运则将徙于南冥古义:今义:用船舶在海洋上运输

(15)南冥者,天池也古义:今义:湖名

(16)野马也古义:今义:一种珍稀动物

(17)安知鱼之乐古义:今义:安定

4.虚词妙用(18)其其名为鲲(19)以去以六月息者也(20)之鹏之背,不知其几千里也5.通假字(21)北冥有鱼“”同“”,

6.重点句子翻译(22)怒而飞,其翼若垂天之云。(23)抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。(24)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?(25)惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”二、《<礼记>二则》抓分训练(1—6题每空1分,共33分;7题每小题2分,共8分)1.文学文化常识(1)《礼记》是(朝代)时期家经典论著的汇编,相传是西汉经学家编纂的。

2.重点实词(2)虽有嘉肴

(3)弗食

(4)虽有至道

(5)知不足,然后能自反也

(6)知困,然后能自强也

(7)其此之谓乎

(8)讲信修睦

(9)男有分

3.古今异义(10)不知其旨也古义:今义:意义;用意;目的

(11)教然后知困古义:今义:疲乏想睡

(12)大道之行也古义:今义:大路

(13)教学相长也古义:今义:教书;教师把知识、技能传授给学生的过程

(14)女有归古义:今义:返回;还给,归还

4.通假字(15)学学半“”同“”,

(16)选贤与能“”同“”,

(17)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养“”同“”,

5.词类活用(18)弗学,不知其善也形容词作名词,

(19)故人不独亲其亲名词作动词,

(20)不独子其子名词作动词,

(21)使老有所终,壮有所用,幼有所长形容词作名词,

6.一词多义(22)独故人不独亲其亲(23)乱盗窃乱贼而不作7.重点句子翻译(24)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。(25)是故学然后知不足,教然后知困。(26)货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。(27)是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。第六单元B卷·基础考点卷(23—24课)时间25分钟满分59分一、《马说》抓分训练(1—7题每空1分,共40分;8题每小题2分,共8分)1.文学文化常识(1)《马说》作者,字,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“”,(朝代)文学家、思想家、教育家,“”之一。

2.重点实词(2)骈死于槽枥之间骈:

槽枥:

(3)不以千里称也

(4)一食或尽粟一石

(5)且欲与常马等不可得

(6)食之不能尽其材

(7)执策而临之执:

临:

3.虚词妙用(8)以不以千里称也(9)之祗辱于奴隶人之手(10)其安求其能千里也4.古今异义(11)一食或尽粟一石古义:今义:或者;或许

(12)安求其能千里也古义:今义:平安;安全(跟“危”相对)

5.通假字(13)祗辱于奴隶人之手“”同“”,

(14)才美不外见“”同“”

6.一词多义(15)策执策而临之(16)食食之不能尽其材(17)能虽有千里之能(18)常千里马常有(19)尽一食或尽粟一石7.词类活用(20)食马者不知其能千里而食也数量词用作动词,

(21)才美不外见形容词用作名词,

8.重点句子翻译(22)食马者不知其能千里而食也。(23)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(24)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。(25)呜呼!其真无马邪?其真不知马也!二、古诗文默写(每空1分,共6分)9.小语向同学们推荐了以下方法识记古诗,请将下面诗句填写完整。(6分)以画品诗(1)请根据画面内容,补全诗句。可怜身上衣正单,。(白居易《卖炭翁》)

以文品诗(2)“夜深了,说话的声音消失了,隐隐约约听到低微、断续的哭声。”上述文字对应的句子是:,。(杜甫《石壕吏》)

以评品诗(3)宋代黄彻评价杜甫诗说:“子美诗意,宁苦身以利人。”“,!”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)正表现了杜甫“宁苦身以利人”的高尚情操。

