初中一年级语文教案

初中一年级语文教案初中一年级语文教案「篇一」教学目标知识目标1.积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2.了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。能力目标1.学习阅读寓言的方法。2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。思想教育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格教学重点诵读;灵活运用“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。教具课件时间安排指导自读《智子疑邻》——研读《塞翁失马》——拓展延伸——布置作业课后小结在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点朗读等形式，为学生理解课文铺平了道路。备注教案内容第二课时[教学步骤]一、指导自读《智子疑邻》1.资料助读投影：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，《智子疑邻》也是其中的一篇。2.自由诵读，疏通文意，教师提示理解词义的方法。理解词义有三种方法：(1)借助文章下面的注释;(2)查工具书;(3)举手询问。3.请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。4.生联系自身体会谈启发。二、师生共同研读《塞翁失马》1.资料助读投影：《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。2.自读课文，要求读准字音，理解文意。教师提示：(1)马无故亡而入胡：逃跑。(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反问。(3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归：带领。(4)堕(duò)而折其髀(bì)：从马上摔下来，摔断了大腿。(5)人皆吊之：对其不幸表示安慰。(6)引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。(7)死者十九：十分之九，意思是绝大部分。(8)此独以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。3.生用自己的话讲讲这个故事。4.生根据图片提示，用文言文说说故事。5.无标点朗读课文。6.生理解寓意。思考：(1)好事坏事能转化吗?(2)好事坏事必然转化吗?(3)举例说说好事、坏事在什么条件下转化?7.这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。教师点拨：启示：(1)祸福可以转化，不要静止地看待;学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。(2)祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想;一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。8.你能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这则寓言呢?三、拓展延伸寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗?你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事?四、作业布置自编寓言故事提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料五、板书设计智子疑邻塞翁失马智其子转化富人“不筑，必将有盗”祸(一定条件)福疑邻人之父化转初中一年级语文教案「篇二」说学情学生已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了一定的能力，但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主，尚未上升到具体的阅读方法的层面上，一些较难的艺术技巧也很少涉及；但是，作为即将升学的初三学生，他们的学习、理解、接受能力相对较强，加之前面五个单元“学会读书”的积累，是本课学习的有利条件。说教学目标根据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品味作品中富于表现力的语言”，结合九年级学生的认知结构、学习能力，并且考虑到教学目标应具有科学性、具体性、可操作性以及可检验性，我将本课的教学目标设置为：1.品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，学习文章描写景物的方法。2.学习使用圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。3.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的情感，学会欣赏绿色之美、自然之美。这也符合课标提出的“三维目标”，学生能从课文中形成自己的情感体验，学到相应知识与方法并运用到平时生活的阅读中去。说教法、学法1.多媒体教学法：吸引学生的注意力，加强教学直观性，提高教学效率，强化教学效果。2.默读法：有利于学生正确深入理解全文，培养自觉的阅读习惯和态度。3.圈点批注法：让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力。4.朗读法：能够提高学生的口语交际能力，帮助学生理解课文内容。5.小组讨论法：打破了课堂单向传递的束缚，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、主动性和创造性，不仅有利于培养学生自主学习的能力，还能培养其发散性思维。说教学流程一、导入（2-3分钟）使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河，同时播放第三段“我曾见过我怎么比拟得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片以及背景朗诵，能够让学生有身临其境的感觉，吸引学生的注意力。接着就提问学生看完图片、听完朗诵之后，对梅雨潭的绿有怎么样的感觉？明确：引导学生与别的绿进行对比。初中一年级语文教案「篇三」第一课《散步》我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。教学目标：1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。3.学习尊老爱幼的传统美德。教学重点：1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。教学难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美。教学手段：互动教学时间：一课时教学过程：一、激情导入人生最真挚的情莫过于亲情。亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。同学们在成长的过程中一直都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生回答)是的，哪怕一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。那么今天，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起散步的浓浓亲情吧。二、走进课文，感受亲情。带着问题于都课文A、散步的人有：B：散步的地点是：C：散步的季节是：D：散步的过程中发生了：E：结局齐读全文，并思考以下问题④为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解)3、品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，文章重点段落，以及分析文章主旨句子。1.有感情的朗读课文，体会文章的语感和情感。(1)扫除字词障碍(2)思考：①课文中出现了那几个人物?②在散步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。③面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的决定?④我已经决定走为什么我觉得责任重大?⑤最后，全家是怎样走过那条小路的?这又说明了什么(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)板书：使命感承前启后我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(3)齐声朗读课文教师小结：2.结构分析母亲→走大路呈上散步我妻子分歧责任重大尊老爱幼儿子→走小路启下三、合作探究，品味语言。1.探讨我出来散步的原因?⑴为了母亲。“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。⑵外面的空气很清新，景色很美。2、文中那些句子体现了一家人的浓浓深情?3、找出文中自己喜欢的句子，合作探讨，仔细品味。4、质疑。5、中心探讨。四。走出课文，谈论亲情。初中一年级语文教案「篇四」教学重点1.快速阅读课文，理解课文内容。2.借助关键词句准确地概括内容要点。教学难点理解列数字方法的作用教学过程一、导入新课教师通过“广播教学”,将从网上下载的一篇“北京中学生将飞火星”的新闻报道播放给学生阅读，以此导入对新课文的学习，激发学生的兴趣。二、熟悉课文教师通过“广播教学”给学生播放一段与课文内容相关，反映人类首次登月过程的录像，让学生对课文内容有直观印象。教师通过“文件传输”将课文内容传输给每一位学生，让学生在自己的电脑上用5分钟左右的时间快速默读全文，在阅读中获取课文信息，提取课文主要内容。学生可根据教师的要求，找出课文中的关键词句，进行圈点批注，并用自己的话对课文内容要点进行概括。三、课文教读教师通过“集体讨论”功能，提出讨论题。例如：①课文可分成几个部分？各写了什么内容。②登月的全过程可分为几个阶段？③宇航员登上月球做了哪几件事？④课文按什么顺序来报道登月的全过程？⑤登月有什么意义？⑥作者在文中表达了什么样的思想感情？⑦文中的数字有什么作用？⑧你对课文最后一句话如何理解？学生认真阅读课文，自由发言。每个学生都可以针对讨论题发表自己的观点，供教师和其他学生观看。教师用“广播教学”播放幻灯演示课件，对学生的讨论情况进行归纳和总结，完成对课文的阅读分析。四、课堂练习教师应用电子教室的“电子抢答”功能，发布课堂练习题。例如：根据意思写出相应的词语，“只能够望见而不能够接近”（答案是“可望而不可即”）。学生可以进行抢答，第一个回答问题的学生发表的答案将显示在题目的下面，而其他学生不能再进行回答。一题结束后，教师可以组织新一轮抢答。五、自主探究教师提供北京天文馆、月球和登等网站的网址，让学生自主登陆网站，浏览有关内容。应用“虚拟光驱”功能，教师提供光