第10课《小石潭记》教学实录 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》教学实录2023—2024学年统编版语文八年级下册一、教学背景

授课内容：《小石潭记》

授课年级：八年级

教材版本：2023—2024学年统编版语文八年级下册。

《小石潭记》是统编版语文八年级下册中的一篇文言文阅读课文，作者柳宗元以细腻的笔触描绘了小石潭的幽静美景，表达了作者对自然美的热爱和对生活的感悟。本节课旨在帮助学生理解文言文的基本内容，欣赏文言文的优美意境，提高学生的文言文阅读能力和审美情趣。二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《小石潭记》，使学生能够准确理解文言文中的字词句意，提高文言文阅读能力，培养对古代文学的鉴赏力。

2.思维素养：引导学生分析文中描绘的景色与作者情感之间的关联，激发学生的想象力，培养创造性思维。

3.文化素养：使学生了解柳宗元及其作品的历史背景，感受中国古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美素养：通过品味《小石潭记》中的自然景观描写，提升学生对美的感知力和艺术鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文言文词汇和句式：本节课的核心内容是让学生掌握《小石潭记》中的关键词汇和句式结构，如“潭”、“记”、“若”、“斗”等字的古义，以及判断句、省略句等文言文特殊句式。

举例：例如，“全石以为底”中的“以为”是“以……为……”的结构，表示把某物当作某物，这是文言文中的常见句式。

-感知文章意境：通过分析文章中的景物描写，使学生能够感受到作者所表达的意境和情感。

举例：如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”的描写，让学生理解作者如何运用生动的语言描绘自然之美。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解：文言文的表达习惯与现代汉语有所不同，学生可能难以理解。

举例：如“俶尔远逝，往来翕忽”中的“俶尔”和“翕忽”都是较为生僻的词汇，学生需要通过上下文来推断其意义。

-深入解读作者情感：柳宗元在文中寄情山水，抒发了自己被贬后的孤寂和悲凉之情，学生可能难以把握。

举例：文章最后“以其境过清，不可久居”的句子，反映了作者对现实的不满和对美好事物的向往，学生需要通过深入分析才能理解这一层情感。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师先讲解文言文的基础知识，然后引导学生就文中的重点句子和段落进行小组讨论，分享各自的见解和理解。

2.设计课堂活动，如让学生分角色扮演文中的人物，通过角色扮演来深入体验文中情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体教学，播放小石潭的图片或视频资料，帮助学生直观感受文中的自然景观，同时使用PPT展示课文重点和难点，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示小石潭的图片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生的好奇心和兴趣。接着，教师简要介绍柳宗元的背景和《小石潭记》的写作背景，为学生阅读课文做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生共同朗读课文，注意纠正学生的字音和停顿。

-教师讲解课文中出现的文言文词汇和句式，通过例句帮助学生理解和记忆。

-教师分析课文的结构和内容，引导学生关注作者对景物描绘的细腻之处，如使用比喻、拟人等修辞手法。

-学生分组讨论课文中的难点和重点句子，共同探讨其含义和表达效果。

-教师选取几组学生的讨论成果进行全班分享，并对学生的回答进行点评和补充。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个与课文相关的练习题目，要求学生运用所学知识进行解答。例如，让学生翻译文中的某个句子，或者用自己的话描述文中的某个场景。学生完成后，教师选取几份作业进行讲解和评析。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课的学习内容，强调文言文词汇和句式的理解，以及课文中的审美情感。教师总结学生在课堂上的表现，鼓励学生继续深入学习文言文，并布置相关的课后作业，如写一篇关于自然景物的短文，以提升学生的写作能力和审美情趣。教师最后提醒学生，阅读文言文不仅要理解文字表面的意思，更要深入体会作者的情感和哲理。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课的教学中，学生对文言文词汇的理解和记忆仍有困难，部分学生对课文内容的深入理解不够，对作者情感把握不足。

