河南省周口市鹿邑县2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省周口市鹿邑县2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。”在全国科技大会上，围绕“扎实推动科技创新和产业创新深度融合，助力发展新质生产力”作出了重大部署，深刻阐明了融合的基础、融合的关键、融合的途径。“融合的基础是增加高质量科技供给。”新质生产力主要由技术革命性突破催生而成，这就要求我们加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。聚焦现代化产业体系建设的重点领域和薄弱环节，针对集成电路、工业母机等瓶颈制约，加大技术研发力度，为确保重要产业链供应链自主安全可控提供科技支撑；瞄准未来科技和产业发展制高点，加快新一代信息技术、人工智能等领域科技创新，培育发展新兴产业和未来产业；积极运用新技术改造提升传统产业，推动产业高端化、智能化、绿色化。“融合的关键是强化企业科技创新主体地位。”企业是创新的主体，是推动创新创造的生力军。要从制度上落实企业科技创新主体地位，推动企业成为技术创新决策、研发投入、科研组织和成果转化的主体，发挥市场需求、集成创新、组织平台的优势，打通从科技强到企业强、产业强、经济强的通道；要充分发挥科技领军企业龙头作用，鼓励中小企业和民营企业科技创新，支持企业牵头或参与国家重大科技项目；要支持企业成为“出题人”“答题人”“阅卷人”，引导企业与高校、科研机构密切合作，通过组建创新联合体、建设科技创新平台等方式，面向产业需求共同凝练科技问题、联合开展科研攻关、协同培养科技人才，推动企业主导的产学研融通创新。“融合的途径是促进科技成果转化应用。”要深刻认识到，科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。科技成果转化为现实生产力，表现形式为催生新产业、推动产业深度转型升级。扎实推动科技创新和产业创新深度融合，就要及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，完善现代化产业体系。依托我国产业基础优势和超大规模市场优势，加强国家技术转移体系建设，完善政策支持和市场服务，促进自主攻关产品推广应用和迭代升级，使更多科技成果从样品变成产品、形成产业。坚持创新引领发展，树牢抓创新就是抓发展、谋创新就是谋未来的理念，扎实推动科技创新和产业创新深度融合，就一定能够以新质生产力强劲推动高质量发展，为中国式现代化构筑坚实物质技术基础，在新征程上不断赢得主动、赢得优势、赢得未来。（摘编自人民日报评论员《扎实推动科技创新和产业创新深度融合》）材料二：世界各国之间的竞争，说到底是生产力的竞争。加快形成新质生产力，增强发展新动能，对提升产业链、供应链韧性和安全性，实现高质量发展，进而夯实社会主义现代化强国建设的物质技术基础具有重大意义。在加快形成新质生产力过程中，要牢牢依靠科技创新和产业创新，加强科技创新和产业创新深度融合，促进科技自立自强和产业结构转型升级协调同步。具体可从以下几个方面持续发力：强化基础学科与应用学科、基础人才与应用人才、基础技术与应用技术、基础理论与应用实践之间的深度融合，不仅是提升科技创新能力的必然要求，也是产业转型升级的关键驱动力。不断优化布局基础学科与应用学科建设，强化基础人才与应用人才培育、使用、流通，深化基础技术与应用技术、关键共性技术、前瞻技术、战略性技术创新投入机制体制改革，着力增强基础理论与应用实践对接能力，全面构筑基础研究与应用研究融合体系，更好提升基础研究与应用研究对科技创新和产业创新深度融合的承载能力。增强科技人才与产业人才复合性，不仅可以涵养广大科技工作者的创新精神，也可激发企业家进取开拓精神，助力科技创新和产业发展深度融合发展。建立科技产业复合人才引进机制，积极吸引全球高水平复合型领军人才。增加科技产业复合人才培育投入，设立科技产业复合人才培育课程，优化调整科技产业学科专业结构，不断改革复合型人才培养模式，加强复合型人才教育师资队伍建设，形成高水平、多层次复合人才培育体系，增强复合型人才对科技创新和产业创新深度融合的支撑能力。增强财税政策与金融政策联动性，有利于促进科技创新与产业创新深度融合。发挥财政资金、税收补贴在基础研究和应用研究投入中的重要作用，健全专业性银行、金融机构和资本市场在机构研发和企业孵化中的攻坚作用，多渠道增加科技创新与产业创新投入，完善科技创新与产业创新投入机制。提升普惠政策和优惠政策结合性，激发科技创新与产业创新活动积极性。提升财政补贴政策与企业研发加计扣除税收政策协同性，增强高技术产业企业、小微企业、创新型创业企业研发创新政策支持力度，为创新成果和创新产品推广应用拓展市场空间。加强知识产权保护体系与科技推广服务体系建设，实现创新生态与产业生态交融，助力科技创新和产业创新深度融合。