三年级道德与法治上册 第一单元 快乐学习 1.3 做学习的主人教学思路 新人教版

三年级道德与法治上册第一单元快乐学习1.3做学习的主人教学思路新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级道德与法治上册第一单元《快乐学习》中的1.3节《做学习的主人》，通过讨论和学习，使学生认识到自己是学习的主人，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学习的《我要学》一课相衔接，让学生回顾并巩固已有的学习态度和方法，进一步引导学生理解在学习过程中，自己应承担的责任和角色，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教材中涉及到的内容有：学会自主学习、合作学习、探究学习等。二、核心素养目标

1.培养学生自主学习的能力，使其能够主动规划学习过程，提高学习效率。

2.引导学生理解学习责任，激发内在学习动力，养成终身学习的意识。

3.增强学生合作学习的意识，学会在团队中分享、交流、互助，提升团队协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级的道德与法治课程中，已经学习了如何树立正确的学习态度，掌握了一些基本的学习方法。

-学生在日常生活和学习中，已经积累了一定的自主学习经验，能够进行简单的自我管理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对学习有较高的兴趣，但可能需要引导以维持长久的学习热情。

-学生具备一定的自我表达能力，但逻辑思维和深度思考能力尚在发展之中。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同的学习风格，需要通过多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对自主学习的方法和技巧不够熟悉，需要教师在课堂上进行引导和示范。

-部分学生可能在自我管理和学习计划制定上存在困难，需要教师在课堂上提供具体的策略和建议。

-学生在合作学习中可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师指导学生如何有效协作。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，通过小组交流引导学生分享自己的学习经验，促进学生之间的相互学习和启发。

-使用案例分析法，通过具体的学习案例让学生理解自主学习的意义和方法。

-实施情境教学法，模拟真实的学习场景，让学生在实践中学习和体验如何做学习的主人。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示学习策略和技巧的动画或视频，增强学生的学习兴趣。

-使用教学软件进行互动式学习，让学生通过游戏和任务驱动的方式巩固知识点。

-运用电子白板进行即时反馈和评价，提高教学的互动性和即时性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，例如“学习接力赛”，让学生在游戏中体验合作与自主学习的乐趣。游戏结束后，教师简要回顾游戏中的亮点和不足，引出本节课的主题“做学习的主人”，并提出问题：“你们觉得在游戏中，怎样做可以更好地完成任务？”通过这个问题，激发学生的思考，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过多媒体展示学习自主性的概念，接着引导学生阅读教材中的相关内容，让学生了解自主学习的意义和方法。随后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己在学习中的经验和遇到的困难。在讨论的基础上，教师总结出自主学习的几个关键点，如制定学习计划、自我监督、及时调整学习策略等，并给出具体案例进行分析。最后，教师指导学生根据自身情况，制定一个简单的学习计划。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据刚才制定的学习计划，设计一份“学习海报”。海报内容包括学习目标、具体步骤、预期成果等。学生需要运用所学知识，合作完成海报设计。教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中的问题。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的收获，引导学生认识到自主学习的重要性。教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习过程中要发挥主观能动性，做学习的主人。最后，教师布置作业，要求学生根据本节课的学习，结合自己的实际情况，写一篇关于“如何做学习的主人”的短文。通过写作，让学生进一步巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：在实践应用环节中，发现部分学生对于如何制定学习计划仍存在困惑，对于自主学习的方法理解不够深入，导致在小组合作设计学习海报时，部分海报内容过于简单，缺乏具体性和可行性。

2.教学改进：在今后的教学中，需要增加自主学习方法的案例讲解，通过更多的实例来帮助学生理解自主学习的具体步骤和方法。同时，可以增加一些实际操作练习，比如让学生模拟解决实际学习中的问题，以加深对自主学习策略的理解和应用。此外，可以鼓励学生在家尝试制定个人学习计划，并在下一堂课进行分享和讨论，以便于学生将理论与实践相结合。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察学生们在课堂上的参与程度和作业完成情况，发现大多数学生对“做学习的主人”这个概念有了基本的理解，能够积极参与到小组讨论中，分享自己的学习经验。在实践应用环节，学生们设计的学习海报各有特色，展示出了他们的创造力和对自主学习策略的理解。然而，我也注意到，一些学生在制定学习计划时，仍然缺乏具体性和实用性，这可能意味着他们对如何有效地进行自主学习还不够清晰。

2.教学改进

为了让学生更好地掌握自主学习的方法，我计划在后续的课程中增加更多的互动环节，比如角色扮演，让学生模拟在不同学习场景中如何自主解决问题。我还会引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来学习自主学习的策略。此外，我会鼓励学生在课后尝试应用这些策略，比如让他们记录一周的学习计划和实际执行情况，然后在课堂上进行反思和交流。这样，学生不仅能够在实践中学习，还能通过反思来提高自我管理能力。

另外，我会针对学生在学习计划制定上的不足，设计一些专门的练习活动，比如小组竞赛，让学生在有限的时间内制定出一个完整的学习计划，并对其进行评估和改进。这样既能锻炼学生的快速思考和决策能力，也能让他们在实践中学会如何制定有效的学习计划。

最后，我会定期检查学生的学习日志，了解他们在实际应用自主学习策略时遇到的困难，并提供个性化的指导。通过这些方法，我相信学生能够更好地理解并实践“做学习的主人”，从而提高他们的学习效果。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计一系列与教材内容紧密相关的课件，包括自主学习方法的介绍、案例分析、学习计划模板等，以PPT或互动式电子课件形式存在，方便教师在课堂上展示和学生课后复习。

-案例库：收集整理多个与自主学习相关的成功案例和失败案例，涵盖不同学科和实际生活场景，用于课堂教学讨论和学生自主学习参考。

-视频资源：整合有关自主学习的教育视频，如专家讲座、学生访谈、模拟教学等，用于课堂上激发学生兴趣和课后自学。

-文章资源：搜集和整理关于自主学习策略、学习心理、时间管理等主题的文章，供学生阅读和深化理解。

在线学习平台：

-课程管理系统：使用在线学习平台，上传教学资源，设置学习任务，监控学生学习进度，便于学生随时查看课程内容和作业要求。

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论小组，鼓励学生在平台上提问、分享心得和讨论学习问题，教师可以及时回应和指导。

-在线测试与反馈：利用平台进行在线测试，自动评分并提供反馈，帮助学生了解自己的学习状况，教师可以据此调整教学策略。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备如电脑、投影仪、电子白板等正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在