2.教学改进：今后的教学中，可以增加更多互动环节，如设置游戏或竞赛来帮助学生记忆文言文词汇；同时，通过更多案例分析，引导学生深入探讨作者的情感表达，例如，可以让学生尝试模仿柳宗元的笔触，创作自己的山水小品，以加深对作者情感的理解。此外，可以布置更多实践性作业，鼓励学生在课后自主探索文言文的魅力。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《小石潭记》这篇优美的文言文，感受了柳宗元笔下小石潭的静谧与美丽。希望大家能够在课后继续复习今天学到的知识，尤其是文言文中那些富有意境的词汇和句子。记住，阅读文言文不仅是学习语言，更是一种文化的传承和情感的体验。希望你们能够把今天学到的，运用到自己的写作和生活中，发现生活中的美，感悟生活中的情感。下次课，我们将继续我们的文言文学习之旅，期待大家的进步和更多的精彩分享。加油，同学们！八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：搜索《小石潭记》的视频资料，包括课文朗读、景物介绍等，用于导入课程，帮助学生直观感受课文内容。

-图片：收集小石潭的实地拍摄图片，展示给学生，帮助他们更好地理解课文中的描写，增强学习兴趣。

-音频：播放柳宗元《小石潭记》的朗读音频，让学生在倾听中感受文言文的音韵美，提高文言文的朗读能力。

2.阅读材料：

-精选与《小石潭记》相关的文言文阅读材料，如柳宗元的其他山水游记，以及其他古代文人的山水散文，作为课后阅读材料，帮助学生拓宽文言文阅读视野。

-编写或搜集现代汉语翻译版本的《小石潭记》，供学生在课后自行对照学习，加深对文言文的理解。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线古汉语词典，如“汉典”等，方便学生随时查询不熟悉的字词，提高文言文自学能力。

-听力练习软件：利用专门的听力练习软件，如“喜马拉雅”等，让学生练习听力，提高对文言文语音的敏感度。

4.互动平台：

-利用校园网或教育平台，建立班级学习群组，教师可以上传教学资料，学生可以提问和分享学习心得，增强师生互动。

-使用在线讨论板，让学生在讨论区就《小石潭记》中的内容进行讨论，促进生生互动，激发学生的思考。

5.写作指导材料：

-提供写作指导资料，包括如何描写景物、如何表达情感等，帮助学生提升写作技能，鼓励学生在学习《小石潭记》后，尝试自己创作山水小品。

-收集优秀的的学生作文，进行展示和评析，激励学生相互学习，提高写作水平。

6.文化背景资料：

-提供柳宗元的生平介绍、唐代文化背景等资料，帮助学生更好地理解作者的情感和写作背景。

-搜集其他与《小石潭记》相关的历史资料，如当时的社会环境、文人墨客的交往等，丰富学生的文化素养。

7.练习资源：

-设计不同类型的练习题，包括填空、选择、翻译、简答等，用于巩固课堂所学知识。

-编制单元测试卷，全面检测学生对《小石潭记》的理解程度，帮助学生查漏补缺。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.翻译《小石潭记》中的三个段落，要求学生在翻译过程中注意文言文词汇的正确使用和句式的理解。

2.写一篇关于《小石潭记》的学习心得，不少于300字，让学生表达自己对课文的理解和感悟。

3.收集柳宗元的其他作品，选择一篇进行阅读，并写一份简要的读后感，对比《小石潭记》的写作风格和主题。

4.完成一份关于文言文词汇的练习卷，巩固课堂上学习的文言文知识。

作业反馈：

1.对于翻译作业，我将重点关注学生的字词理解和句子翻译的准确性。对于翻译错误或理解不当的地方，我会用红笔标记，并在旁边批注正确的翻译或解释。同时，我会给出具体的改进建议，如提醒学生注意文言文中的特殊句式或词义变化。

2.对于学习心得作业，我会关注学生的思考深度和语言表达。对于表达不清或理解不深的情况，我会指出并建议学生重写某些部分，以帮助他们更好地组织语言和表达思想。

3.对于读后感作业，我会注意学生对柳宗元其他作品的理解和比较。我会给出反馈，指出学生在分析中的亮点和不足，鼓励他们继续深入阅读和研究。

4.对于文言文词汇练习卷，我会统计学生的错误