孔子游春教案

孔子游春教案孔子游春教案「篇一」一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。“通过上一节课的学习，现在清晰地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。”一句极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。（板书：春意正浓）二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（根据学生的回答板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生静静地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班交流。在此过程中，根据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。比如说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文《长江之歌》中对水的描写，温故而知新。比如说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。在深入文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节，我做了三件事。1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的直接对话，提问：“水如果会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。2、引导学生发现水的更多的优点，用水（），它好像（）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。3、抓住“意味深长”，反复诵读，定格真君子的形象。通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。这个步骤的教学也是从读开始：“子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读10―15小节，画出有关的句子。”然后借助具体的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，问：“子路和颜回，你喜欢谁？”“作为他们的老师，孔子喜欢谁？”让学生反复讨论，在子路和颜回的横向比较中，在读者与孔子的纵向比较中，渗透孔子有教无类的教育思想，让学生知道，在孔子心中，子路和颜回都是有志向的真君子。然后，围绕课文的最后一句话“泗水河畔的春意更浓了”，紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进温暖的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更浓）最后，为了让学生带着思考走出课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的志向歌，在音乐烘托下全体诵读，结束本节课的教学。（第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助注释弄懂它的意思，再谈谈各人自己的志向，最后出示论语中孔子关于君子的多种论述，欣赏品读。）纵观整节课的教学设计，从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注重学生读的实践，引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的优美，在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不可能把所有的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经历一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。孔子游春教案「篇二」教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。教学过程：一、揭题导入。板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家。生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的。生3：。生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。生读题。二、教学活动。1、学习第一段。（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。部分学生试着在有感情的基础上背诵。你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。2、学习第二段。师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。指导有感情的配乐朗读。教学省略号。这里的省略号省略了什么？你还能由这千姿百态的水想到什么呢？三、当堂总结课文。1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的老师呢？2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真君子。指导背诵。学生活动：生仔细看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜欢。生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？（生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然当作母亲来写）学生朗读，小组内评议再读。学生仿照句式“（）是她的（）”展开想象练习说话。各小组创作的春景图通过共享在班级中交流欣赏。生欣赏表现水不同形态的视频。指名说。生读孔子的话，思考讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？学生质疑。生再看“水”的视频。在小组内讨论对孔子话的理解。小组汇报。生第三次观看“水”的视频，补充省略号。生1：……水好象很勇敢。生2：……水好象很彬彬有礼。生3：……水好象很宽容大度。生4：……水好象。。生1：他很有智慧，能够从水里看出这么多做人的道理。生2：他对学生和蔼可亲，有问必答。生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子。。生练习配乐背诵第八自然段。孔子游春教案「篇三」教材分析《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。教学目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。教学时间2课时教学准备教师：DVD录音机、磁带、有关资料等。学生：查阅有关资料等。收集有关孔子的故事。教学过程第一课时5月21日总第75课时课时目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、正确、流利地朗读课文。3、课文脉络理清，整体感知课文内容。教学重难点正确、流利地朗读课文。课文脉络理清，整体感知课文内容。一、导入新课，激发兴趣。同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？