2024-2025学年新教材高中化学 第一章 物质及其变化 3.2 氧化剂、还原剂教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第一章物质及其变化3.2氧化剂、还原剂教学实录新人教版必修1一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学

2.教学年级和班级：高一年级，1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授新人教版必修1第一章物质及其变化3.2节内容，即氧化剂、还原剂。课程内容涵盖氧化剂和还原剂的定义、性质、分类及在化学反应中的应用，以及如何判断氧化剂和还原剂在反应中的作用。二、核心素养目标

1.理解氧化剂和还原剂的概念，培养宏观辨识与微观探析的素养。

2.通过分析氧化还原反应，提高学生的变化观念与平衡思想。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，发展科学态度与社会责任。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握氧化剂和还原剂的定义、性质及其在化学反应中的作用。

-核心知识：理解氧化剂是能够氧化其他物质的物质，而还原剂是能够还原其他物质的物质。例如，氧气（O2）作为氧化剂，能够氧化铁（Fe）生成氧化铁（Fe2O3），而铁（Fe）在反应中作为还原剂，能够还原氧气。

-强调内容：通过具体反应方程式，如2Fe+O2→2FeO，让学生明白氧化剂和还原剂在反应中的角色和作用，强调它们在反应中的电子转移过程。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解氧化剂和还原剂的作用机制，以及如何判断它们在具体反应中的作用。

-难点内容：理解氧化剂和还原剂在化学反应中的电子转移过程，以及如何通过化合价的变化来判断氧化剂和还原剂。

-举例解释：例如，在反应H2+O2→H2O中，氢气（H2）的化合价从0变为+1，说明氢气失去了电子，是还原剂；氧气（O2）的化合价从0变为-2，说明氧气获得了电子，是氧化剂。难点在于学生需要通过化合价的变化来判断电子的转移，理解氧化还原反应的本质。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动画视频展示氧化还原反应的电子转移过程，以及图片来展示典型的氧化剂和还原剂反应实例。

2.阅读材料：提供相关的化学文章，让学生了解氧化剂和还原剂在实际生活和工业中的应用。

3.在线工具：利用在线化学模拟软件，让学生能够通过模拟实验来观察和理解氧化还原反应的原理。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个化学反应的实际案例，例如铜片与稀硫酸反应时无明显变化，而加入氧化剂后铜片溶解的现象，引发学生对氧化剂作用的好奇心。

-目的：激发学生对氧化剂和还原剂作用原理的兴趣，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解氧化剂和还原剂的定义，通过具体化学反应方程式如2Fe+3Cl2→2FeCl3，让学生理解氧化剂（Cl2）和还原剂（Fe）的作用。

-演绎推理：介绍氧化还原反应中电子转移的演绎过程，通过分析具体反应，如Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu，让学生理解氧化剂和还原剂在反应中的电子得失。

-归纳推理：讲解如何通过观察反应物和生成物的化合价变化来归纳氧化剂和还原剂的特征，例如通过多个反应案例归纳出氧化剂通常在反应中获得电子。

-逻辑谬误：指出常见的错误理解，如将所有氧化反应都归因于氧化剂的存在，引导学生识别并纠正这些误解。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些判断氧化剂和还原剂身份的练习题，如判断下列反应中哪个物质是氧化剂：2H2S+SO2→3S+2H2O。

-小组讨论：组织学生讨论如何通过化学反应方程式来判断氧化剂和还原剂，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际化学反应案例，如电池中的氧化还原反应，让学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。

-辩论活动：组织学生就“氧化剂和还原剂在化学反应中的重要性”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课关于氧化剂和还原剂的核心概念，强调它们在化学反应中的作用和电子转移的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体会，讨论对氧化剂和还原剂理解上的困惑和突破，促进知识的内化。六、教学反思

