第7课《溜索》 统编版语文九年级下册

溜索部编版《语文》九年级下第二单元云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”,是中国最美的十大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西部是中缅边境千里之防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江的惊涛怒浪使小船无法横渡，从前要过江，主要靠溜索。那么，溜索究竟是一种怎样的工具呢?人们又是如何利用溜索过江的呢?让我们一起来感受那让人惊心动魄的场景。导入新课滇西腮锱铢一缕驮子兢兢呼哨脑髓黏汗diānsāizīzhūlǚduòjīngshàosuǐnián战战字词检测浓稠chóujuān涓涓细流jūn千钧之力盘桓huán逗留，徘徊。回环旋绕。形容器物之重或力量之大。盘桓：千钧之力：战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。开端（1－4）：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。发展（5－17）：马帮的汉子们决定溜索，并将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮（18－20）：“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局：（21－25）全队顺利到达对岸，再次上路。听读课文，梳理本文的情节。说说这篇小说情节上的特点。就写溜索过江，情节简单，平平淡淡，没有风云突起，没有曲折动人。初读感知初读感知如果给本文重新拟题，你觉得可以用文中哪个人物做标题?回顾课文，关注下列问题：“我”、马帮汉子（首领、瘦小汉子等）

这篇小说没有某一个核心人物。它和前面两篇小说其实完全不同:《孔乙己》讲的是孔乙己的故事，《变色龙》讲的是警官奥楚蔑洛夫断案的故事，可我们这篇小说是没有核心人物的，它讲述的就是西南地区少数民族一群马帮汉子溜索过江的一段经历。因此这篇小说不适合用某个人物作为标题。文中写了哪些人？初读感知试概括故事的主要内容。一处奇险的环境一群过河的马帮汉子一次溜索的经历“我”与一群马帮汉子溜索过怒江。这篇小说没有核心人物，没有跌宕起伏的情节，更没有尖锐的矛盾冲突，那么，这样的小说究竟在写些什么呢?解读人物关注文中极富影响力的人物跳读课文，找出描写首领的句子，并说说你从句中读到的马帮首领。我眼中的马帮首领是个

的人，文中有这样的描写：”

”，这一句（段）用

写出了首领的

。彪悍粗野，勇敢镇定、冷峻刚毅、矫健敏捷、细心负责、关爱他人、从容不迫、具有领袖气质……解读人物给人留下深刻印象的马帮汉子还有谁？

作者运用一系列精准的动词记录瘦小汉子溜索过江的过程，传神地写出了他身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。他是马帮人的缩影。作者用极俭省的语言凸显了马帮人的的矫健勇敢、灵活敏捷。解读人物关注文中其他马帮汉子找出描写其他马帮人物的语句，说说你从中读到了什么。例1：三条汉子一个一个小过去。首领首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”例2：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。语言描写。简练的语言，体现出首领与汉子们配合得十分默契。“玩一般”“飞身”写出了汉子们过溜索的轻松自如。写作手法文章为了塑造马帮汉子们的形象，除了对他们进行了正面描写，还写了什么？1.骏马、雄鹰、高山峡谷：对速度、力量的推崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神；2.首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度；3.牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。4.本文所写生存画面：张扬了原始野性的阳刚之美。写作手法万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重。文章为了塑造马帮汉子们的形象，除了对他们进行了正面描写，还写了什么？写作手法文章为了塑造马帮汉子们的形象，除了对他们进行了正面描写，还运用了哪些方法？写马帮汉子们远远地看到鹰在峭壁上抓蛇的过程，以鹰喻人，含蓄地表达汉子们对鹰的赞美与崇敬，暗示作者的情感倾向——做人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。写作手法牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。溜索过程中，牛“叫不出声”，屎尿失禁，和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，牛的失态反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、镇定、果断、熟练。文章为了塑造马帮汉子们的形象，除了对他们进行了正面描写，还写了什么？写作手法战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风……僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海……自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住……慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下……“我”溜索时的恐惧和手忙脚乱与马帮汉子们形成了鲜明的对比，有力地突出了马帮汉子们的身手矫健、沉着从容、勇敢无畏。①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感。②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更加简洁、集中。③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。文章为了塑造马帮汉子们的形象，除了对他们进行了正面描写，还写了什么？写作手法阿城的语言特色突出表现在景物描写、动物描写、人物描写以及玩转动词四个方面。多用短句，少用辞藻，多用白描，雅俗共赏，语言简练又精妙传神。语言特色“美不胜收,口语化而不流俗，古典美而不迂腐,民族化而不过‘土’”“我久没有见到这样的文字、这样的文体、这样的叙述风格了”“异于现时流行的各家笔墨,但又不生僻”。——王蒙纪念一个时代记录一种生活传递一份精神对于阿城