完善知识产权执法、监督体系，强化知识产权管理，营造公平竞争的市场环境，打造科技与产业深度融合协同平台，健全科技创新与产业创新资源配置机制，发挥市场力量促进科技创新与产业创新要素融合，从而实现最新科技成果与产业化力量的快速对接，推动科技创新向产业转化、创新绩效向产业利润转化，形成有利于创新产出、创新转化的新机制新渠道，促进科技成果实现产业价值最大化。（摘编自任晓刚《科技创新和产业创新深度融合》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.加强科技创新既要聚焦现代化产业体系建设的重点领域和薄弱环节，也要瞄准未来科技和产业发展的制高点。B.真正实现创新价值、实现创新驱动发展的必要条件之一是：完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳。C.为了达到科技创新和产业创新深度融合目的，在深化基础技术研究的同时，更要重视深化应用技术的研究。D.增强高技术产业企业、小微企业、创新型创业企业研发创新政策支持力度，有利于推广创新成果和拓展创新产品市场。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.企业是创新的主体，是推动创新创造的生力军，决定了要把“协同培养科技人才，推动企业主导的产学研融通创新”摆在第一位。B.依靠科技创新和产业创新，加强两者深度融合，促进科技自立自强和产业结构转型升级协调同步，助力加快形成新质生产力。C.复合型人才对科技创新和产业创新深度融合具有支撑能力，增加科技产业复合人才的培育投入，可增强这种支撑能力。D.促进科技成果实现产业价值最大化，需加强知识产权保护体系的建设与科技推广服务体系的建设，这两者缺一不可，不能有所偏废。3.下列选项中，不属于材料二中所阐述“加强科技创新和产业创新深度融合”“持续发力”的方面的一项是（）A.基础研究与应用研究融合，为科技创新和产业创新深度融合提供重要承载。B.科技人才与产业人才复合，为科技创新和产业创新深度融合提供有效支撑。C.财税政策与金融政策联动，为科技创新和产业创新深度融合提供有力保障。D.创新生产与产业生产交融，为科技创新和产业创新深度融合提供强劲助力。4.材料一中多次引用的论断，请简要分析其论证效果。5.材料一中说“要支持企业成为‘出题人’‘答题人’‘阅卷人’”。请结合材料内容简要谈谈你对这句话的理解。【答案】1.C2.A3.D4.①第一段有两处引用：第一处阐明科技创新的意义，为提出中心论点提供理论支撑；第二处为句内引用，明确了文章的中心论点。②二、三、四段的引用，既承接着第一段提出的中心论点，又用作各段的分论点，既增强了文章的条理性，也增强了权威性。5.这句话运用比喻，形象地阐明了“融合的关键是强化企业科技创新主体地位”的道理，并指明了实现的路径。①“要支持企业成为‘出题人’”，就是要引导企业与高校、科研机构密切合作，面向产业需求共同发现、凝练科技问题。②“要支持企业成为‘答题人’”，就是要引导企业与高校、科研机构通过多种方式，联合开展科研攻关、协同培养科技人才。③“要支持企业成为‘阅卷人’”，就是要引导企业与高校、科研机构开展多方式合作，推动企业主导的产学研融通创新。【解析】【导语】两则材料紧密围绕科技创新与产业创新深度融合的主题，强调其对中国高质量发展和现代化建设的至关重要性。材料一侧重政策指引，以的论述为核心，强调基础、关键和途径三个方面；材料二则从具体实现路径和措施出发，详细阐述基础与应用的融合、复合人才的培养及政策支持的重要性。二者共同指出，科技产业的协调推进和政策支持是实现创新驱动发展的关键。【1题详析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。C.“在深化基础技术研究的同时，更要重视深化应用技术研究”错误，原文的相关表述是“深化基础技术与应用技术、关键共性技术、前瞻技术、战略性技术创新投入机制体制改革”。故选C。【2题详析】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。A.“决定了要把‘协同培养科技人才，推动企业主导的产学研融通创新’摆在第一位”错误，该说法无中生有。故选A。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.与材料二第二段提到的“全面构筑基础研究与应用研究融合体系，更好提升基础研究与应用研究对科技创新和产业创新深度融合的承载能力”相吻合。B.与材料二第三段提到的“增强科技人才与产业人才复合性，不仅可以涵养广大科技工作者的创新精神，也可激发企业家进取开拓精神，助力科技创新和产业发展深度融合发展”一致。C.与材料二第四段提到的“增强财税政策与金融政策联动性，有利于促进科技创新与产业创新深度融合”相符合。D.此项说法依据原文无法得出。故选D。【4题详析】本题考查学生分析论证效果的能力。作答时，首先要弄清楚论证效果的内涵，要结合材料一所引用的的话所在的位置、在文中的作用进行分析。