以用品诗(4)你的好朋友小文即将转校,你十分不舍,想用李白《送友人》中“,落日故人情”表达对好友的依依惜别之情。

三、图说文化(5分)10.[热点素材|中华优秀传统文化]中国文化崇尚“和”,有关“和”的思想丰富多彩。为了帮助同学们从“和”文化中汲取智慧,请你借助下面两幅图片,讲解生活中的“和”之用。(5分)图1图2第六单元C卷·单元综合提升卷时间90分钟满分100分题号一二三总分分数一、积累运用(26分)1.寻找规律、系统归纳可以提高识字的效率。请你结合方法归纳,补全下面的识字卡片。(3分)方法归纳举例说明形旁表意,声旁表音“槽lì”二字均为左形右声的形声字,意为马槽,故“lì”应写作(1)。

多音易淆,区别有术当“分”读作“fēn”时,有“使整体事物变成几部分或使连在一起的事物离开(跟“合”相对);分配;辨别”等意;当读作“fèn”时,有“职责、权利等的限度;情分,情谊”等意。因此“男有分”的“分”应读作(2)。

形近对比,释义区分“燥”从“火”,是“干燥易燃”的意思,引申为“缺少水分;干燥”;“躁”从“足”,有“行动快”的意思,引申为“性急;不冷静”。因此“唇焦口zào呼不得”中“zào”应写作(3)。

2.学完本单元,小语和小金进行了讨论,请补全他们的对话。(3分)小语:想要学好文言文,夯实基础很重要,文言文中字词的一些用法我们应该牢记!小金:是的,文言文中存在一词多义的现象。如《马说》中“虽有千里之能”和“食之不能尽其材”中的“能”意思就不同,前者意为(1),后者意为能够。

小语:我来总结一个古今异义的现象。《北冥有鱼》中,“怒而飞”的“怒”今义是愤怒,但古义是(2)。

小金:我还发现了文言文中有通假字的现象。如《大道之行也》中“选贤与能”的“与”同(3)“”。

3.小金和小语参加“诗词大会”比赛,其中一道题是从九宫格中识别出一句古诗。小金的答案是“萧萧班马鸣”,小语的答案是“萧萧斑马鸣”。如果你是评委,请根据对《送友人》的理解,结合“班”与“斑”的字源,判断哪个答案是对的,并现场向他们讲解。(3分)风北斑鸣萧马班尽萧【字源链接】“班”的金文字形中间是刀,左右是玉,本义为“分剖瑞玉”,引申义为“分开”等。“斑”意为杂色的花纹或斑点。4.古诗文默写。(6分)古诗古文润泽人心。“怒而飞,(1)”(《北冥有鱼》)是庄子眼中奋起而飞的大鹏;“山光悦鸟性,(2)”(《题破山寺后禅院》)是常建在佛寺中心境澄澈的表达;“(3),寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)是苏轼被贬黄州时孤高自傲、蔑视流俗的坚守;“(4),只有香如故”(《卜算子·咏梅》)是陆游屡遭排斥仍然坚持正义的人格写照;“(5),!”(《茅屋为秋风所破歌》)是杜甫推己及人、关心民生疾苦的深沉情感。

5.我们读过的书,总在不经意间被唤起。请联系《钢铁是怎样炼成的》的内容,用简洁的语言诠释这幅图。(4分)6.(2023·河南平顶山市期末改编)[热点素材|中华优秀传统文化]班级开展“以和为贵”的综合性学习活动,请按要求完成下列任务。(7分)【任务一:探“和”之义】(1)同学们搜集到几则材料,对材料中“和”的含义的理解,不正确的一项是()(2分)材料一:君子和而不同,小人同而不和。——《论语·子路》材料二:云“君子和而不同”者,和,谓心不争也;不同,谓立志各异也。君子之人千万,千万其心和如一,而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者,小人为恶如一,故云同也;好斗争,故云不和也。——皇侃《论语集解义疏》材料三:和者,无乖戾之心;同者,有阿比之意。——朱熹《四书章句集注》材料四:中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉。——《礼记·中庸》A.“和”是君子的做人准则,不盲目附和,不争名夺利。B.“和”者,没有攀比、挑剔、刻薄之心。C.“和”是天下最通达的道理。做到了中和,天地的作用就到位了,万物就健康成长了。D.君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系,但在对具体问题的看法上却需要苟同于对方。【任务二:寻“和”之用】(2)以下是本次活动的构思框架图,请把这个构思图写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,70字左右。(3分)【任务三:汲“和”之慧】(3)为使班级讨论有序进行,营造和谐友善的议事氛围,从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧,小组拟订了几条“班级议事规则”,请根据小组成员的对话再补写两条。(2分)组长:班级议事时,人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。小语:讨论问题时要①。

