活动三：大家心目中的英雄（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动三：大家心目中的英雄（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为：通过综合实践活动，引导学生探讨和分享大家心目中的英雄形象，培养学生的思辨能力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材中的“我们的英雄”章节相关，结合教材内容，引导学生从课本中的英雄人物延伸到生活中的英雄，让学生认识到英雄不仅存在于历史和故事中，也存在于现实生活中。教材中列举了不同类型的英雄，如科学家、战士、医生等，为本节课的讨论提供了基础和范例。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力和一定的表达能力，对英雄的概念有所了解，但对于英雄的多面性及其在现实生活中的体现认识不足，需要通过实践活动深化理解。

2.内容规划：结合教材中的“我们的英雄”章节，设计以下活动：

-阅读材料：选取教材中关于英雄的描述，以及现实生活中的英雄故事，让学生通过阅读理解英雄的不同面貌。

-听力练习：播放相关录音或视频，让学生听后回答问题，检验其对英雄特征的理解。

-互动活动：分组讨论，每组选择一个心中的英雄，讨论其英雄行为和对社会的贡献，最后进行全班分享和展示。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“大家心目中的英雄”，旨在通过学生对英雄的理解和探讨，培养其价值观和道德情操，同时提升其表达和思辨能力。课程将围绕以下方面展开：

-英雄的定义与特征

-英雄在历史与现代社会中的作用

-学生个人心中的英雄形象及其影响

2.重点难点：

-重点：理解英雄的多样性和普遍性，认识到英雄不仅包括历史人物，还包括身边的普通人；引导学生通过具体事例表达对英雄的理解和敬意。

-难点：如何在讨论中引导学生深入挖掘英雄的精神内涵，而非仅仅停留在表面的行为描述；如何激发学生的思考，让他们从不同角度理解英雄的价值和意义。

教学内容将紧密结合教材中的相关章节，通过以下方式展开：

-分析教材中的英雄人物案例，提取英雄的共性与个性特征。

-探讨英雄行为背后的动机和价值观。

-结合现实生活，让学生分享自己心中的英雄，并阐述其对社会和个人的影响。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集与英雄主题相关的视频片段、图片等，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助学生更直观地理解英雄形象。

2.阅读材料：精选与英雄主题相关的短文，如教材中的英雄故事，以及现实生活中英雄人物的事迹，作为阅读材料，帮助学生深入理解英雄的内涵。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典、互动教学平台等，提高学生的自主学习能力，辅助教学过程中信息的查找和分享。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“英雄的定义是什么？”这一问题为切入点，展示不同人对英雄的不同理解，如消防员救火、医生救死扶伤等，引发学生对英雄定义的思考。

-目的：激发学生对英雄概念的好奇心，引导学生思考英雄的多样性和普遍性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释英雄的定义和特征，如无私、勇敢、正义等，并通过教材中的英雄人物案例帮助学生理解。

-演绎推理：通过分析教材中的英雄行为，演绎出英雄精神的普遍性，如从雷锋的故事中推理出无私奉献的英雄特质。

-归纳推理：引导学生从多个英雄人物的事迹中归纳出英雄的共同特征，如从不同英雄的勇敢行为中归纳出勇敢是英雄的重要品质。

-逻辑谬误：分析一些错误的英雄观念，如将英雄神话化，指出这种以偏概全的逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题，让学生判断哪些行为体现了英雄精神，哪些不符合。

-小组讨论：分组讨论教材中的英雄人物，探讨其英雄行为背后的动机和影响。

4.深化理解

-案例分析：分析现实生活中的英雄案例，如疫情期间的医护人员，让学生理解英雄精神的现实意义。

-辩论活动：组织辩论，如“英雄是否应该被神话化？”让学生正反双方辩论，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结英雄的定义、特征和英雄精神的现实意义。

-学生反馈：邀请学生分享对英雄的新认识，以及对英雄精神的感悟。六、教学反思

这节课通过探讨大家心目中的英雄，我发现学生们对英雄的理解更加深刻和多元了。他们能够结合教材中的内容，联系现实生活，认识到英雄不仅存在于历史故事中，也活跃在我们的身边。但在讨论中，我也发现有些学生对英雄的定义还是有些模糊，需要更多的引导和实例来帮助他们理解。下一步，我会针对这一点，设计更多贴近学生生活的案例，让他们更好地感受到英雄精神的力量。同时，我也注意到辩论活动中，部分学生表达不够自信，我会在今后的课堂上更多鼓励他们发言，提升他们的表达能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与英雄主题相关的视频片段，例如纪录片、电影片段等，用于课堂导入，帮助学生直观地感受英雄形象和行为。例如，播放一段关于雷锋的纪录片，让学生了解雷锋的生平和英雄行为。

-图片资源：搜集英雄人物的历史照片、画作或者插图，用于展示英雄的外貌特征、事迹场景，增强学生对英雄形象的认识。比如，展示岳飞、白求恩等英雄人物的历史画像。

-音频资源：选择一些英雄主题的诗歌朗诵、歌曲等音频材料，用于营造课堂氛围，激发学生的情感共鸣。例如，播放《英雄赞歌》等歌曲，让学生在音乐中感受英雄的伟大。

2.阅读材料

-教材内容：深入挖掘教材中关于英雄的章节，如《我们的英雄》等，提取关键信息，准备相关的课文摘录，用于课堂讨论和分析。

-扩展阅读：精选一些关于英雄故事、英雄精神探讨的短文，可以是历史人物、现代英雄的报道，或者是关于英雄主义的文学作品。例如，选择《感动中国十大人物》中的故事，作为学生阅读和讨论的材料。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用在线词典，如百度汉语、汉语大典等，帮助学生查找英雄相关词汇的释义、用法和例句，提高学生的词汇理解和运用能力。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供英雄主题的听力材料，让学生通过听力练习提高理解力和语言能力。

-互动教学平台：使用如雨课堂、腾讯课堂等在线教学平台，进行课堂互动，如投票、抢答、头脑风暴等活动，增强学生的参与感和学习兴趣。

4.实物资源

-英雄人物模型或玩偶：准备一些英雄人物的模型或玩偶，如孙悟空、蝙蝠侠等，用于课堂展示，增加课堂趣味性。

-英雄主题书籍：准备一些英雄主题的书籍，如《英雄故事集》、《英雄主义研究》等，供学生在课后阅读，加深对英雄主题的理解。

5.社会资源

-邀请嘉宾：邀请当地的英雄人物，如消防员、军人、医生等，到课堂分享他们的英雄故事和经历，让学生近距离感受英雄精神。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务、慈善活动等，让学生在实践中体验英雄行为，培养社会责任感。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和辩论活动中，大家能够积极发言，分享自己的观点和想法，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用逻辑推理知识，对英雄的定义和特征有了清晰的认识，但在逻辑谬误的识别上还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够结合教材内容和课堂讨论，进行深入的分析和表达。但在论证文章的写作中，部分学生的逻辑结构不够严谨，需要进一步指导。

测试成绩：通过单元测试和期末考试，发现学生对英雄主题的理解较为深入，但在逻辑推理的应用上，部分学生还存在理解不透的问题。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课堂活动表