这节课通过实际案例和互动讨论，学生对氧化剂和还原剂的概念有了更深刻的理解。我发现，通过化学反应方程式的分析，学生能够更好地理解电子转移过程。但在辩论活动中，部分学生对逻辑推理的应用还不够熟练，未来我需要设计更多类似的练习来加强学生的逻辑思维能力。此外，我会继续观察学生在解决实际问题时的表现，确保他们能够将理论知识有效地应用于实际情境中。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同化学反应中氧化剂和还原剂的图片，例如金属腐蚀、电池工作原理等，用于直观展示氧化还原反应在日常生活中的应用。

-视频素材：包含氧化还原反应原理的动画视频，以及实际实验操作视频，如通过滴定实验观察氧化还原反应的过程。

-音频素材：录制对氧化剂和还原剂定义和性质的简要讲解，学生在课前或课后可以收听，加深理解。

阅读材料：

-文章素材：提供关于氧化剂和还原剂在现代化学研究和工业应用中的英文文章，例如在新能源材料、环保催化剂领域的应用，让学生了解化学知识的实际意义。

-书籍推荐：推荐学生阅读《化学与生活》等书籍，特别是关于氧化还原反应在生物体内作用的章节，帮助学生理解化学反应与日常生活的联系。

实践工具：

-化学实验工具：准备必要的化学试剂和仪器，如试管、滴定管、电子天平等，用于学生在实验室中进行氧化还原反应的实验操作。

-学习记录本：鼓励学生使用专门的记录本，记录实验过程、观察结果以及个人对氧化剂和还原剂作用的理解。

教学资源具体内容与使用方法：

1.多媒体资源：

-图片素材：在导入新课时，展示图片，引导学生观察并讨论图片中的化学反应现象，激发学习兴趣。

-视频素材：在讲授新知环节，播放动画视频，帮助学生理解氧化剂和还原剂的电子转移过程。实验操作视频可在巩固练习环节播放，让学生对比自己的实验操作是否规范。

-音频素材：在课堂总结环节，播放简要讲解音频，作为对本节课内容的回顾和复习。

2.阅读材料：

-文章素材：在深化理解环节，让学生阅读相关文章，并就文章内容进行小组讨论，分享各自的理解和看法。

-书籍推荐：作为课后阅读材料，鼓励学生在课外时间阅读，并在下次课堂上分享阅读心得。

3.实践工具：

-化学实验工具：在实验课上，学生使用实验工具进行氧化还原反应的实验，通过实际操作加深对理论知识的理解。

-学习记录本：学生每次实验后，都要在记录本上记录实验现象、数据和分析，教师定期检查并给予反馈。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.理论作业：布置一些关于氧化剂和还原剂的选择题、判断题和填空题，要求学生在规定时间内完成，以检验他们对课堂所学理论知识的掌握情况。

2.实践作业：设计一个氧化还原反应的实验，让学生在家中或实验室完成，记录实验过程、观察到的现象以及实验结果的分析。

3.阅读作业：要求学生阅读教材中关于氧化剂和还原剂的应用案例，并撰写一篇短文，总结氧化剂和还原剂在日常生活和工业中的应用。

4.思考作业：提出一些开放性问题，如“氧化剂和还原剂在环境保护中的作用”，“如何利用氧化还原反应原理设计绿色化学工艺”，鼓励学生进行深入思考和探究。

具体作业内容如下：

-选择题：给出几个化学反应方程式，让学生判断其中的氧化剂和还原剂。

-判断题：针对氧化剂和还原剂的一些常见误解，设计判断题，让学生辨别正误。

-填空题：提供一些化学反应方程式，让学生填入氧化剂或还原剂的化学式。

-实验设计：例如，设计一个实验，使用维生素C作为还原剂，观察其与碘的反应。

-阅读与写作：阅读教材中的案例，撰写关于氧化剂和还原剂应用的短文。

-思考题：探讨氧化剂和还原剂在环境保护中的应用，并提出自己的见解。

作业反馈：

1.对理论作业的批改，重点关注学生是否能够正确识别氧化剂和还原剂，以及是否理解它们在反应中的作用。对于错误的答案，给出详细的解释和指导，帮助学生纠正错误。

2.实践作业的批改，重点评价学生的实验设计是否合理，实验过程是否规范，实验结果是否准确，以及