小文:若意见不合、见解不同,要②。

副组长:对!再加一条:商议、讨论班级事务时要以班级良性发展为共同目标,不能处处事事先考虑自己的得失。二、古诗文阅读(34分)(一)(2022·湖南张家界市永定区期末节选)阅读下面这首诗,完成7—8题。(4分)石壕吏杜甫暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。7.请赏析“独与老翁别”一句中“独”字的表达效果。(2分)8.诗的题目是“石壕吏”,诗人却详写老妇,这样安排的用意是什么?(2分)(二)(2023·北京怀柔区期末节选)阅读下面这首诗,完成9—10题。(4分)卖炭翁白居易卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。9.[课标理念|情境化设题]读完这首诗后,喜爱绘画的小语同学想给卖炭翁画一幅肖像,你认为作画时,她应该突出卖炭翁的哪个细节?请说明理由。(2分)10.本诗是一首叙事诗,为我们讲述了一个悲惨的故事。通篇只是“客观”地叙述,并无情感的直接表露,但作者的情感又饱含在叙述之中。请你以诗中画线句为例,简要分析这种写法的表达效果。(2分)(三)(2022·滨州中考改编)阅读下面文言文,完成11—14题。(8分)【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。(节选自《礼记·礼运》)【乙】齐宣王见孟子于雪宫①。王曰:“贤者亦有此乐乎?”孟子对曰:“有。人不得,则非②其上矣。不得而非其上者,非③也;为民上而不与民同乐者,亦非也。乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”(节选自《孟子·梁惠王章句下》)【注】①雪宫:齐宣王的离宫(古代帝王在正宫以外临时居住的宫室)。②非:诋毁,讥议。③非:错误。11.下列句中加点词的意思相同的一项是()(2分)A.女有归归来见天子(《木兰诗》)B.是谓大同 其此之谓乎(《虽有嘉肴》)C.齐宣王见孟子于雪宫 才美不外见(《马说》)D.乐民之乐者 心乐之(《小石潭记》)12.将下面句子翻译成现代汉语。(2分)是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作。13.中华优秀传统文化倡导讲仁爱、重民本等思想理念,【甲】文描述了以(1)“”(用原文语句回答)为核心的儒家大同社会理想,【乙】文则明确提出了(2)“”(用原文语句回答)的观点。(2分)

14.“国无德不兴,人无德不立。”请从修身立德的角度谈谈对【甲】文中画横线句子的认识。(2分)(四)阅读下面文言文,完成15—18题。(8分)【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(节选自《礼记·学记》)【乙】孔子学鼓琴师襄子,十日不进①。师襄子曰:“可以益矣。”孔子曰:“丘已习其曲矣,未得其数②也。”有间③,曰:“已习其数,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其志④也。”有间,曰:“已习其志,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其为人也。”有间,曰:“有所穆然深思焉;有所怡然高望而远志焉。”曰:“丘得其为人,黯然而黑,几然而长,眼如望羊,如王四国。非文王其谁能为此也!”师襄子辟席再拜,曰:“师盖云《文王操》也。”(选自《史记·孔子世家》,有删改)【注】①进:长进,进步。这里指学习新曲子。②数:规律,道理。这里指弹奏的要领。③有间:为时很久。④志:心意,志向。这里指乐曲的意蕴。15.解释下面句子中加点的词语。(2分)(1)不知其旨也