总体上看，第一段两次引用的话语，其中第一处引用阐明了科技创新对中国式现代化、实现高质量发展的意义，为提出中心论点提供理论支撑；第二处为句内引用，明确了文章的中心论点——扎实推动科技创新和产业创新深度融合，助力发展新质生产力。第二、三、四段的引用——“融合的基础是增加高质量科技供给”“融合的关键是强化企业科技创新主体地位”“融合的途径是促进科技成果转化应用”——既承接着第一段提出的中心论点，又用作各段的分论点；既增强了文章的条理性，也增强了权威性。【5题详析】本题考查学生分析和运用文中信息的能力。作答时，首先，要理解“要支持企业成为‘出题人’‘答题人’‘阅卷人’”这句话表达上的特点——运用比喻，展开论证，其中支持企业成为“出题人”“答题人”“阅卷人”各有其特定的思想内涵，而这“特定的思想内涵”在这句话后面，文章中是作了分析解说的，对其展开分析，进行归纳即可。①“出题人”在这里指的是提出科技问题、凝练科技需求的一方。材料中提到，要支持企业成为“出题人”，就是要引导企业与高校、科研机构密切合作，面向产业需求共同发现、凝练科技问题。这意味着企业要根据自身的生产实践和市场需求，提出具有针对性的科技问题，为科技创新指明方向。②“答题人”指的是解决科技问题、进行科研攻关的一方。材料中提到，要支持企业成为“答题人”，就是要引导企业与高校、科研机构通过多种方式，联合开展科研攻关、协同培养科技人才。这意味着企业要积极参与到科研活动中去，利用自身的资源和优势，与高校、科研机构共同解决科技问题，推动科技创新的深入发展。③“阅卷人”在这里指的是对科研成果进行评价、验收的一方。材料中提到，要支持企业成为“阅卷人”，就是要引导企业与高校、科研机构开展多方式合作，推动企业主导的产学研融通创新。这意味着企业要对科研成果进行验收和评价，确保科研成果的质量和实用性，推动科研成果的转化和应用。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。捧着一颗心来苏北有一年陪客人去黄山，在光明顶的一座小亭子里躲雨。这座亭子叫“行知亭”。在山顶光秃秃的山岩之上建一座亭子，殊不易。亭子形制简洁，四根石柱，四个飞檐。廊柱有联：千教万教教人求真；千学万学学做真人。这是陶行知的名言。亭外石道边，还立一石碑，是行知先生手迹；行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。我们知道，先生二度改名，先“知行”，后“行知”。我曾多次去安徽歙县的陶行知纪念馆，每每感叹，先生学养之深厚、精神之高洁。先生雕像后面的墙上有十二个大字：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是先生一生的写照，对教育事业无私奉献、倾尽心血。这又让我想起了自己的老师。我上高中时刚恢复高考，此前上小学、初中的近十年里我们几乎没读书。班主任徐老师和他的爱人谢老师都教我们班。我们晨读，他们夫妇在教室里来回巡查；晚上自习，他们坐在后面。徐老师说：“我们十来年没有书教，如今赶上一个好时代，我们恨不得把所有的知识一下子都教给你们。”正是在徐老师班上，我懂得了学习的重要，成为一个好学的青年。我一生对徐老师和谢老师充满感激。近得一册《陶行知诗歌集》，言短意深，无事即翻两页。行知先生的诗歌不是天上的月亮、水中的花朵，他说：“要说大众的真心话，要讲大众的心中事。”这册诗集收有诗作近千首，首首都为人民而歌，为教育而歌，为唤醒民众而歌。在动荡的年代，这些诗歌保存下来十分不易。据陶行知的学生方与严回忆，1930年4月，晓庄学校被封，先生遭通缉，先生怕他的诗稿也遭劫运，便请学生将诗稿复写五份，存到北京、汉口和上海的银行保险箱里，还寄了一份到香港。1945年12月，先生要去参加昆明“一二·一”运动死难烈士祭礼活动，恐遭不测，于是在临行前的早会上，他说了这么一番动情的话：“我于昨天一晚，已把我的破布烂棉花的诗稿整理好，马上可以交一份给郭富昌同学拿到他父亲主持的安庆书店去印行了。其余几份，可以寄到各处托友人保存。我是可以交代了，无顾虑地去参加祭礼了！”他爱自己的诗歌如爱自己的生命。我们现在能读到这一本《陶行知诗歌集》，该感到多么庆幸。行知先生多才多艺，不仅喜欢诗歌，还喜欢戏剧。看白韬先生写的《陶行知的生平及其学说》，写先生在晓庄学校时成立了晓庄剧社。他自己带头参加戏剧活动，排练了田汉的《南归》《苏州夜话》《生之意志》，在《苏州夜话》中饰老画家，在《生之意志》中饰老父，都演得惟妙惟肖。他们不仅在校内演，还到城里公演，引起很大反响。行知先生极有童心。在《陶行知全集》书信卷中，有多封写给儿子们的信，其中有一封是这么写的：“恭喜你们又得了一个小弟弟。你们可以给他一个名字。好不好？若是好，就请你们取一个名字供他吧。我现在寄几块糖给你们吃。好不好？若是好，就请你们吃吧。”这封信的标题就叫《用小桃的笔法写信》，看了之后不禁要失声笑起来。他不仅向大众学习，他还向孩子学习。还有一封也是写给儿子们的：“你们两个人真好，你们写给我的信都收到了。