五年级语文学业评价方案

海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则评价目的：本着进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，以发展性评价的理念为指导，建立符合学生实际的多元评价体系。让学生考出信心，考出兴趣，考出能力，考出良好的习惯，让学生更热爱学习语文。评价项目及方法：本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面。总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。一、笔试（100分）1．内容根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。2．办法闭卷、纸笔考试。3．标准由区域共同体提供参考答案及评分标准。4．时间期末，由教研室统一规定。5．评价人员五年级语文教师。二、朗读（5分）1．内容（见附表一）（1）从第九册语文教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。（2）从教材外选择内容，字数在400字左右。2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——1分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。4．时间书面考试前的三周以内。5．评价人员五年级语文教师。三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。（见附表二）（2）修订版《好书伴我成长》中课标推荐的五年级必背30首古诗（见附表三）2．标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的课文题目和古诗题目分两类制成抽签卡。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。4．时间书面考试前的四周以内。5．评价人员五年级语文教师。四、口语交际（10分）1．内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。（2）教师确定题目（见附表四）2．标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于1分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。3．办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。（4）提倡在互动的情境中，同时进行多人考核。（5）考核者适当记录被考核者的交际要点。4．时间平时及笔试前四周内。5．评价人员五年级语文教师。五、课外阅读（10分）1．内容（1）本学期五年级必读书目：《伊索寓言》、《水浒传》、《昆虫记》……（2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。2．标准（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。（2）每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分；3．办法（1）以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。（2）评价用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。4．时间平时、期末。5．评价人员五年级语文教师、同学、家长、自己。六、学习习惯（等第）1．内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列（多种渠道学语文、学会修改作文）。2．办法（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。（2）记录方式使用简单易行的爬格法。3．标准（1）评价标准参照教材要求。（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。4．时间平时、期末。5．评价人员五年级语文教师。其他：1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达117分以上的为“优”；97——116分为“良”；77——96分为“合格”；76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。2．设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

附表1五年级语文课文朗读能力记录与检测姓名学号综合评价课 文自评家长评同桌互评1、师恩难忘☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、装满昆虫的衣袋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6、变色龙☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10、嫦娥奔月☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆15、艾滋病小斗士☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆17、黄果树瀑布☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆19、天火之谜☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆20、厄运打不垮的信念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆21、诺贝尔☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆23、林冲棒打洪教头☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《一课一练》有关篇目长大后我就成了你☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆春天的故事☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆青玉案☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆善与恶☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆狼与鹭鹭☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性