(2)有所怡然高望而远志焉

16.下列句子节奏划分不正确的一项是()(2分)A.是故/学/然后知不足B.孔子/学鼓琴师襄子C.非/文王其谁能为此也D.师襄子/辟席再拜17.把文中画线句子翻译成现代汉语。(2分)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。18.【乙】文中的故事印证了【甲】文中的哪个观点?【乙】文让你明白了什么道理?(2分)(五)(2023·浙江慈溪市期末改编)阅读下面文言文,完成19—22题。(10分)【甲】马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!【乙】论马(节选)岳飞骥不称其力,称其德也。臣有二马,故常奇之。日啖刍豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁,则宁饿死不受。介胄而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣①长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗,若无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。值复襄阳,平杨么,不幸相继以死。今所乘者不然,日所受不过数升,而秣不择粟,饮不择泉。揽辔未安,踊跃疾驱,甫③百里,力竭汗喘,殆欲毙然。此其为马,寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。【注】①鬣:马、狮子等颈上的长毛。②褫(chǐ):解,脱。③甫:副词,刚,才。【把握大意】19.请根据表中提示的方法解释加点词。(3分)方法联系内容释义字形推断法形声字。从马,并声。两马并驾(1)骈死于槽枥之间

课内迁移法弗食,不知其旨也(2)食不饱,力不足

成语推测法成语:记忆犹新(3)犹可二百里

20.将下列句子翻译成现代汉语。(2分)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?【理解细节】21.参照示例,结合加点词语赏析下列句子,体会文中作者的语气和情感。(2分)句子:此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。赏析:两个“而”在句中表示转折,突显了良马不贪随便之食,不逞一时之勇的品性;“也”是句尾语气词,表示感叹语气,表达了作者对良马的赞赏之情。句子:其真无马邪?其真不知马也!我的赏析:【比读异同】22.下面是小金和小语在比读两文时的对话记录,请你根据文章内容,将对话补充完整。(3分)小金:我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马,其实讨论的是(1)。

【甲】文先从正面提出问题,然后从反面展开议论。小语:【乙】文也是将良马与劣马作对比,强调了良马饮食有原则、行走有耐力的特点。小金:两文写法虽有相似,但阐述的观点有所不同:(2)

