《第2课执笔与姿势》教案书法三年级上册

《第2课执笔与姿势》教案20242025学年书法三年级上册湘美版科目授课时间节次年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第2课执笔与姿势》教案20242025学年书法三年级上册湘美版教学内容《第2课执笔与姿势》教案20242025学年书法三年级上册湘美版，本节课将围绕以下内容展开：

1.湘美版三年级上册第二章《书法入门》第二节“执笔与姿势”；

2.学习正确的执笔方法：三指执笔法和四指执笔法；

3.掌握书写时的正确坐姿和站立姿势；

4.了解书写过程中正确的呼吸方法；

5.通过实践，培养良好的书写习惯，提高书写质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的审美情趣，通过书法学习，提高对美的感知和鉴赏能力；

2.培养学生的文化素养，了解书法在我国传统文化中的地位和价值；

3.培养学生的实践能力，学会正确的执笔方法和书写姿势，提高书写技巧；

4.培养学生的自主学习能力，激发学生对书法的兴趣，主动探索书法艺术；

5.培养学生的情感态度，通过书法练习，培养学生耐心、细致、专注的品质。教学难点与重点1.教学重点

正确执笔方法：三指执笔法和四指执笔法的动作要领，强调手指的力度与灵活性，确保学生在书写时能够准确掌握；

书写姿势：正确坐姿与站立姿势的调整，确保学生在书写过程中保持舒适，避免因姿势不当导致的疲劳或错误书写习惯；

呼吸调整：指导学生书写过程中的呼吸方法，使其保持平稳的呼吸，助于提高书写质量。

2.教学难点

执笔力度控制：学生需掌握适当的执笔力度，避免过重导致笔画生硬或过轻导致笔画模糊；

姿势细节调整：学生在实践过程中，往往难以做到坐姿与站立姿势的完全正确，需要教师逐一指导，纠正错误；

呼吸与书写节奏的协调：对于三年级学生来说，书写时保持呼吸与节奏的协调是一大挑战，需要教师引导学生体会并实践；

良好书写习惯的培养：改变学生已有的不良书写习惯，养成正确的书写姿势和执笔方法，是教学中的长期难点。教学方法与策略1.选择适合的教学方法：

讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授正确的执笔方法和书写姿势；

讨论法：组织学生就书写过程中遇到的问题进行小组讨论，促进互助学习；

案例研究：分析优秀书法作品，引导学生了解正确的书写方法在实际作品中的应用。

2.设计具体的教学活动：

角色扮演：学生模拟书法家，体验正确的书写姿势和执笔方法；

实践练习：安排学生进行书写练习，巩固所学知识，提高书写技巧；

游戏互动：通过趣味游戏，让学生在轻松的氛围中掌握书写要领。

3.确定教学媒体使用：

利用多媒体课件展示正确的执笔方法和书写姿势，增强直观感受；

使用实物演示，让学生更清晰地了解书写工具的使用；

通过视频资料，让学生观看书法家现场演示，激发学习兴趣。教学过程课前准备：

1.教师提前准备多媒体课件、实物演示道具、书写练习纸张等教学材料；

2.确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力进行学习。

一、导入新课（5分钟）

1.教师与学生互动，询问学生在日常生活中是否有注意过书法作品，以及他们对书法的认识和看法；

2.引导学生关注书法的美感，激发学生对书法学习的兴趣；

3.阐述本节课的学习目标，介绍正确的执笔方法和书写姿势的重要性。

二、探究新知（10分钟）

1.讲解和示范正确的执笔方法（三指执笔法和四指执笔法）：

以第一人称进行示范，边讲解边展示执笔动作；

强调手指的力度与灵活性，让学生观察并模仿；

鼓励学生提问，解答他们在执笔过程中可能遇到的困惑。

2.讲解和示范正确的书写姿势：

演示坐姿与站立姿势，让学生跟随模仿；

提醒学生注意身体各部位的舒适度，避免因姿势不当导致的疲劳；

指导学生调整呼吸，使其在书写过程中保持平稳。

三、实践练习（10分钟）

1.学生分组进行执笔和书写姿势的实践练习；

2.教师巡回指导，纠正学生在执笔和书写姿势上的错误；

3.鼓励学生相互评价、交流，共同提高书写技巧。

四、案例分析（10分钟）

1.教师展示优秀书法作品，引导学生分析作品中正确的执笔和书写姿势的应用；

2.让学生思考如何将所学知识运用到实际书写过程中，提高自己的书法水平；

3.鼓励学生提出问题，共同探讨书法艺术的魅力。

五、游戏互动（5分钟）

1.设计一个与书法相关的趣味游戏，如“执笔接力”、“书法猜谜”等；

2.让学生参与游戏，巩固所学知识，提高书写兴趣；

3.教师在游戏中观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调正确的执笔方法和书写姿势的重要性；

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟；

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进意见。

课后作业：

1.学生回家后，运用正确的执笔方法和书写姿势进行书法练习；

2.家长协助监督，关注孩子的书写过程，共同培养良好的书写习惯。

教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握正确的执笔方法和书写姿势，提高书法水平。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在书法学习中找到乐趣，不断提高自己的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《中国书法史》：了解书法的起源、发展与变迁，认识不同历史时期的书法特点及代表书法家；