多谢得很，因为南京打仗，信在南京搁下了，到前天才收到……孟禄夫人前天从美国到上海，送了两盒玩的东西给你们……你们每人都要写一封信谢谢孟禄夫人，收到了就写，要写你们心里的话。写好了寄来，我给你们翻成英语，一齐寄到菲律宾去给她。菲律宾是什么地方呢？请阿姑教你们。不晓得的就可以写信问问孟禄夫人。好不好？若是好，就问她。你们写给孟禄夫人的信，要自己写，写在好纸上，要写得干净。”先生仿佛是为教育而生，生活中无处不体现出一个教育家的用心。这里要宕开一笔。行知先生1915年到美国哥伦比亚大学读书，是美国著名教育家杜威的学生。杜威先生提出“教育即生活”“学校即社会”的教育理念，行知先生起初对此深信不疑。后来，行知先生在南京郊外的晓庄创办乡村师范学校，摸索中国教育的出路。在实践中，他提出“生活即教育”“社会即学校”的教育理念……近又得先生一册《斋夫自由谈》，文字生动有趣，见智慧，有思想、才学，近一个世纪后的今天读起来一点不隔，是那么亲切。《胡适捉鬼》《比牛顿大一倍》《世上三等人》《生难杀易》《大胖子》《拆台》《阳历闹的乱子》《五毛钱的总司令》《如是我见》……每篇短短几百字，读后都令人莞尔。每每涵泳于陶行知先生的光芒，都让我感到幸福，因为这是与伟大灵魂的一次次相遇。想起行知先生著名的“四问”——我们每天都要问一下自己：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？自己虽然很渺小，但一直在努力，也希望自己能每天进步一点点，努力做一个高尚的、有情趣的人。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文章只提到作者参观陶行知纪念馆时见到“捧着一颗心来”等字，以此为标题，不能统摄全篇。B.文章从作者陪客人去黄山，偶经光明顶的“行知亭”写起，引出对陶行知精神的思考，行文自然。C.文章从多方面展示陶行知形象：为教育事业无私奉献、倾尽心血、多才艺、有思想、仗义疏财。D.文章综合运用多种表达方式，主要采用议论，辅以记叙和抒情；行文朴实简练，颇似陶行知之为人。7.关于文中插入“我”高中时班主任徐老师和他爱人谢老师的故事，下列说法不正确的一项是（）A.以徐老师夫妇的行为，映衬了陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀。B.体现了散文内容丰富的“形散”特点，同时，也大大增强了文章的趣味性和神秘感。C.表现了对徐、谢两位老师的感激之情：让“我”懂得学习的重要，成为好学的青年。D.说明陶行知先生的奉献精神具有强大的感染力，徐老师夫妇传承其理念影响着学生。8.文章中画横线的两处教育理念的内涵并不相同。请结合文本简要分析后者的内涵以及陶行知教育理念发生变化说明了什么。9.陶行知的诗歌“不是天上的月亮、水中的花朵”，而是些“破布烂棉花（陶行知自谦之语）”，但作者认为“我们现在能读到这一本《陶行知诗歌集》，该感到多么庆幸”。请结合文本简要概括作者持这样的观点的理由。【答案】6.B7.B8.①陶行知教育理念的内涵是：强调社会生活对教育的作用，教育存在于社会生活的方方面面，应使教育和整个社会生活血脉相通。②陶行知教育理念发生变化，说明了他不迷信权威，不盲从他的老师杜威先生提出的观点，而是注重在生活实践中探索适合中国国情的教育理论，体现了求真务实的精神。9.①陶行知诗歌言短意深、朴实无华，但都是为人民而歌，为教育而歌，为唤醒民众而歌。②在社会动荡的年代，将这些诗歌保存下来很不容易，陶行知曾为保存它们而殚精竭虑。③陶行知爱自己的诗歌如爱自己的生命，他为正义的事业勇于献身的精神感动人心。【解析】【导语】苏北的散文通过作者在黄山“行知亭”的观感，深入探讨了陶行知的教育理念和无私奉献的精神。借助陶行知诗歌和戏剧活动的描述，展现其多才多艺和对教育事业的热爱。此外，以作者自身的学习经历印证陶行知精神的感染力。文章感情真挚，以丰富的史料和个人故事增强了叙述的真实性和感染力，突出陶行知对中国教育的深远影响。通过“捧着一颗心来”的主题，揭示知识分子对教育和社会责任的追求。【6题详析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“以此为标题，不能统摄全篇”错误，文章重在表达陶行知先生为教育事业不断探索、无私奉献、倾尽心血的奉献精神，而“捧着一颗心来，不带半根草去”既是陶行知本人的话语，也是其奉献精神的形象化表述，以此为题，不仅能切合文意，而且显得亲切自然。C.“仗义疏财”错误，此形象特点在文章中未有所表现。D.“主要采用议论，辅以记叙和抒情”“行文朴实简练”错误，应是“主要采用记叙，辅以议论和抒情”“行文并不朴实简练”比如写他给儿子们的信，就非常细致，有的地方近乎“琐碎”。故选B。【7题详析】本题考查学生理解和分析特定段落思想内容和作用的能力。B.“大大增强了文章的神秘感”错误，从行文内容分析，此表述不能从文中得出。故选B。【8题详析】本题考查学生理解文中重要概念的内涵和分析文章思想的能力。