中考语文一轮复习《朗读设计之重读》

朗读设计之重音1.(2022·绍兴)关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。2.(2022·宁波)根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速(一处即可)，请陈述你的设计和理由。饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。3.(2022·温州)从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计，感受黄河的“根本性力量”。4.（2023·台州）这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。（请从重音等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。）[真题设问看考法]

朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。重音？让我看着你①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里；“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。请你根据提示，从重音的角度对第⑥段画线句进行朗读设计，并说明理由。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”（提示：重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。）强调事物特点，突出情感表达①句中动词重读。

她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”重读“盯”，这是动词，写出了母亲看“我”的动作，展现看我“我”的专注，突出即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。.事人情②表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”、“都”、“再”、“足足”、“整整”等。

她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”重读“足足”，这是表示程度的副词，写出了母亲看“我”的时间之久，饱含着母亲对儿子的深情，强调了即将离世的母亲对“我”的不舍与关爱。..事人情

她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”重读“挣扎”，这是修饰“走”的状语，写出了母亲行走的艰难，强调了母亲身体的虚弱，表明即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。

..事人情②表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”、“都”、“再”、“足足”、“整整”等。（三）项目化设计——“天下国家”：走进岳飞1．两位同学就文中岳飞在说：“直抵黄龙府，与诸君痛饮！”时，重音落在哪里发生了分歧，你同意谁的观点？谈谈你的看法。小文：我认为重音落在“直”“痛”，更好。小语：我认为重音落在“黄龙府”“诸君”，更好。我同意()。理由：__________________________________________________________。

