2024秋八年级英语上册 Unit 2 My Favourite School Subject Lesson 11 Lily Learns about China教学思路 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson11LilyLearnsaboutChina教学思路（新版）冀教版一、课程背景与目标定位

本节课为2024秋八年级英语上册Unit2MyFavouriteSchoolSubject中的Lesson11LilyLearnsaboutChina，冀教版。本单元主题为“我最喜欢的学校科目”，本课以Lily了解中国的文化、历史和地理为背景，旨在让学生在掌握英语语言知识的同时，了解我国的基本国情，培养爱国情怀。课程目标定位为：

1.通过阅读课文，使学生能够理解和掌握有关中国的基本信息，如中国的地理、历史和文化特点。

2.培养学生运用英语进行描述和介绍的能力，提高学生的口语表达能力。

3.激发学生对我国文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，学生在描述和介绍文化主题方面的语言表达能力和知识储备不足，需要通过实际语境来提升。

2.内容规划：

-阅读理解：通过课文LilyLearnsaboutChina，让学生了解中国的地理、历史和文化，提取关键信息，练习阅读技巧。

-听力练习：播放与课文相关的听力材料，如Lily在中国旅游的对话或介绍中国的短文，提高学生的听力理解能力。

-口语互动：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生用英语介绍自己喜欢的中国文化和历史景点，练习口语表达。

-写作活动：布置写作任务，要求学生撰写一篇关于中国的短文，介绍其最喜欢的文化或历史元素，提升写作技能。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示中国的名胜古迹图片和简短视频，如故宫、长城等，以此作为导入，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：设计一个虚拟的旅行计划，让学生扮演导游角色，用英语介绍中国的文化、历史和地理特点。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们对中国文化的认识和了解，以及如何在英语中表达这些内容。

-角色扮演：让学生扮演Lily和中国朋友的角色，模拟对话场景，用英语交流关于中国的信息。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置作业，让学生反思本节课的学习内容，思考如何将所学应用到实际生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，鼓励学生相互评价，提供反馈，以促进彼此的学习和进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片和音频等资源，展示中国的传统节日、文化遗产和自然风光，以直观的方式辅助教学，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：挑选与课文内容相关的英文短文，涵盖中国的历史、地理和文化知识点，作为课文阅读的延伸和补充。

3.在线工具：利用在线英语学习平台和互动工具，如在线词典、英语听力练习软件，以及课堂互动投票系统，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示中国的传统节日图片和简短介绍，引发学生对单元主题的兴趣，提出问题：“你对中国有哪些了解？”

-目的：激活学生的背景知识，为学习课文内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解中国的地理、历史和文化的基本概念，如长城的历史背景、春节的传统习俗等。

-演绎推理：通过课文中的信息，演示如何用英语描述中国的地理特征，如“ChinaislocatedinEastAsiaandhasalonghistory...”

-归纳推理：引导学生从课文中的细节信息中归纳出中国文化的特点，如从节日习俗中归纳出中国人民的家族观念。

-逻辑谬误：讨论可能的逻辑谬误，如对中国文化的刻板印象，并教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、选择题等练习，让学生巩固对中国文化知识的掌握。

-小组讨论：分组讨论课文中的文化点，如何用英语表达对中国文化的认识和喜爱。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的对话，让学生模拟类似场景，用英语介绍自己的文化特色。

-辩论活动：组织辩论，辩论中国文化的哪些方面最吸引外国友人。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点词汇和句型，如描述文化特点的词汇和句式。

-学生反馈：让学生分享学习心得，讨论在介绍中国文化时可能遇到的困难和解决策略。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解了中国文化。我发现学生们对于用英语表达中国文化有很高的热情，但在描述历史事件和地理特征时，他们的词汇和句型使用还需加强。下次课，我会准备更多针对性的练习，帮助学生更好地掌握相关表达。同时，我也注意到学生们在小组讨论中展现了良好的合作精神，我会继续鼓励这种积极的课堂参与态度。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与度，能够积极用英语表达对中国文化的认识和喜爱。

准确性：学生在描述中国文化时，大部分能够准确使用所学词汇和句型，但在一些复杂句型和历史文化细节上还需加强。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行有深度的文化分析，但在语言表达上仍有提升空间。

测试成绩：通过单元测试，发现学生在词汇运用和文化理解方面有显著进步，但部分学生在语法准确性上还需练习。

反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动有趣，希望能有更多机会进行实际的语言练习。他们提出在描述复杂文化背景时感到词汇不足。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在后续课程中增加更多互动式学习活动，如文化主题的小组研究项目，同时加强词汇和语法练习，以提升学生的综合语言能力。我也会根据学生的进步情况，调整教学进度和难度，确保每位学生都能在课堂上有所收获。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集中国的自然风光、历史建筑、传统节日等图片，用于导入新课，激发学生对中国的兴趣。

-视频素材：选择介绍中国文化的视频片段，如传统节日庆典、文化遗产介绍等，辅助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：使用中文或英文的听力材料，如中国故事、历史讲解等，提高学生的听力理解能力。

阅读材料：

-文章阅读：挑选与课文内容相关的英文文章，如中国的历史人物介绍、地方特色文化等，作为课文学习的延伸。

-书籍推荐：为学生推荐英文书籍，涉及中国的历史、地理、文化等方面，鼓励学生在课外进行自主学习。

实践工具：

-互动讨论板：利用课堂互动讨论板，让学生在课堂上进行即兴讨论，分享他们对中国的认识和见解。

-角色扮演卡：设计角色扮演卡片，让学生在模拟情境中扮演不同角色，用英语介绍中国的文化、历史和地理特点。

-个人学习日志：鼓励学生建立个人学习日志，记录自己在学习过程中的发现、疑问和学习心得。

教学支持：

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习题，方便学生随时复习和巩固课堂所学。

-词汇学习工具：提供在线或离线的词汇学习工具，如电子词典、词汇卡片等，帮助学生扩大词汇量。

-语音识别软件：使用语音识别软件，帮助学生练习发音和口语表达，提高英语口语能力。

教学资源具体内容规划：

-图片资源：包括中国的自然风光（如长城、黄山）、城市景观（如北京天安门、上海外滩）、传统节日（如春节、中秋节）等，用于新课导入和话题讨论。

-视频资源：涵盖中国的历史纪录片、旅游介绍、传统文化表演等，用于课堂播放和讨论。

-音频资源：包括中国故事的英文播客、英语听力练习材料，用于提高学生的听力技能。

-阅读文章：选择关于中国历史人物（如孔子、秦始皇）、文化遗产（如故宫、兵马俑）、现代发展（如科技创新、经济发展）的英文文章。

-书籍推荐：推荐《中国历史故事》、《中国文化概览》等英文书籍，帮