Lesson 8“TV and Phone”（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson8“TVandPhone”（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册一、教学背景

授课内容：《Lesson8“TVandPhone”》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册。

本节课旨在让学生掌握与电视和电话相关的词汇和句型，培养学生的听说能力，并能够运用所学知识进行实际交流。通过课本中的对话和图片，引导学生了解电视和电话在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿电视和电话相关的英语词汇和句型，能够用英语描述自己喜爱的电视节目和日常电话交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解电视和电话在不同文化背景下的使用差异，并尊重不同文化的交流方式。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和情景模拟，提高解决问题的能力和创造性思维。

4.学习策略：培养学生使用图片、情境和动作等多种方式记忆英语单词和句型，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-电视和电话相关的英语词汇，如：TV,phone,program,channel,call,answer等。

-基本句型，如：“Ilikewatching...”,“Doyoulikewatching...?”,“I'mcalling...”,“Whoiscalling?”等。

举例：

-教师将通过展示实物或图片，引导学生学习并记忆关键词汇，如通过展示一部电视剧的海报来引入“program”和“channel”两个单词。

-通过角色扮演和情景模拟，让学生实际运用句型进行对话，如模拟打电话的场景，让学生练习“Hello,isTomthere?”和“Whoiscalling?”等句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-电视节目名称的正确拼写和发音，例如：“cartoon”和“news”等单词。

-电话交流中的礼貌用语和日常用语，如：“MayIspeakto...?”,“Holdon,please.”,“It'sringing.”等。

-在实际对话中灵活运用所学句型，进行自然的交流。

举例：

-对于“cartoon”和“news”等单词，教师可以提供单词卡片和发音指导，帮助学生正确发音和记忆。

-教师可以通过设计不同的电话交流场景，让学生在实践中学习电话礼貌用语，如模拟接听电话时的对话，让学生练习“Hello,thisis...speaking.”和“Is...there?”等表达。

-在对话练习中，教师应引导学生注意语气的自然和流畅，避免机械重复，如通过设置不同的情景，让学生自由发挥，用所学句型进行交流。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过设定实际交流任务，如模拟电话通话和讨论喜欢的电视节目，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的电视节目介绍和电话交流场景中实践所学词汇和句型，增强语言实际运用能力。

3.利用多媒体教具，如电视节目片段和电话铃声音频，增加课堂趣味性，辅助学生更好地理解和记忆课程内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段熟悉的电视节目片段，如动画片或新闻播报，吸引学生的注意力。随后，教师提出问题：“你们都喜欢看什么电视节目？”让学生自由发言，激活他们关于电视节目的已有知识。接着，教师展示几个与电话相关的物品，如电话模型，引导学生思考电话在日常生活中的用途，为学习新知做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍本节课将要学习的电视和电话相关词汇，通过图片和实物辅助教学，确保学生能够正确理解和发音。接着，教师展示课本中的对话，引导学生学习如何用英语描述喜欢的电视节目和进行电话交流。通过分角色朗读和模仿，学生练习对话中的句型和表达。期间，教师可以设置一些小任务，如快速问答，以检查学生对词汇和句型的掌握情况。

在词汇教学中，教师可以设计以下活动：

-使用闪卡游戏，让学生快速说出电视节目的英文名称。

-通过小组竞赛，让学生尽可能多地写出与电话相关的词汇。

在句型练习中，教师可以设计以下活动：

-角色扮演：学生模拟打电话的场景，练习使用“Hello,is...there?”和“Holdon,please.”等句型。

-情景对话：学生根据教师提供的情景，用所学句型进行对话。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一个海报，展示他们最喜欢的电视节目。海报上应包含节目的英文名称、主要内容和为什么喜欢这个节目。学生需要运用本节课所学的词汇和句型来介绍他们的海报。教师巡回指导，帮助学生完善设计和语言表达。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践环节中的体会和学习收获。教师总结本节课的重点内容，强调电视和电话相关词汇的正确使用，并提醒学生在日常交流中注意语言的礼貌和自然。最后，教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇关于他们最喜欢的电视节目的短文，进一步巩固所学内容。六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对于电视节目名称的学习表现出较高的兴趣，但在电话交流的实践环节中，部分学生对于日常电话用语的运用仍显得不够自然。另外，小组活动中，一些内向的学生参与度不高，未能充分练习目标语言。

教学改进：针对学生对电话用语的不熟悉，可以在下一节课安排更多的电话角色扮演练习，并且加入更多实际场景的模拟，如预约、咨询等，以增强学生的语言实践能力。对于内向的学生，教师应鼓励他们积极参与，可以通过小组合作的形式，确保每个学生都有机会开口练习。此外，可以设置一些简单的奖励机制，如“最佳表现奖”和“最有创意海报奖”，以提高学生的参与热情和课堂活力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集和制作与电视节目和电话相关的图片，包括不同类型的电视节目海报、各种电话样式等，用于导入新课和辅助学生记忆词汇。

-视频素材：剪辑电视节目片段和电话交流的情景视频，用于展示真实语言环境，增强学生的学习兴趣。

-音频素材：录制电话铃声和对话音频，用于模拟电话交流场景，提高学生的听力理解和口语表达能力。

阅读材料：

-文章素材：选取与电视节目和电话使用相关的英文文章，如介绍不同类型的电视节目、电话的发展历史等，用于拓展学生的阅读视野和文化知识。

-书籍推荐：推荐学生阅读有关沟通技巧和礼仪的英文书籍，如《英语电话沟通技巧》等，帮助学生了解并掌握更专业的电话交流技巧。

实践工具：

-角色扮演卡：设计包含不同角色和场景的卡片，让学生在模拟电话交流时使用，增加互动性和实践性。

-对话模板：提供电话交流的句型模板，如“MayIspeakto...?”,“Thisis...speaking.”等，帮助学生构建对话框架。

-评价量表：制定电话交流的评价量表，包括发音、语法、流利度等指标，用于学生自评和互评，提高学生的自我监控能力。

教学辅助工具：

-白板和标记笔：用于板书关键词汇和句型，方便学生跟随和记忆。

-投影仪：用于展示多媒体资源，让所有学生都能清晰看到教学内容。

-教学管理系统：利用教学管理系统记录学生的学习进度和成绩，便于教师跟踪和管理学生的学习情况。

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