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三、写作(40分)23.阅读下面文字,按要求作文。(40分)“陌生人,我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福……”善良的诗人对于陌生人的情谊充盈于字里行间,令人感动。在生活中,你一定受到过陌生人的帮助和祝福,或许你也帮助、祝福过陌生人。因为素不相识,所以这份情谊更令人难以忘怀。请以“我与陌生人之间的故事”为题,写一篇不少于600字的记叙文。要求:①内容切忌笼统、空泛;②语言要富有感染力;③避开真实的人名、地名和校名;④书写规范,卷面整洁。第六单元A卷·基础考点卷(21—22课)一、《<庄子>二则》抓分训练(1—5题每空1分,共34分;6题每小题2分,共8分)1.(1)周战国道老庄无为而治(2)浪漫2.(3)振奋,这里指用力鼓动翅膀(4)悬挂(5)迁徙(6)记载(7)击水,拍打水面(8)盘旋飞翔(9)离开气息,这里指风(10)颜色(11)完全,完备(12)追溯3.(13)指示代词,这(14)海水运动(15)天然形成的水池(16)山野中的雾气,奔腾如野马(17)疑问代词,表示反问,相当于“哪里”“怎么”4.(18)它的表示选择(19)凭借用(20)助词,的结构助词,用于主谓之间取消句子独立性,不译助词,的结构助词,用于主谓之间取消句子独立性,不译代词,指鱼之乐5.(21)冥溟海6.(22)当它用力鼓动翅膀奋飞的时候,它的翅膀就像悬挂在天空的云。(“怒”“若”“垂”1分,大意1分)(23)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。(“抟”“扶摇”“息”1分,大意1分)(24)天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?(“其”1分,大意1分)(25)惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”(“非”“安”1分,大意1分)二、《<礼记>二则》抓分训练(1—6题每空1分,共33分;7题每小题2分,共8分)1.(1)战国至秦汉儒戴圣2.(2)美味的肉食(3)不(4)最好的道理(5)自我反思(6)自我勉励(7)说(8)培养(9)职分,职守3.(10)味美(11)困惑(12)指儒家推崇的上古时代的政治制度(13)教与学(14)女子出嫁4.(15)学(前一个)敩教导(16)与举推举(17)矜鳏老而无妻5.(18)好处(19)以……为亲(20)以……为子(21)分别指“老年人”“中年人”“幼童”6.(22)只是老而无子(23)作乱战乱7.(24)虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道它的味美。(“虽”“旨”1分,大意1分)(25)所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己的困惑。(“是故”“困”1分,大意1分)(26)财物,厌恶把它扔在地上,不一定要据为己有;力气,厌恶它不出于自己,但愿意多出力并不是为了自己的私利。(“恶”“藏”1分,大意1分)(27)这样一来,图谋之心闭塞而不会兴起,盗窃财物、作乱害人(的事)不会兴起,于是(家家户户)门从外面带上,而不从里面闩上。(“乱贼”“作”1分,大意1分)第六单元B卷·基础考点卷(23—24课)一、《马说》抓分训练(1—6题每空1分,共40分;8题每小题2分,共8分)1.(1)韩愈退之韩昌黎唐代唐宋八大家2.(2)本义为两马并驾,引申为并列马槽(3)著称(4)吃一次(5)犹,尚且(6)才能、才干(7)握,拿着面对3.(8)介词,用介词,按照(9)助词,的助词,定语后置的标志,不译代词,它,指千里马助词,起补足音节的作用,无实义(10)代词,它,指千里马表示加强诘问语气4.(11)有时(12)疑问代词,表示反问,相当于“哪里”“怎么”5.(13)祗衹(只)只、仅(14)见现6.(15)马鞭用马鞭驱赶(16)同“饲”,喂吃(17)才能,本领能够(18)常常普通的(19)吃完使……尽,竭尽7.(20)日行千里(21)美好的素质8.(22)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(两个“食”1分,大意1分)(23)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?