结合文本内容可知，陶行知“生活即教育”“社会即学校”的教育理念的内涵是强调社会生活对教育的作用，教育存在于社会生活的方方面面，应使教育和整个社会生活血脉相通。这从文章中“千教万教教人求真；千学万学学做真人”“他不仅向大众学习，他还向孩子学习”“先生仿佛是为教育而生，生活中无处不体现出一个教育家的用心”这些评述性的文字中可以得到启发。陶行知教育理念发生变化，说明了他不迷信权威，而是注重在生活实践中探索适合中国国情的教育理论，体现了求真务实的精神。杜威是他的导师，他对杜威的教育思想曾经深信不疑，但在中国教育实践中，他发现其未必适合中国的实际情况，于是提出自己的教育主张。【9题详析】本题考查学生定向概括文章思想内容的能力。首先，要通过审题，明确概括的任务——作者认为“我们现在能读到这一本《陶行知诗歌集》，该感到多么庆幸”的理由。其次，要研读文本，明确符合题目要求的信息区间——“我们现在能读到这一本《陶行知诗歌集》，该感到多么庆幸”所在段落。最后，筛选、整合符合题意的信息，形成答案。①文中提到陶行知诗歌的特点：“言短意深，无事即翻两页”，且“首首都为人民而歌，为教育而歌，为唤醒民众而歌”。这表明陶行知的诗歌虽然自谦为“破布烂棉花”，但实际上内容深刻，主题鲜明，具有社会意义。②文中还提到在动荡的年代，保存这些诗歌十分不易。陶行知为了保护自己的诗稿，曾请学生将诗稿复写五份，并存放到多处。这表明保存这些诗歌的过程充满了困难和挑战。③此外，文中还提到陶行知对自己的诗歌有着深厚的感情，甚至将诗歌视为自己的生命。这种对诗歌的热爱和珍视，也增加了这些诗歌的珍贵性。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：郭门高者，名从谦，门高其优名也。虽以优进，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从马直，盖亲军也。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存乂又以从谦为养子。崇韬死，存乂见囚，从谦置酒军中，愤然流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉被诛。庄宗戏从谦曰：“汝党存乂、崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？”从谦恐，退而激其军士曰：“罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。”军士问其故，从谦因曰：“上以王温故，俟破邺，尽坑尔曹。”军士信之，皆欲为乱，李嗣源兵反向京师庄宗东幸汴州而嗣源先入。庄宗至万胜，不得进而还，军士离散，尚有二万余人。居数日，庄宗复东幸汜水，谋扼关以为拒。四月丁亥朔，朝群臣于中兴殿，宰相对三刻罢。从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五风门以俟。庄宗入食内殿，从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵出门。乱兵纵火焚门，缘城而入，庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝，帝伤重，踣于绛宵殿廊下，自皇后、诸王左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友，聚乐器而焚之。嗣源入洛，得其骨，葬新安之雍陵。以从谦为景州刺史，已而杀之。（节选自欧阳修《新五代史·卷三十七》）材料二：史臣曰：庄宗以雄图而起河、汾，以力战而平汴、洛，家仇既雪，国祚中兴，虽少康①之嗣夏配天，光武之膺图受命，亦无以加也。然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，远于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐？外则伶人乱政，内则牝鸡司晨②。靳吝货财，激六师之愤怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸。夫有一于此，未或不亡，矧咸有之，不亡何待！静而思之，足以为万代之炯诚也。（节选自薛居正《旧五代史·卷三十四》）〖备注〗①少康：中兴夏朝的君主。②牝鸡司晨：母鸡报晓，旧时比喻妇女窃权乱政。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。李嗣源A兵反B向京师C庄宗D东幸E汴州F而嗣源G先入。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.优，古代表演乐舞、杂戏的艺人，与“优劣得所”（《出师表》）中的“优”意义不同。B.置，置办、准备，与“沛公则置车骑”“项王则受璧，置之坐上”中的“置”，意义均不同。C.称，声称，与“骈死于槽枥之间，不以千里称也”（《马说》）中的“称”意义不同。D.