《升和毫升》（教学实录）-2024-2025学年lh 年级上册数学苏教版

《升和毫升》（教学实录）-2024-2025学年lh年级上册数学苏教版一、课程背景与目标定位

《升和毫升》（教学实录）-2024-2025学年lh年级上册数学苏教版

本节课是在学生已经掌握了长度单位换算的基础上，进一步学习容积单位“升”和“毫升”的认识。通过本节课的学习，学生能够了解升和毫升的含义，掌握它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。本节课旨在培养学生的空间观念和量感，提高学生解决问题的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的长度单位换算，对容积的概念有一定的了解，但尚未系统地学习过容积单位“升”和“毫升”，对这两个单位的具体含义和相互之间的换算关系认识模糊。

2.内容规划：本节课将从以下几个方面进行教学设计：

-引入容积的概念，通过生活中的实例让学生感受容积单位“升”和“毫升”的实际意义。

-通过观察、操作等活动，让学生直观地比较升和毫升的大小，理解它们的换算关系。

-设计练习题，让学生在实际情境中运用升和毫升进行计算和换算。

-安排小组讨论，鼓励学生分享日常生活中遇到的使用升和毫升的情境，增强学生的实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的长度单位换算，对体积的概念有所理解，能够识别生活中的容器，并对其容量有初步的感性认识。

2.学生的学习兴趣通常来自于生活中的实际例子，他们对于能够直接观察和操作的学习活动更感兴趣。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和数学运算能力，但个别学生在空间想象和抽象思维上可能存在差异。学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，对于枯燥的理论讲解可能不太敏感。

3.学生在认识“升”和“毫升”这两个容积单位时，可能会对单位之间的换算关系感到困惑，难以理解1升等于1000毫升的换算比例。此外，将抽象的容积单位应用到实际问题时，学生可能会遇到如何准确换算和应用的困难。在解决实际问题时，学生可能需要更多的引导和练习来巩固新学知识。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电子白板、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、互动教学应用

-教学手段：实物模型、练习册、小组讨论材料五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示不同容量的容器，如水壶、瓶子等，询问学生这些容器的容量分别是多少，引导学生思考容量的计量单位。接着，教师提出问题：“我们之前学过的长度单位有米、分米、厘米，那么容量单位你们知道有哪些吗？”通过这样的情境导入，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出本节课的主题“升和毫升”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先解释“升”和“毫升”的定义，展示1升和1000毫升的标准容器，让学生直观感受这两个单位的大小。接着，通过电子白板展示一系列容积换算的例题，引导学生观察并发现升与毫升之间的换算关系。学生在教师的引导下，尝试解答换算问题，并在解答过程中，教师及时给予反馈和指导。随后，学生分组讨论，共同总结出升与毫升的换算规则。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师分发含有不同容积液体的容器，让学生亲自操作，将液体从一个容器倒入另一个容器，体验升和毫升的实际换算过程。在操作过程中，学生需要记录每次倒入的液体量，并计算总共倒入了多少毫升。通过这个活动，学生能够更深刻地理解升和毫升的概念，并掌握换算方法。活动结束后，学生汇报自己的操作过程和结果，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一些实际生活中的问题，如：“一瓶500毫升的饮料，喝了200毫升后，还剩下多少毫升？如果家里有2升的水，能否倒入4个500毫升的瓶子？”学生需要运用本节课学到的升和毫升的换算知识来解决这些问题。教师鼓励学生积极思考，并分享自己的解题过程。最后，教师总结本节课的学习内容，强调升和毫升在实际生活中的应用价值。

在整个教学过程中，教师注重引导学生通过观察、操作、讨论和练习来掌握知识，使学生在实践中学习，在实践中提高。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解升和毫升的概念及其换算关系，但在实际操作过程中，部分学生对换算的精确性掌握不足，有时会出现混淆。此外，课堂讨论环节中，学生的参与度不够均衡，部分学生较为被动。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际操作练习，让学生在动手操作中加深对换算关系的理解。同时，可以引入更多互动环节，如小组竞赛或游戏，以提高学生的参与度和积极性。针对理解能力较弱的学生，可以设计额外的辅导材料和练习，以便他们能够更好地跟上课程进度。七、结语

同学们，今天我们一起学习了“升和毫升”的知识，大家表现得都非常棒！通过这节课的学习，你们不仅掌握了升和毫升的概念，还学会了它们之间的换算。我相信，在今后的生活中，无论是量取饮料还是烹饪时，你们都能更好地运用这些知识。记住，数学来源于生活，服务于生活。希望大家能够将这些知识运用到实际中去，解决实际问题。如果还有同学对今天的内容有疑问，可以随时来找我，我们一起讨论，共同进步。加油，孩子们！我们下节课再见！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计制作涵盖《升和毫升》教学内容的PPT课件，包括概念介绍、换算规则、实例分析等，以及配套的练习题和答案。

-案例资源：收集和整理生活中的实际案例，如不同容积的饮料瓶、水桶等，以及它们之间的换算关系，用于课堂讲解和讨论。

-视频资源：制作或选取相关教学视频，如容积单位换算的操作演示，以及生活中的容积应用场景，帮助学生更直观地理解升和毫升的概念。

-文章资源：搜集相关的数学文章，包括容积单位的历史背景、科学应用等，拓展学生的知识面。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台进行远程教学，通过视频会议、聊天室等功能，实现教师与学生的实时互动，解答学生的疑问。

-作业提交与反馈：学生在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

-自主学习资源：提供升和毫升相关学习资料，包括电子教材、在线测验、互动游戏等，鼓励学生自主学习。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备（如电子白板、投影仪等）正常运行，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学和学习的顺利进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的操作等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术维护：建立技术维护支持团队，负责教学设备的日常维护和故障排除，保证教学的连续性和稳定性。九、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课学习的升和毫升知识，完成以下两项任务：

-设计一份家庭日常用水量调查表，记录一周内家中不同用途的水消耗量（如洗菜、洗澡、冲厕所等），并计算总用水量。

-根据调查结果，撰写一篇关于如何在家中节约用水的短文，提出至少三个节水措施，并说明这些措施的理论依据和可能的效果。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的调查表和短文，提供详细的书面反馈，指出作业中的亮点和需要改进