(“且”“安”1分,大意1分)(24)用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。(“道”“材”“通”1分,大意1分)(25)唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!(两个“其”1分,大意1分)二、古诗文默写(每空1分,共6分)9.(6分)(1)心忧炭贱愿天寒(2)夜久语声绝如闻泣幽咽(3)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足(4)浮云游子意(每空1分)三、图说文化(5分)10.(5分)示例:我们经常说“以和为贵”,“和”让我们沟通顺畅,相处融洽。(1分)我们不能像图1中左侧的男子那样出口伤人,赶走了他人,阻断了沟通渠道;(2分)应该向图2中的志愿者学习,和善助人,让生活充满美好与快乐。(2分)(意思对即可)【解析】本题考查图文转换。首先根据题干总结出关键信息“生活中的‘和’之用”;然后仔细观察图片,能够发现图1和图2是对比关系,分别说明了“不和”与“和”造成的不同结果。图1中左侧男子面目狰狞,恶言恶语,旁边两人神色慌张,唯恐避之不及。这说明出口伤人制造了隔膜与矛盾,这是生活中“不和”的表现。图2中的志愿者乐于助人,扶着老人过马路,这是生活中“和”的表现。综合两图分析可知,“和”有助于人际沟通,能使人们相处融洽。作答时可按照总分的结构有条理地阐述。第六单元C卷·单元综合提升卷1.(3分)(1)枥(2)fèn(3)燥(每空1分)2.(3分)(1)才能,本领(2)振奋,这里指用力鼓动翅膀(3)举(每空1分)3.(3分)小金的答案是对的。“班马”指离群的马。(1分)九宫格中识别出的诗句意为诗人和友人挥手告别,友人骑的那匹离群的马萧萧悲鸣,似乎不忍离去,故此处应为“班马”。(1分)而“斑”意为杂色的花纹或斑点,“斑马”指一种哺乳动物,和离别的情境没有关系。(1分)(若只有判断不得分)【解析】本题从词语辨析的角度考查诗句理解。解答本题,首先要理解诗句的意思,借“马”的形象来抒发离别之情;然后在离别的情境下理解“班马”和“斑马”的区别。据此组织语言作答即可。4.(6分)(1)其翼若垂天之云(2)潭影空人心(3)拣尽寒枝不肯栖(4)零落成泥碾作尘(5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜(每空1分)5.(4分)示例:保尔少年时干杂役,受尽凌辱。后在朱赫来的影响下走上革命道路,他梦想成为朱赫来式的坚强的布尔什维克战士。身体残疾后,他依然坚强地以文学创作的方式投身国家建设,最终完成作品《暴风雨所诞生的》,成长为一名优秀的革命战士。(3分)可见,成功是需要付出艰苦的努力和代价的。(1分)(言之有理即可)【解析】本题综合考查名著阅读和图文分析。作答时,首先,要读懂图片上的信息,理解成功的正确诠释。很多人认为成功的道路是平坦的,而事实上是极其曲折和漫长的,需要付出艰苦的努力。然后,调动名著阅读积累,从《钢铁是怎样炼成的》中找出有关人物遭受磨难,最终走向成功的内容进行阐述。这本名著中最典型的例子就是保尔的成长经历,生活的苦难、革命的艰险、斗争的残酷和身体的残疾等都是他成长为钢铁战士的过程中遇到的巨大磨难。最后,拟写时注意用词要准确,表达要有层次。据此作答即可。6.(7分)(1)(2分)D(2)(3分)活动以“和为贵”为主题,分准备和实施两个阶段,(1分)在准备阶段,要搜集名言、搜集故事、邀请评委;在实施阶段,要组织故事会和演讲赛。(1分)(语言简洁、连贯1分,若字数不符合要求,可酌情扣分)(3)(2分)示例:①积极发表个人的见解,同时要尊重别人,认真倾听别人的发言②礼貌探讨,有理有据地说出自己的看法,不能一味否认或粗鲁驳斥别人的观点(意思对即可)【解析】第(1)题考查材料内容理解。根据材料二中“和,谓心不争也……而所习立之志业不同也”可知,“和而不同”是指和睦地相处,但不随便附和,承认差异,认同不同,而不是“对具体问题的看法上却需要苟同于对方”。故D项说法有误。第(2)题,考查图文转换。作答此类试题,首先看清框架结构,框架图一般采用总分结构,分支分层体现。其次找准说明顺序,处理好包含关系、总分关系。最后根据关系连缀。厘清每个概念的地位和作用是解说的前提,根据概念间的因果、条件、递进、并列等关系,选定合适的连接词,准确、连贯地表达。