得，得到，与“余因得遍观群书”（《送东阳马生序》）中的“得”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.后唐庄宗重用、放纵伶人：授予伶人郭从谦从马直指挥使的职位，对郭从谦结交权贵缺乏警惕；对郭从谦鼓动部下谋反疏于防范。B.叛乱士兵放火烧毁城门，攀着城墙攻入城内时，后唐庄宗杀死数十上百人，但因当时形势危急，他寡不敌众，身受重伤。C.后唐庄宗被乱军射成重伤后，倒地不起，上自皇后、诸王，下至近侍都逃跑了，证明了诸王和后宫联手窃权乱政的危害。D.薛居正认为后唐庄宗谋略宏大，可以像夏朝的少康享受祭天时以先祖配祭，亦可以像东汉王朝的开国之君受命于天，巩固统治。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。（2）岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐？14.材料二中薛居正认为后唐庄宗“得之孔劳，失之何速”的教训“足以为万代之炯诫”。请结合材料二有关内容，简要概括后唐庄宗“失之（何）速”的原因。【答案】10.BCF11.D12.C13.（1）全部用掉你们的家财，吃肉喝酒，不要为以后作打算。（2）难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，沉迷于声色犬马的逸乐吗？14.①攻取天下后沉迷于安乐，居安而不能思危。②权柄旁落：外面伶官乱政，内由妇人掌权。③吝惜财物，不恤将士。④横征暴敛搜刮百姓。⑤残杀无罪之臣，导致大臣们不敢发表意见。【解析】【导语】材料一描写了后唐时期庄宗的失败及教训，揭示了因轻视潜在威胁与奢华荒淫导致政权崩溃。材料一详述了郭从谦与庄宗之间的政变及庄宗最终之死，反映出庄宗对伶人过度宠信并未加以防范，终酿成叛乱。材料二由史臣薛居正总结庄宗的兴与亡，指出他的骄奢淫逸、内外权力失控、刑律失当等是失败的根源，警示后人居安思危。整篇文章以历史事件探讨政治教训，发人深思。【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：李嗣源的军队反叛，向京师进军，唐庄宗向东奔汴州，而李嗣源先到(汴州)。“李嗣源”是前两个分句的共同主语，“李嗣源兵反”与“向京师”是两个相对独立的分句，其间B处断开；“庄宗”“嗣源”是两个分句各自的主语，据此，应在“庄宗”“而”前CF处断开。故选BCF。【11题详析】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。古代表演乐舞、杂戏的艺人/好的。句意：门高是他的艺名。/好的差的各得其所。B.正确。置办、准备/舍弃/放置(摆放)。句意：郭从谦在军中摆下酒。/沛公舍弃车辆和马匹。/项王接受了玉璧，把它放在座位上。C.正确。声称/扬名。句意：声称这两个人冤枉。/（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马扬名。D.错误。得到/能、能够。句意：得到唐庄宗的骨骸。/于是我能够遍观群书。故选D【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“证明了诸王和后宫联手窃权乱政的危害”错误，材料一中的“后唐庄宗被乱军射成重伤后，倒地不起，上自皇后、诸王，下至近侍都逃跑了”的史实不足以说明诸王和后宫联手窃权乱政的危害，只能说明当时形势非常危急，皇后、诸王、近侍张皇失措的情形。故选C。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“罄”，使……尽，全部用掉；“赀”，钱财；“无”，同“毋”，不要。（2）“骤”，快速；“栉沐”，奔波劳苦；“徇”，顺从、屈从。【14题详析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。“得之孔劳，失之何速”意思是，得天下如此劳苦不易，失天下为何如此迅速？①由“岂不以骄于骤胜，远于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐？”可知，攻取天下后骄奢淫逸，沉迷于声色犬马的安乐，居安而不能思危。②由“外则伶人乱政，内则牝鸡司晨”可知，外面有伶官乱政，内由妇人掌权，可见权柄旁落。③由“靳吝货财，激六师之愤怨”可知，吝惜财务，应当用来赏赐部下却不赏，激起六军将士的愤怒、怨恨。④由“征搜舆赋，竭万姓之脂膏”可知，横征暴敛，搜刮尽百姓用血汗换来的钱财。⑤由“大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸”可知，大臣无罪而被残杀，导致大臣们人人自危，不敢发表意见以避祸。参考译文：材料一：郭门高，名叫从谦，门高是他的艺名。虽然他是以艺人受到重用，但他曾立有军功，因此任命他为从马直指挥使。从马直大概是亲军。郭从谦因为姓郭，于是拜郭崇韬为叔父，而皇帝的弟弟李存乂又把郭从谦当作养子。