初一作文问卷调查报告

初一作文问卷调查报告

初一作文问卷调查报告

潜山三中方春生

一、调查目的

为了了解初一新生对目前作文教学现状的看法，帮助学生形成写作的意识，提高学生的写作兴趣，特制此问卷。

二、调查问题

针对学生现状，提出了如下问题：

1、写作文时，你觉得快乐吗？（）

A、快乐B、不快乐C、仅当做任务

2、你喜欢目前的作文教学吗？（）

A、喜欢B、不喜欢C、无所谓

3、你有积累作文素材的习惯吗？（）

A、有B、没有C、偶尔

4、你期望自己的作文在课堂上朗读吗？（）

A、十分期望B、比较期望C、无所谓

5、你有写作文时，激动得流泪的经历吗？（）

A、经常有B、没有C、偶尔有

6、你对写作文要求写真人真事持什么意见？（）

A、非常赞同B、比较赞同C、无所谓

7、有过要写点东西的冲动吗？（）

A、常有B、偶尔有C、从来没有

8、你重视作文训练吗？（）

A、重视B、比较重视C、不重视

9、你是否养成了写周记的习惯？（）

A、已形成B、正在形成

10、你认为自己在写作中最大的困难是什么？（）

A、言之无物B、立意不深C、思路混乱D、表意不清

11、你喜欢写哪些题材的作文？（）

A、家庭B、校园C、社会生活D、个人生活经历

12、你的写作目的是什么？（）

A、增强自己的语言表达能力B、为了应付考试C、表达内心的想法

13、你如何对待老师的作文评语？（）

A、认真领会，有问题进行改正B、看过就算了C、只关心分数

14、你对快乐作文教学有什么好的建议？

三、调查结果分析

本次问卷调查共选取了初一三个班级。设计了选择题13题，问答题1题。参加调查人数184人，收回问卷184份。其中1—13题的数据统计结果如下：

经调查，学生写作的目的比较明确，有78人认为写作是为了增强自己的语言表达能力，有81人认为写作是为了表达内心的想法，只

有25人认为写作是为了应付考试。184人中，超过半数的学生对目前的作文教学表示基本满意，认为作文课堂是快乐的，回答比较重视作文训练的有94人，十分期望在课堂上朗读自己的作文有82人，能认真领会老师的评语且能针对性地修改的有153人。难能可贵的是，回答偶有写作冲动的有111人，偶尔写作时激动流泪的有92人。由此可见，在主观态度上，学生比较愿意接受写作训练，但在写作习惯调查中答有积累作文素材习惯的仅有46人，只有抽样总人数的，已经形成了写周记习惯的仅有23人，仅为抽样总人数的。学生在回答写作中最大困难的选项中，选言之无物的有44人，选立意不深的有45人，选思路混乱的有42人，选表意不清的有51人。在作文选材上，有100人选择喜欢写个人生活经历。

总而言之，快乐作文在初一新生中有较好的生存土壤。学生有乐于写作的感情倾向，有比较明确的写作目的。但存在的问题也不容乐观，譬如学生的写作意识尚未形成，学生在写作的选材、立意、表达等诸多方面存在许多困惑。但这也正是我们课题研究的方向和意义所在。

在学生提的意见中，选材上，要求文题贴近生活，切乎学生实际，1418

711班林子文同学还大胆提出要放手让学生自选题材，写自己擅长的文章。在作文素材积累上，学生要求教师要帮助他们积累素材，要在自然观察和开展的活动中积累素材，还应注意培养学生的好奇心、想象力以及写作中特有的思维。在作文评讲中，要求教师把学生作文中存在的普遍性问题指出来，当堂修改，最好能用范文加以强化，在写作动力上，要求教师要能发现学生作文中的闪光点，优秀习作最好公开展示，以期形成榜样效应。在写作意识培养上，要求平时的练笔少一些条条框框的束缚。难能可贵的是，709班的李炜同学提出作文教学最好有专门系统的作文教材。

四、调查小结

本次抽样调查让我们对快乐作文教学有了更加深刻的认识。学生本身就是巨大的课程资源库，他们迫切期望掌握写作这门工具，喜欢通过写作来表达自己的思想和情感，但又囿于写作素材空间的狭窄，局限于写作习惯缺失的泥淖，这便使得初一学生在写作的主观情感和实际能力之间出现了较大的断层。从学生富有激情和创意的建议中，我们深感肩上的担子重大，在快乐作文教学中，我们要设法把“快乐”二字落实到作文教学的每一个环节中去。从文题的设计、素材的积累、思维的训练到作文的评讲，动力的支持等方面都要一一渗透。最好要师生群策群力，编出合乎我校特色的作文教材，让师生用文章记录生活的酸甜苦辣，记录生命成长的瞬间，让作文课堂真正成为师生共同成长的生命课堂。

