江苏省江阴市八年级历史上册 第3课 收复新疆教学实录2 新人教版

江苏省江阴市八年级历史上册第3课收复新疆教学实录2新人教版一、教学背景

授课内容：第3课收复新疆

授课年级：八年级

教材版本：新人教版。

本节课旨在让学生了解左宗棠收复新疆的历史背景、过程及其意义，通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析左宗棠收复新疆的过程，培养学生运用历史视角分析问题的能力。

2.情感态度与价值观：通过对收复新疆的认识，激发学生的民族自豪感，树立正确的历史观、民族观。

3.实践能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生合作学习、解决问题的能力。

4.文化认同：理解收复新疆对于国家统一和民族团结的重要性，增强对中华文化的认同。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放有关左宗棠收复新疆的历史纪录片片段，引导学生进入历史情境。

-情境模拟：设置模拟历史法庭，让学生扮演不同角色（如左宗棠、清政府官员、边疆居民等），探讨收复新疆的必要性和意义。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论左宗棠收复新疆的策略及其对当时社会的影响。

-角色扮演：学生扮演历史人物，进行历史场景再现，通过角色互动来理解历史事件。

3.反思与评价

-自我反思：学生撰写学习心得，反思对收复新疆事件的理解和认识。

-同伴评价：学生间相互评价对方的学习心得，提出改进意见，共同提高历史分析能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史纪录片、历史文献电子版

-教学手段：互动白板、历史地图、角色扮演道具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示左宗棠历史图片及新疆地图，引导学生关注收复新疆的历史事件。

-提问：你们对左宗棠收复新疆有什么了解？为什么他会收复新疆？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材第3课《收复新疆》相关内容，引导学生阅读并理解左宗棠收复新疆的背景、过程。

-听力训练：播放与左宗棠收复新疆相关的历史录音，要求学生听后回答问题，检验理解情况。

-课堂讲解：讲解左宗棠收复新疆的策略、意义及其对后世的影响，强调其历史地位。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论左宗棠收复新疆的策略及其实施过程中的困难与挑战。

-角色扮演：学生扮演左宗棠及其幕僚，模拟商讨收复新疆的策略，通过角色互动加深理解。

4.实践应用（10分钟）

-历史地图分析：发放新疆历史地图，要求学生标出左宗棠收复新疆的关键地点，分析其军事战略。

-案例分析：提供相关历史案例，让学生分析左宗棠在收复新疆过程中的智慧与勇气。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调左宗棠收复新疆对国家统一和民族团结的重要性。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

6.课堂作业（10分钟）

-设计一份关于左宗棠收复新疆的知识问答试卷，要求学生当堂完成，巩固所学知识。

7.课后延伸（5分钟）

-布置课后作业：让学生查找相关资料，深入了解左宗棠收复新疆的历史背景和影响。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，提高历史学科素养。六、教学反思七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我通过观察学生们的参与度、作业的完成情况以及他们对历史事件的深入理解，可以看出大家对于左宗棠收复新疆的历史事件有了较为全面的掌握。学生们在讨论中能够结合历史背景，对左宗棠的策略进行分析，这表明他们在课堂上的学习是有效的。

然而，我也注意到，一些学生在理解左宗棠收复新疆的深远意义上存在一定的困难，他们可能对这一事件与国家统一和民族团结的关系理解不够深入。针对这一点，我计划在后续的课程中，通过更多的案例分析、历史地图的解读以及小组讨论，帮助学生更好地理解这一历史事件的重要性。

在作业方面，我发现一些学生对于历史知识的记忆不够扎实，这可能是因为他们在课后没有进行有效的复习。为了改善这一点，我打算在下次课堂上预留一些时间，让学生回顾上节课的内容，并进行小测验，以此来巩固他们的记忆。

此外，我也观察到在互动讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者对历史事件不够感兴趣。为此，我计划引入更多互动性强的教学活动，比如历史角色扮演游戏，让学生在模拟的历史场景中自然而然地参与到课堂讨论中来。

在教学策略上，我会根据学生的反馈和评估结果，调整教学节奏，确保教学内容既能覆盖重点，又不会过于繁重，以免学生感到压力过大。同时，我会更加关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和资料，帮助他们跟上教学进度。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计并制作关于第3课《收复新疆》的PPT课件，包括左宗棠的生平介绍、收复新疆的历史背景、军事行动路线图、重要战役解析等，以及相关的历史图片、文献资料和统计数据。

2.案例资源：收集左宗棠收复新疆过程中的经典案例，如“左宗棠的军事策略”、“边疆政策的调整”等，用于课堂讨论和分析。

3.视频资源：整合历史纪录片、专家讲座视频，特别是关于左宗棠收复新疆的专题视频，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.文章资源：精选学术论文、历史故事、相关评论等文章，供学生深入学习，拓展知识面。

在线学习平台：

1.课程发布：将教学课件、阅读材料、视频资源等上传至校园网络教学平台，便于学生随时访问和自主学习。

2.互动讨论区：设置在线论坛或讨论板，鼓励学生在平台上就课程内容进行提问、讨论和交流，增强学习的互动性。

3.在线测试：利用在线平台进行单元测试和历史知识竞赛，及时检查学生的学习效果，并提供个性化的反馈。

技术支持：

1.硬件保障：确保多媒体教室的投影仪、电脑、音响等硬件设施的正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的校园网络环境，保障在线学习平台的流畅运行，确保教学活动的顺利进行。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够更好地利用教学资源和技术手段。

4.技术维护：建立技术支持团队，对教学设备和网络环境进行定期检查和维护，及时解决可能出现的技术问题。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，对他们的表现给予及时的肯定和指导，鼓励他们积极表达观点，提高历史思维和分析能力。

2.成果评价：我会检查学生完成的个人行动计