示例1：认同小文的观点。

理由：“直”字重读，写出了直接抵达黄龙府，一鼓作气直取进人都城，可以体现出岳飞的自信和豪迈的气势，岳家军势不可挡。重读“痛”，写出了取得金人都城后痛快畅饮，可以体现出岳飞豪爽的性格以及志向得以实现后的喜悦。这两字重读，表现了岳飞强烈的爱国热情。②表示程度、范围的副词（三）项目化设计——“天下国家”：走进岳飞1．两位同学就文中岳飞在说：“直抵黄龙府，与诸君痛饮！”时，重音落在哪里发生了分歧，你同意谁的观点？谈谈你的看法。小文：我认为重音落在“直”“痛”，更好。小语：我认为重音落在“黄龙府”“诸君”，更好。我同意()。理由：示例2：认同小语的观点。理由：重读“黄龙府”，强调了岳飞北伐的目的地-黄龙府，也是北方的失地，体现岳飞北伐的强烈信心。“诸君”是他手下将士，重读“诸君”，突出北伐主力军及庆功的对象，表现了他收复失地的信心和设想收复失地以后情景的喜悦。这两词重读，可以体现岳飞的爱国热情。补充内容：③名词重读总结：重音设计①句中动词重读。②表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”、“都”、“再”、“尽量”、“足足”、“整整”等。③名词重读。答题思路：法：确定角度（重音/语速/语调）事：写出了……内容情：表达……情感（作者情感、文中人情感）人：强调人物……形象（品质/性格/特点）；强调景/物……特点拓展1：朗读设计之语速朗读的语速表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读语速。语速分为：快速、慢速、中速。不同的语速决定于不同的因素。1.语速较快：①抒发激越的感情、描述情急的事态；②朗读热烈，欢快、兴奋、紧张的内容；③朗读表现危急、惊异、激愤、驳斥、争辩等气氛的语句；④朗读少年儿童、年轻女性、作风泼辣的人、性格豪放的人、机灵活泼的人、凶恶狡猾的人的语言和行动。2.语速较慢：①朗读平静、庄重、悲伤、沉思、追忆的感情；②朗读解释字词的意思、关键句、突出中心思想的语句；③表现人、景、物形象或者特点的字词句；④朗读老年人、成年男性、作风懒散的人、性格憨厚的人、心思迟钝的人、慈善老实的人的语言和行动。拓展2：朗读设计之语调语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语调具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。①语调欢快。语速较快，多轻少重，常用来表现欢快、诙谐的情致。②语调深沉。语速较缓，多重少轻，常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。③语调舒缓。语速较缓，常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。④语调激昂。语速较快，表现紧张急迫的情形，抒发激越的情怀。欢快型、深沉型、舒缓型、激昂型自此懂得了花籽的重要，提前便开始物色准备。老早就看好了一架烂漫的牵牛花，也专门去采了花籽来。在我的记忆中，几乎从来没有见过那么大朵的牵牛花,粉紫色,娇艳婀娜,爬在墙上,一长串地蔓延开去,像一片彩云，飘飘荡荡、轻轻柔柔,很是招摇。第二年夏天飘到了我家的阳台上,从此安营扎寨，落地生根。如今已是我家的“留守女士”,风风雨雨的攀着细绳远远眺望。小语想给文中的精彩语段配上音频。请你指导她朗读划线句，并说说这样朗读的理由。（提示：可从重音、语速、语调等方面进行朗读设计）①重读“从来”，写了作者没有见过大多牵牛花的惊讶，强调牵牛花的独特；②“那么大朵、“一长串地蔓延开去”语速要慢，突出牵牛花的繁茂美丽；③整体语调舒缓，展现牵牛花的美丽，表现作者对牵牛花的喜爱。答题思路：法（朗读角度）事情人例题直击中考《吃鲫鱼说》（选段）（宁波卷）《太阳和蜉蝣》（选段）（绍兴卷）《在桃花峪看黄河》（选段）（温州卷）③深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇草间。水色深碧，鱼漂明亮，尖头露出水面，显得十分灵通。漂儿连着细如发丝一般的敏感的线，再接着埋伏在香饵中锐利的钩儿。少焉，鱼漂忽地一动，通报了水底的鱼讯。这时千千万万沉心屏息，握竿勿动，待这漂儿再动两下，跟着像出水的潜水艇顶上的天线，直挺挺升起来，一直升到根部。一个生活中那种小愉快将临的关键时刻到了，手腕一抖，竿成弯弓，水里一片惊慌奔突的景象。钓者最大的乐趣也就在这短暂时刻里。倘是高手，必然不急于把鱼儿提上来，而是用欲擒故纵之法，把鱼儿在水里拉近放远，直遛得没了力气，泄了气，认了头，翻过雪白的肚子，再拉上岸来。……【批注1】这句话写了深秋早晨去钓鱼的事，生动形象，也表现了作者的心情。……⑭饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。倘能从中品出山水之清纯乃至湖天颜色，不仅是美食家，亦我此汤之知音者也。——《吃鲫鱼说》选段【批注4】⑭段写得妙极！读起来很有味道！1.挑战【批注1】。赏析语言。请你自选角度，对第③段划横线句也做一赏析。深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇草间。这句话运用动作描写，使用“择”“取”“粘”“下”等一连串的动词，生动形象地描写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过程，写出了作者对钓鱼的喜爱及内心的悠闲。赏析题

：人物描写法：运用......的手法；事：生动形象地描绘了……情境(内容)；情：表达了......的情感/深化主题；人：表现了(或烘托了)人物……心情/性格/品质等。2.回应【批注4】。根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。重音：表示程度、范围的副词重读。【示例一】“鱼之精华，尽在汤中”的“尽”字要重读，写出了鱼的精华都在汤中，强调鲫鱼汤的美味，一种满足感洋溢其中，表现作者对鱼汤的喜爱之情。

【示例二】朗读“徐徐”时语速要慢，“徐徐”写出喝鱼汤的动作慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受到汤浓味香，回味无穷。“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”“现在是夏天。”“哦，是这样啊。”“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。”“是这样啊。如果……我有很多天就好了。”蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大，世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。”“哦，我的一天快过去了。”太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”“我很远。”“我不怕远。”“你飞不到的。”“我想试试。”“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”根据要求研读故事语言

语言研读“可我有整整一天的生命啊。”①关注角色的语言，从重音角度设计句子的朗读并简述理由。小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。②关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。【示例1】“整整”读重音，强调“一天”在小蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事，体现小蜉蝣容易满足，表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的珍惜。【示例2】“一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里”一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也可以做很多事，体现小蜉蝣容易满足，表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的珍惜。【示例3】“整整一天”读重音，强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事，体现小蜉蝣容易满足，表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的珍惜。②表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”、“都”、“再”、“尽量”、“足足”、“整整”等。②联系上下文，品析反复手法的表达效果。小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。“小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法