第二篇：初三问卷调查报告1700字

初三年级问卷调查报告

初三问卷调查报告

随着社会的不断发展，人们越来越重视对学生的教育。而家校沟通又是对孩子教育的最好手段。家长只有通过学校才能更好地了解孩子在校的表现，而学校通过与家长的不断沟通才能更全面的了解学生在家里的表现，从而形成教育的合力，更好地促进学生的发展。为此，我们针对以上情况，对初三年级的学生和家长分别作了问卷调查，并对调查内容进行了分析，针对存在问题制定了应对策略。

一、家长对学生教育的现状分析

（一）通过调查，我们发现，多数家长对孩子的教育非常重视，几乎所有的家长都对孩子的期望值过高，都希望自己的孩子能成龙，成凤，出人头地。比如升学愿望这一项，70%家长填的是一中、四中，但他们对孩子的学习情况不是很了解，这一愿望可能与孩子的客观现实不相符，带给孩子太大的精神压力。

（二）在调查中，我们还发现：20%家长不能客观、冷静地面对现实，不能结合孩子的实际情况，考虑孩子的自身愿望，而是独断地给孩子设计一条不符合实际的、孩子不喜欢的道路。

（三）在调查中，我们还发现：许多家长常年在外地打工，由于平时对孩子的照顾较少，总感觉对孩子有所亏欠，所以经常满足孩子的一些要求，比如：不断给孩子寄回零花钱，经常给孩子买新衣服，有的家长很是用心良苦，给孩子花了一千多元钱买了学习机，但孩子根本不理解家长良苦用心，把学习机当成游戏机，下载歌曲，下载游戏，甚至还严重影响了学习和休息，所以说，家长对孩子的关心仅仅停留

在表面上，停留在物质上，没有关注到孩子的心理和思想的变化等。

（四）通过本次调查，我们还发现，许多家长重视学生的学习成绩多于学生的全面发展，甚至有些家长一提到和学校沟通就只会问孩子的学习成绩，根本不去关心孩子的其他方面。我校6%的孩子是留守儿童，长期和爷爷奶奶生活在一起，缺乏父爱和母爱，这些孩子的心理或多或少都有一些问题。

二、学生对自己的学习、生活、成长的现状分析

（一）通过本次调查问卷，我们发现20%的学生对于自己的学习、生活、成长等并没有一个明确的目标。由于家庭条件比较优越，不愁吃穿，根本没有学习上的动力和压力，许多同学都是老师和家长要求什么就干什么，没有自己的想法和主见，所以不能较好的树立适合自己的成才观。

（二）通过调查发现，还有20%的同学好高骛远，对自己的情况不能客观分析，正确面对。比如升学愿望一项，有些同学的愿望与自己的实际情况相差甚远。

（三）通过调查发现，绝大多数的学生较多地关注自己的学习成绩，比如说：其中有一项是：你认为好学生的主要标准是什么，80%的学生选项是“成绩优异”。在今后的教育教学中，教师要引领学生的全面发展，要帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（四）在调查中，我们还发现：其实许多孩子都希望自己的父母能留在自己的身边，他们随着年龄的增长，生理和心理都发生了较大的变化，但随之性格也有了显著的变化，他们渴望向别人倾诉，渴望家长

和老师的理解，所以在内心深处他们很希望自己的家长能长期留在身边，伴随自己的成长和进步，而有时他们并不愿意向家长表达自己的心声。所以，通过学校向家长沟通就显得尤为重要了。

三、对现状分析的解决对策

（一）利用好各种资源和渠道，加大学校和家庭的沟通力度，例如：学校定期编印“家校通讯”，给家长不断地提供教育经验，通过交流达成家校共育的目的和作用。学校现在还成立了“家长委员会”，以便更好地促进孩子的发展。

（二）树立学生的自信心，美国著名心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要时渴望被肯定”。如果学生对学习失去了信心，就会对学习产生应付、消极怠工的情绪，就会丧失学习和生活的目标及动力，同时，也会逐步丧失学习及个人的潜能。因此，教师要想法设法地去激发学生的学习激情，以创造成功的机会为核心进行教学，适时地不断表扬，让学生尝到进步的甜头，从而进一步激发学生其他方面的各种潜能，这样，学生在关注自己进步的同时，更在过程中锻炼了自己的才能，同时也是促进学生全面发展的一个方面。

（三）有计划的进行家访，了解学生在家的生活和学习情况，并将学生的在校情况客观真实的反馈给家长，以便家长和老师一起找到一条最适合孩子的道路，并一起为之努力。

（四）对于学校而言，不仅关注