《书法技法解析》：深入探讨书法的基本技法，包括执笔、用笔、结构、章法等方面的知识；

《书法鉴赏》：通过欣赏经典书法作品，提高学生对书法美的感知能力，培养审美情趣。

2.课后自主学习和探究：

观察身边的书法作品，分析其执笔和书写姿势，尝试模仿并创作自己的书法作品；

了解不同书体（如楷书、行书、草书、隶书等）的特点，选择一种书体进行深入学习，掌握其基本技法；

探索书法与绘画、篆刻等其他艺术形式的关联，尝试将书法元素融入其他艺术创作中。

此外，鼓励学生参加学校或社区举办的书法兴趣小组、比赛等活动，以提高书法实践能力，拓宽视野。在课后自主学习过程中，关注学生的兴趣和需求，培养他们独立探究、合作学习的能力，不断提升书法素养。同时，教师应关注学生的课后学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生不断提高书法水平。教学反思在上完《第2课执笔与姿势》这节课后，我对教学过程进行了认真反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过询问学生对书法的认识和看法，有效地激发了他们的学习兴趣。大家对这个话题表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好基础。

在探究新知环节，我发现学生们对正确的执笔方法和书写姿势掌握程度参差不齐。我在教学中尽量做到细致讲解和示范，但仍有部分学生在实践过程中存在误区。因此，我考虑在下一节课中增加个别辅导环节，针对这部分学生进行有针对性的指导。

实践练习环节，学生们的参与度很高，大家积极投入书写练习。我在巡回指导过程中，尽量关注到每一个学生，纠正他们的错误。但同时我也发现，有些学生在纠正后仍然难以改正错误，这可能需要我在课后继续关注，并与家长沟通，共同帮助学生养成良好的书写习惯。

案例分析环节，学生们对优秀书法作品的欣赏和分析表现出很高的热情。他们通过观察和思考，逐渐明白了正确的执笔和书写姿势在书法作品中的应用。这部分的教学达到了预期效果，有助于提高学生的审美能力和实践技巧。

游戏互动环节，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。但我注意到，部分学生在游戏中过于关注胜负，而忽略了书法技巧的运用。因此，我将在下次设计游戏时，更加注重平衡游戏性和教育性，确保学生在游戏中能够更好地练习书法技巧。

在总结与反思环节，学生们能够主动分享自己的学习心得，这表明他们在课堂上确实有所收获。然而，我也意识到，课后作业的布置需要更加具体和有针对性，以便学生在家庭作业中更好地巩固课堂所学。

针对课后拓展与延伸，我觉得可以鼓励学生多参加一些书法活动，如参观书法展览、参加书法比赛等，以提高他们的实践能力和创新能力。此外，我还计划在课后为学生提供更多书法学习资源，引导他们进行自主学习。内容逻辑关系①重点知识点：

正确的执笔方法：三指执笔法和四指执笔法的动作要领；

书写姿势：坐姿与站立姿势的正确调整方法；

呼吸调整：书写过程中的呼吸节奏与技巧。

②关键词：

执笔：力度、方法、灵活；

姿势：正确、舒适、协调；

呼吸：平稳、节奏、调整。

③重点句：

"执笔要稳，力度要适中，保持灵活性。"

"书写姿势要正确，保持身体舒适，避免疲劳。"

"书写时呼吸要平稳，与书写动作保持协调。"

板书设计：

1.执笔方法

三指执笔法

四指执笔法

力度适中，灵活运用

2.书写姿势

坐姿：头正、身直、脚平

站姿：脚稳、身挺、手臂自然

保持舒适，避免疲劳

3.呼吸调整

平稳呼吸

节奏协调

与书写动作同步课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《书法的故事》和《名碑名帖赏析》；

视频资源：《中国书法技法教程》和《书法大家的工作室》。

2.拓展要求：

学生利用课后时间阅读《书法的故事》和《名碑名帖赏析》，了解书法的历史背景和经典作品；

观看《中国书法技法教程》和《书法大家的工作室》，学习书法的基本技法和书法家的工作状态；

鼓励学生将所学知识运用到自己的书法实践中，尝试创作具有个人特色的作品；

教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，