郭崇韬死，李存乂被囚禁，郭从谦在军中摆下酒，愤愤然流泪，声称这两个人冤枉。这时，从马直军士王温在宫中值夜守卫，晚上策谋作乱，事情被发觉后被杀。唐庄宗对郭从谦开玩笑说：“你的同党李存乂、郭崇韬辜负了我，你又唆使王温反叛，还想做什么呢？”郭从谦恐惧，退下后煽动他的士兵说：“全部用掉你们的家财，吃肉喝酒，不要为以后作打算。”士兵们问他什么原因，郭从谦于是说：“皇上因为王温的缘故，等待攻破邺都，全部活埋你们。”士兵们相信了，都愿作乱。李嗣源的军队反叛，向京师进军，唐庄宗向东奔汴州，而李嗣源先到(汴州)。唐庄宗到万胜，不能入城而返回，士兵逃散，还剩下两万多人。过了几天，唐庄宗又东奔汜水，打算把守关口来抵抗。四月丁亥初一，在中兴殿接受群臣朝见，宰相奏对三刻后结束。随行护驾的黄甲马军在宣仁门、步兵在五凤门摆开战阵来等候。唐庄宗到内殿进食，郭从谦从军营出来，露出刀、搭满箭，迅速进攻兴教门，和黄甲军互相对射。唐庄宗听说兵变，率领各王卫士把乱兵赶出宫门，乱兵放火烧毁城门，攀着城墙攻入，唐庄宗杀死数十上百人。乱军从楼上向皇帝射箭，皇帝受重伤，倒在绛霄殿廊下，从皇后到各王左右的人都逃跑了。到午时，皇帝驾崩，五坊乐人善友，收聚乐器焚烧尸体。李嗣源进入洛阳，得到唐庄宗的骨骸，安葬在新安的雍陵。任命郭从谦为景州刺史，不久杀了他。材料二：史臣说：“庄宗因有宏大的谋略在河、汾起兵，因奋力作战平定了汴、洛地区，家仇报了以后，登上帝位。即使像夏朝国君一样享受祭天时以先祖配祭，像东汉王朝的开国之君一样受命于天巩固统治，也没有不可以的。但是得天下如此劳苦不易，失天下为何如此迅速？难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，沉迷于声色犬马的逸乐吗？外面有伶官乱政，内由妇人掌权。吝惜(应当用来赏赐部下的)财物，激起六军将士的愤怒、怨恨之情；横征暴敛，搜刮尽百姓用血汗换来的钱财。大臣无罪而被残杀，大伙儿不说话以避祸。这些情况，出现一种情况，没有不灭亡的，何况庄宗全部做了，怎么会不灭亡呢！静下来思索，这道理足以成为后世万代明显的警诫啊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。关山月杨巨源①苍茫临故关，迢递照秋山。万里平芜静，孤城落叶闲。露浓栖雁起，天远戍兵还。复映征西府，光深组练②间。〖备注〗①关山月，乐府旧题，多抒离别哀伤之情。杨巨源，唐代诗人。②组练，组甲和被练（以帛缀甲），借指精锐的军队。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前人评杨巨源的诗“格律工致，风调流美”，虽是乐府旧题，也符合五言律诗的一些特点。B.首联紧扣标题，以关、山等意象，营造出茫远雄浑的意境，虽未明写月，却处处有月的映照。C.颈联两句通过“露浓”和“天远”两词，表现了边关夜晚的宁静和戍守边疆士兵的悠闲。D.本诗一反“前半描写景物，后半感事抒怀”套路，着笔于景，景中寓情，寄慨遥深。16.请简要分析本诗颔联与王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空”二句意蕴、写法方面的不同。【答案】15.C16.意蕴方面：①《关山月》颔联，描写月光下平野万里，荒草丛生，边城孤耸，落叶飘零的荒凉冷落、了无生机的边地景物，揭示了戍边将士生存环境的苦寒寂寥，反映了戍边生活的艰难闲苦；②《鸟鸣涧》“人闲”一句，描写宁静的春夜里，桂花自开自落，而因“人闲”，能够清楚地感觉得到；空寂的春山中万籁都陶醉在夜的色调与宁静里，表现了诗人内心的娴静自在。写法方面：①《关山月》颔联：大处着笔，着眼于视觉形象的勾勒；而“万里平芜”与“孤城”点、面结合，彼此映衬。②《鸟鸣涧》“人闲”二句：小处着笔，着眼于细节。以动衬静，通过描写桂花落地的声音，极写空山之静。【解析】【导语】杨巨源的《关山月》描绘了月光下边塞的壮阔与寂静。首联描摹自然景色，展现了秋夜的空旷苍茫；颔联通过“万里平芜静”“孤城落叶闲”塑造了静谧之美；尾联则以月光掩映征军之景，情景交融，表达对军旅生活的感慨。诗歌格律工整，意境深远。【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表现了边关夜晚的宁静和戍守边疆士兵的悠闲”说法有误。从两句的内容看，应当是表现了边关夜晚的寒冷和成守边疆士兵的艰辛。故选C。【16题详析】本题考查学生赏析诗歌写作手法、分析鉴赏诗歌内容意蕴的能力。意蕴方面：本诗颔联“万里平芜静，孤城落叶闲”中，诗人以精当的描写展现了万里平原一片寂静，孤城中落叶飘零的景象。在这里，诗人直接以“静”形容万里平芜，以“孤”形容城，以“闲”形容落叶。一系列形容词与名词的组合堆叠，读者能非常直观地感受到边城的荒凉寂静。可见，本联揭示了戍边将士生存环境的苦寒寂寥，反映了戍边生活的艰难闲苦；“人闲桂花落，夜静春山空”一句以“人闲”衬托出夜的静谧，桂花细小而轻盈，在微风中轻轻飘落，仿佛连这细微的声音都能被寂静的夜晚捕捉到。