教师补充介绍：2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）（设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）二、初读指导。1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。B、用“――”画出本课中的成语，用“T”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。2）教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）三、整体感知：1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、指导小组讨论，全班交流。3、指导朗读课文。（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）四、布置作业。1、出示生字词2、引导评价，适当范写。4、课堂小结：5、作业1）、练读课文。2）、抄写生字词及本课的成语。（设计意图：读准生字词，正确抄写生字词）孔子游春教案「篇四」教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。教具准备：挂图、录音机。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑：莫泊桑(1850-1893)：十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人们曾称他是"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢?二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名读生词，教师正音。"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"读轻声。3、提醒字的写法。"奈"上半部分要写得扁而宽，撇与捺向两边伸展。下半部分的"示"要尽量上靠。"陋"的最后一笔是"L"。"吆"的右边不能与"么"混淆。4、交流学生不理解的词语，教案《苏教版十二册语文教案：第七单元》。酷爱：非常爱好。揣摩：反复思考推究。烙印：烙铁烫下的印记，比喻深刻地留下印象。孜孜不倦：非常勤勉。滔滔不绝：形容连续不断(指话多)。5、这篇课文写了件什么事?分段。第一段(第1自然段)：莫泊桑拜师的原因。第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜师的经过。第三段(第10自然段)：莫泊桑拜师的结果。孔子游春教案「篇五」[教学内容]江苏教育出版社语文第12册第23课[教材简析]课文描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现孔子对弟子的关爱及师生间的真挚情感。[教学目标]1、正确、流利、有感情朗读课文。2、了解课文内容，理清课文脉络。3、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。[教学重难点]体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。[教学过程]一、导入新课1、今天我们一起学习一篇新的课文：孔子游春，读2、游春是什么意思?(春游)二、初读感知1.这是一个非常令人期待的故事。课文很长，同学们自己先放声朗读，熟悉课文。开始吧！2.交流初读体会：①你读了课文，了解到什么?②师根据学生的回答板书：赏春、品水、论志三、赏春1.春天的泗水是个好地方，你还记得朱熹的《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新！一起来看看吧(播片子)2.那么课文中描写的泗水春景又是怎样的呢?指名读段。3、学词：①广袤的大地：出词;问这里的广袤可以换什么词?或，还可以说怎样的大地?②飘逸的长发：出词;这里还有一个生词，请全班女生一起来读;点评读得真美！③宽广的胸怀、飘逸的长发、明亮的眸子、甜蜜的絮语出词：文中还有一些类似的词组，全班读师：这些词一般用来描写美丽的女子。下面我们把这些词语送回课文再读读看师生接力读④你感受到了什么⑤创作填空。过渡：浪漫的春景令人赏心悦目。但是，孔子仅仅是带着弟子去泗水河边赏春吗?四、品水1.默读第一自然段，从中发现：听说泗水涨潮是为了水去的2.品水遇水必观的孔子，究竟对水有着怎样的心得呢?3.指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错！4.自读：其他同学也试着读读看。5.能听懂孔子的意思吗?①聊天减轻压力：(不太懂)当然，孔子话里都包含着深刻的道理。②指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。③生品读、批注。6.交流点拨：①有德行理哪些东西离不开水?(师点出水的无私)指名该生读句。②有情义理你见过方的水吗?但是把它装进长的瓶子里，它就变成?随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢?句式拓展。水流进湖泊，就成了水遇到悬崖峭壁，就化身为遇到窄小的地势，就成了汇合在一起，奔腾而去，就成了师点：有形却无形，水就是这样谦恭温柔。)请女生一起读句。③有志向不理。在学生谈完体会后，直接请该生/男生读出水的这种勇气与毅力吧！④善施教化理还万物本真的面貌，让万物洁净、美丽7.再次鼓励学生：同学们用心领悟，真会读书。了不起！五、论君感受水与君子之间的联系1.师：孔子仅仅是在谈水吗?他也是在抒发自己的情怀啊！为了让大家走进孔子的内心，老师准备了一段介绍孔子的录像看录像(录像可以配些关键字幕)2.生结合录像汇报：能从孔子的身上看到如水一般的美德吗?3.师：上善若水！①智者乐水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。让我们读出对水由衷的欣赏！②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的风范！让我们读出对真君子的敬佩！③在这个生机勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔子的敬意吧！六、拓展赞水(生读时配乐)你也来当回孔子，赞赞你心目中的水吧！a、你用甘甜的乳汁，哺育着你用纯洁的清流，灌溉着你荡涤万物，是这样的你清澈透明，是这样的b、你胸怀志向。你浩浩荡荡。你，却也能穿岩凿壁;你涓涓溪流，却也能c、我们赞美水啊，你是的源泉;我们赞美水啊，你有的情怀总结：孔子是一位善施教化的老师，他通过自己对水的感悟来启发学生怎样做一位真君子。那么他的弟子会从他的言行中受到怎样潜移默化的影响，让我们在第二课时中继续来感悟吧！课后反思：1.文学作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隐蔽的;表达顺序不是平铺直叙，而是波澜起伏的。作者在文中表达的思想感情，须循着作者思路进入情境细细体会。本篇课文，作者以孔子游春为线，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，我在教学中采用多种教学手段激发学生了解其深层的人生哲理。2.在本课教学中，我注意把握文本线与点的艺术。首先我留了充分的时间让学生自由读整篇课文，为梳理整篇课文思路打下基础，然后从重点句、段揭示了与全文的联系，让学生在境中品味。让学生写批注，谈感受，体会水如君子，君子如水，最后通过学生作诗来赞水升华，充分发挥学生主体作用，培养学生独立阅读能力，注重情感体验。3.