本题构思框架图中“和为贵”是活动主题;接着分为“准备”“实施”两个分支,每个分支分为多层,各层之间是并列关系。解答时紧扣构思框架图,做到内容完整,表述准确,语言连贯,70字左右即可。第(3)题,考查根据情境补写内容。根据题干中“为使班级讨论有序进行,营造和谐友善的议事氛围,从‘和而不同’‘和为贵’的思想中汲取智慧”可知,在班级讨论的时候,既要积极表达自己的观点,同时也要尊重别人的意见。意见不合时要礼貌探讨。据此情境补写内容即可。7.(2分)“独”字暗示了老妇人已被抓走,家里只剩老翁,(1分)揭示了战争给人民带来的深重苦难,含蓄地表达了诗人对这灾难深重的一家人的深切同情。(1分)【解析】本题考查炼字。作答时,分析要由表及里,首先分析“独”意为“唯独,只有”,然后分析语境义,【注意】要答出对表明主旨和表达情感的作用唯独和老翁告别,暗示了老妇人已经被抓走。老妇人的三个儿子已经上了战场,而今老妇人也不能幸免,揭示了战争的残酷和给人民带来的苦难,8.(2分)诗人借老妇的直接控诉批判不合理的兵役制度,揭露统治阶级的残暴;(1分)同时有助于表达诗人对饱受战争之苦的人民的深切同情。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查分析诗歌详略安排。作答时,要结合诗歌内容和主旨进行分析。诗人略写“吏”,详细描写老妇的直接控诉,这样更能揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗,表达对“安史之乱”中遭受苦难的人民的同情。9.(2分)示例一:突出卖炭翁的面部。卖炭翁长年在南山伐薪烧炭,风吹日晒,烟熏火烤,满脸灰尘,脸上显出烟火色。突出卖炭翁的面部,更能表现出他的艰辛和令人同情的一面。示例二:突出卖炭翁的手部。卖炭翁长年在南山伐薪烧炭,风吹日晒,烟熏火烤,收炭装炭,手指都被染成了黑色。突出卖炭翁的手部,更能表现出他的艰辛和令人同情的一面。示例三:突出卖炭翁衣服的单薄。天寒地冻,卖炭翁却穿着单薄的衣服。突出卖炭翁衣服的单薄,更能反映他的悲惨境遇和令人同情的一面。(细节1分,理由1分;意思对即可)【解析】本题考查对卖炭翁形象的把握。题干设置了为卖炭翁画肖像的情境,实际上是考查考生对诗歌中最能体现卖炭翁悲苦命运的外在形象特征的把握。作答时,抓住诗中对卖炭翁外在形象的描写,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”,从中选择一个“细节”进行突出表现即可,不能贪大求全。陈述理由时要指向诗歌的中心,即卖炭翁的悲苦命运和诗人对他的同情。10.(2分)“半匹红纱”和“一丈绫”与这老翁通过艰辛劳动烧出的千余斤的炭,在价值上完全不对等,形成了鲜明的对比,(1分)深刻地揭露出宫市制度的不合理以及统治者们抢劫百姓财物的野蛮行径,表达了作者对统治阶级不顾百姓死活的行为的批判,及对劳动人民的深切同情。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查分析写作手法。作答时,首先要准确理解画线句子的含意,交代了卖炭翁的卖炭所得:半匹红纱一丈绫。然后分析这一客观冷静的叙述蕴含着作者怎样的思想感情。联系上下文可知,一车炭的分量与低廉的炭价形成鲜明的对比,揭露了老百姓被统治阶级肆意剥削的残酷现实;同时,“系”得随意,“充”得蛮横,刻画出了宫使的丑恶嘴脸,也就自然蕴蓄了作者的主观感情,即对统治阶级的批判及对劳动人民的同情与悲悯。据此分析作答即可。11.(2分)DA项,女子出嫁/返回;B项,叫作,称作/说;C项,接见/同“现”,表现;D项,都是“以……为乐”的意思。12.(2分)这样一来,图谋之心闭塞而不会兴起,盗窃财物、作乱害人(的事)不会兴起。(“乱贼”“作”1分,大意1分)13.(2分)(1)天下为公(2)乐以天下,忧以天下(每空1分)【解析】本题考查对文言文内容的理解。第(1)空,【甲】文阐述了儒家理想中的“大同”社会的特征,其核心是“天下为公”。第(2)空,【乙】文中,孟子告知齐宣王要以民为本,即“乐以天下,忧以天下”。14.(2分)画线句阐述了人们毫无自私自利之心,没有“多得”的念头,从思想品德修养的层面论述“大同”社会。(1分)人无德就无法立足于社会,国家无德就不能兴旺发达,因此我们每个人都要加强个人修养,培养高尚品德,去除私心杂念,无私奉献。(1分)【解析】本题考查对文言文语句的理解与感悟。作答时,首先要理解画线句的意思,然后从修身立德的角度谈认识即可。