当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的动态过程。而后半句的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来。表现了诗人内心的娴静自在。写法方面：“万里”“孤城”是从大处着笔，描写万里平原一片寂静，孤城中落叶飘零的视觉景象。同时，运用点面结合手法，“万里平芜”为“面”，“孤城”为点，突出戍边将士生存环境的苦寒寂寥。“人闲桂花落，夜静春山空”，注重从小处刻画“花落”这一动态上的细节情景；桂花落地的声音，突出空山之静，运用以动衬静的手法，着重展现春山的宁静优美。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《小窗幽记》中说：“大豪杰，舍己为人；小丈夫，因人利己。”这个道理用《〈论语〉十二章》中的句子来表达，就是“____________，___________”。（2）《大学之道》中“_________”一句说明获得知识的途径，在于推究事物的原理；而“__________”一句是说推究事物的原理后才能对外物之理认识充分。（3）表现“人生自信”的豪情，在中国诗词里屡见不鲜，如李白的“___________，__________”。【答案】（1）君子喻于义小人喻于利（2）致知在格物物格而后知至（3）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（天生我材必有用，千金散尽还复来）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“蓝色药库”指海洋中孕育的药用资源。其总量十分丰富，已成为全球关注的生物医药资源。早在古代，世界上很多民族便把海洋生物制成药品来治病。例如，罗马人把魟鱼的倒刺用于治疗牙疼。我国是最早使用海洋生物制药的国家之一，在我国著名医学经典《黄帝内经》中，有“以乌贼骨做丸，饮以鲍鱼汁治血枯”的记载。从茫茫大海中筛选出海洋天然产物，发掘靶向作用药源分子，并进一步开发成治疗重大疾病的创新药物，（甲）。成功上市的海洋药物之所以少，主要有几个原因。一是采样难，获取海洋天然产物需要科考船和先进深海装备的支撑。二是研发难度大，海洋天然产物结构复杂、含量少，规模化制备难度大。①三是研发历程长，②虽然从天然产物到活性化合物、先导化合物、候选药物，③再到I、II、III期临床试验，④需要消费大量的人力、物力、财力和时间，⑤任何一个环节出问题都会让新药“夭折”。尽管如此，我国科研人员依然A地投入到海洋药物开发之中。目前，我国“蓝色药库”计划在研发新药和布局项目达40余个。在全球已上市的16种海洋创新药物中，有两种由我国研发。我国海洋药物产业未来如何发展？“蓝色药库”造福人类。要加强与世界各国在海洋生物医药领域的交流合作，吸引更多国际先进技术进入中国市场。科技发展越来越呈现出融合态势，借助人工智能等新技术，（乙）。加快“蓝色药库”开发进程，要坚持全国“一盘棋”，加强顶层规划，发挥资源优势，加强原始创新，推动我国海洋创新药物研发迈向新阶段。“蓝色药库”的开发，需要技术筑底，需要政策托底，也需要资金打底。海洋生物医药作为投资市场“蓝海中的蓝海”，相比其他产业需要更多耐心资本。通过设立产业引导基金，撬动社会资本支持研究机构和企业B进行前沿技术攻关创新，共同促进海洋生物产业化、商业化。18.文中第二段用“夭折”赋予了新药人的特征，表现出新药研发失败的状态，使用了拟人的修辞手法。请以“雪花”为主体，写一个句子。要求：语意完整，使用拟人；拟人贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当成语。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中画横线的部分改写为“需要技术筑底、政策托底、资金打底”，意思基本相同，但表达效果不及原句。请结合文本内容，简要说明理由。【答案】18.雪花翩翩起舞，轻盈地落在大地上，给世界带来一片银白。19.A坚持不懈/义无反顾B齐心协力/和衷共济/全力以赴20.②句修改为：从天然产物到活性化合物、先导化合物、候选药物。④句修改为：需要耗费（投入）大量的人力、物力、财力和时间。21.甲：绝非易事乙：可以赋能海洋药物研究22.①原句由三个“需要……”并列的短句，构成排比句，强调了“蓝色药库”的开发必须依托的条件，语势强劲，修改后的句子只是一般陈述，无此效果。②原句由三个表示并列关系短句构成，节奏整齐明快，朗朗上口，同时，与其后的长句用在一起，节奏整齐中见变化，修改后的句子失去了节奏参差之美。【解析】【18题详析】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。第二段“任何一个环节出问题都会让新药‘夭折’”中“夭折”一词赋予了新药以人的特征，运用了拟人的修辞手法。题干要求以“雪花”为主体，