在教学孔子品水，让学生写批注谈感受的环节中，因对学生的发言预设不够充分，以至自己在理答方面还存在不足。由于时间关系，在指导学生动情朗读方面略显不足。点评：1.课堂教学要体现以学生的发展为本，教师要全身心为学生的学服务，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时要尊重学生在学习过程中的独特体验。妥善处理工具性与人文性的关系，追求二者的统一。2.本节阅读教学课，执教老师能较好地把握工具性与人文性的统一。在教学中，教师语言形式，通过语句训练，批注等手段，让学生感悟到水是有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。通过引导学生识水到写水、品水，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。3.教学品水片段中，执教老师能通过引读、学生写批注，谈感受、师生对话中，触动学生的情感区域，尊重学生的独特感受，使学生的情感能自由流淌，自然倾泻，而不是把君子如水的品性强加于学生。作者的情感，教师的情感与学生的情感，很自然地通过文本产生共鸣。教师给学生上了一节精彩的课，正如同孔子带弟子们上了生动的一课。附：1.教师简介陈山，女，小学语文高级教师。大学本科学历。担任福建师大附小学校语文教研组组长。热忱参与语文课改，积极探索新教法。多次参加省市教学观摩活动、录像课比赛中获一、二等奖;多篇教学论文在CN刊物上发表，并指导青年教师参加省市教学观摩获奖。2.课文孔子游春春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：老师在看什么呢?孔子说：我在看水呀。看水?弟子们都用疑惑的眼光望着老师。子贡说：老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：可以说说你们的志向吗?子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：我希望成为一个不为自己表功的人。孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。子路问道：老师能和我们说说您的志向吗?孔子微笑着说：我盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。(只认不写的生字)smo泗袤(会写的生字)yzodūn逸凿蹲1、朗读课文，背诵第2、8两个自然段。2、用钢笔描红(逸凿蹲)3、画出课文中的成语，联系上下文体会它们的意思，然后选择两个造句。4、联系上下文，理解孔子论水那番话的含义。5、课文中有孔子与子路、颜回谈志向的一段对话，读一读，说说自己的看法。孔子游春教案「篇六」（一）【教学设想】通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。【教学目标】1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。【课时划分】3课时第1课时【教学内容】学会生字，理解生字词并理清文章脉络【课前准备】1、教师准备：投影片2、学生准备：收集有关孔子的故事。【教学流程】导入：1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。）2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）【第一板块】初读课文、自学生字及词。1、自学课文1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。【第二板块】讨论交流理清脉络1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）3、分段朗读课文。【第三板块】指导书写生字1、观察生字，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生练习。课堂小结：【作业设计】1、练读课文。2、抄写生字词及本课的成语。【板书设计】12、孔子游春桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文而雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈第2课时【教学内容】学习课文第一、二两段【课前准备】1、教师准备：挂图2、学生准备：预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、课文讲了件什么事？2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。【第二板块】自主学习、合作交流课文第一段。1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。2、课文是怎样描绘这幅美景的？3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。4、齐读描写泗水河边春景的句子。5、品读语句。6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语。b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语。7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。8、指导背诵第一段。【第三板块】探讨第二段1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思考讨论：（1）这段话围绕哪句话来写的？（2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？（3）对照板书，作适当讲解。（4）孔子说这番话的用意是什么？（5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？4、练读第二段。指名读，评价。5、小结。课堂小结：【作业设计】1、背诵课文第1、2自然段。2、抄写第八自然段。3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。【板书设计】12孔子游春哺育生灵---有德行流必向下---有情义看水、议水真君子穿岩凿壁---有志向荡涤污垢---善施教化第3课时【教学内容】学习第3、4段【课前准备】学生认真预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、指名背诵第1、2自然段。2、齐读第8自然段。【第二板块】集体交流第3、4两段1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？（在书上做标记）2集体交流讨论：1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？引导学生通过具体的语句体会三点：A、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。2）讨论不懂的地方3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。4讨论交流。5课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）6教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！7四人一组，练习分角色朗读三四两段。8分角色朗读，引导评价。【第三板块】1学习造句（用成语造句）2总结课文A、朗读课文。B、谈谈学课文后有什么收获。【作业设计】1、有感情地朗读课文。2、你对孔子关于水的那段