画线句简述了“大同”社会的特征——货尽其用,人尽其力。这告诉我们要树立公心,培养高尚品德,讲求奉献。据此分析作答即可。【参考译文】【乙】齐宣王在雪宫接见孟子。宣王说:“有修养的贤者也有这种快乐吗?”孟子回答说:“有。人们得不到这种快乐,就会诋毁他们的君王。得不到快乐就诋毁君王,是错误的;作为百姓的君王而不能与百姓一同享受快乐,也是错误的。以百姓的快乐为快乐的人,百姓也会以他的快乐为快乐;以百姓的忧愁为忧愁的人,百姓也会以他的忧愁为忧愁。乐是因天下而乐,忧是因天下而忧,这样还不能称王于天下,这是从来没有的事。”15.(2分)(1)味美(2)喜悦、快乐的样子(每空1分)16.(2分)CC项,根据句意“除了周文王,还有谁能够这样呢”,可知断句为“非文王/其谁能为此也”。17.(2分)虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道它的味美。(“虽”“嘉肴”1分,大意1分)18.(2分)【乙】文印证了【甲】文中“学然后知不足”的观点。(1分)【乙】文让我明白了学习应该精益求精,在学习中不断发现问题,解决问题,才能有深刻的领会。(1分,意思对即可)【解析】本题考查课内外文言文的比较阅读及感悟。【乙】文讲述了孔子拜师学琴的故事,孔子在学琴时不急于学习新内容,在钻研过程中不断获得新的感悟。这印证了【甲】文中的“学然后知不足”的观点。孔子的故事告诉我们在学习中应该精益求精,不断发现问题,自我反省,才能有深刻的体会。【参考译文】【乙】孔子向师襄子学习弹琴,学了十天仍没有学习新曲子。师襄子对他说:“可以学习新曲了。”孔子说:“我已经熟悉乐曲了,但还没有掌握弹奏的要领。”过了一段时间,师襄子说:“你已经掌握弹奏的要领了,可以学习新曲了。”孔子说:“我还没有领会曲子的意蕴。”过了一段时间,师襄子说:“你已经领会了曲子的意蕴,可以学习新曲子了。”孔子说:“我还没有体会出作曲者是一个怎样的人。”又过了一段时间,师襄子说:“你有一种静默深思的神情了,有一种和悦的高瞻远瞩、志向高远的神情了。”孔子说:“我知道作曲者的形象了,那人皮肤深黑,体形颀长,眼睛在仰望,像个统治四方诸侯的王者。若不是周文王,还有谁能如此!”师襄子听到后,赶紧起身拜了两拜,回答道:“我的老师说过,这首曲子就是《文王操》啊。”19.(3分)(1)并列(2)吃(3)还(每空1分)20.(2分)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?(“且”“安”1分,大意1分)21.(2分)开头的“其”字表示加强诘问语气。“也”是句尾语气词,表示感叹语气。(1分)两个语气词连用,表现了作者对不识千里马却狂妄地说“天下无马”的人的嘲讽之情。(1分)(意思对即可)【解析】本题借助语气词考查作者情感。“其真无马邪?其真不知马也!”意为“真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊”。作者运用设问,自问自答,在强烈的诘问与感叹中,讽刺了愚妄的食马者,表达了对封建统治者无视人才的强烈不满和对自己怀才不遇的强烈愤慨。22.(3分)(1)人才(有才华的人)(1分)(2)【甲】文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉;【乙】文侧重于指出如何识别人才,以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧,不断积累磨炼,最终能够行稳致远的品德。(或:【甲】文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残;【乙】文侧重指出如何识别良马,并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性,这是它能够负重致远的原因)(2分)【解析】本题考查写作手法和主旨赏析。第(1)题,两文都运用托物寓意的手法。【甲】文用千里马象征人才,用伯乐象征能识别人才、重用人才的统治者。用食马者象征昏庸的统治者。【乙】文用良马象征人才,用“受大而不苟取,力裕而不求逞”象征人才的洁身自好和坚持不懈。第(2)题,联系【甲】文第一段中的“故虽有名马……不以千里称也”可知,因为没有伯乐的赏识,千里马只能在“食马者”的手下受屈辱,和普通的马一起死在马厩里,表达了作者对统治者埋没、摧残人才现象的批判与控诉,抒发了作者怀才不遇之意。【乙】文第一段中的“日啖刍豆……若无事然”介绍了良马饮食