部编版三年级语文上册第四单元《持预测之钥启魔法之旅》解读教案

持预测之钥，启魔法之旅——三上第四单元大单元设计一、人文主题：猜测与推想会增加阅读乐趣二、语文要素：（一）一边读一边预测，学习预测的一些基本方法。（二）尝试续编故事。三、教材解读统编版三年级上册第四单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。精读课文有旁批，指导学生预测的过程与方法，略读课文前面的“学习提示”则引导学生对所学方法进行实践运用，课后习题和“交流平台”对“预测”这一阅读策略进行了梳理总结，口语交际是运用“预测”的方法推想名字的含义，习作则是运用“预测”续编故事，单元内各版块均紧扣单元主题。从选编内容来看，本单元旨在引导学生学习并掌握“预测”这一阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元的两个阅读要素均是针对阅读策略的，一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，二是“学习预测的一些基本方法”。三年级的学生在以往的阅读经验中已经具备了一定的预测能力。比如二年级上册《雪孩子》课后泡泡中的问题：“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？”；二年级下册《蜘蛛开店》的课后思考题：“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事。”；《祖先的摇篮》的课后思考题：“想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？”……到了三年级，要让学生了解阅读中的“预测”不是毫无根据的凭空想象，而是有理由、有依据地猜测与推想。因此，本单元的重点在于引导学生在阅读的过程中学习如何预测。《总也倒不了的老屋》作为精读课文，重在指导与示范。通过旁批，提示学生可以根据课文的题目、插图、文章内容的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了预测的角度和相关依据。《胡萝卜先生的长胡子》作为略读课文，呈现的是非完整文本。学生在前一课的基础上边阅读边预测，还可以根据故事情节的发展猜想故事走向，课后题明确预测的方法：预测要有依据，在阅读的过程中要不断修正自己的预测。《小狗学叫》作为第二篇略读课文，呈现了三种可能发生的结局，给学生更多的预测空间。学生运用前两课习得的预测方法预测故事结局，检测和提升学生的预测能力。课后题不仅给学生提供了预测的多样性参考，还引导学生进一步体会预测这一阅读策略带来的乐趣。以上内容的编排由学到用，由扶到放，体现了单元内语文要素的层次性和阶梯性。本单元的习作要求是“尝试续编故事”，这是对本单元阅读训练要素的延续和提升，也是对前一单元“创编童话故事”的进一步训练。学生在原有的续编故事的基础上，需要采取“预测”的方法，有依据地进行续编，让续编的故事更合理。而本单元的习作内容“看图续写故事”则是继二年级上册第七单元“看图写话续编故事”的发展和提升，需要学生根据插图和泡泡提示中的线索，结合自己的生活经验，先推想人物的心理活动，再对故事的结局作出预测。本单元旨在引导学生选择合适的阅读策略，促进对文本的理解，助推表达的发展。阅读、习作要素联系紧密，整体性较强。对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以既归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，“引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”，也归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。根据以上两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“持预测之钥，启魔法之旅”学习主题，引导学生边阅读边预测，顺着故事情节去猜想，也可以创编有趣的故事，发展想象力开启妙趣横生的预测之旅。四、单元目标（一）积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写词语；（二）能一边阅读一边预测，结合文章题目、插图，文章中的线索以及生活经验进行预测，感受预测的乐趣；（三）能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法；（四）能结合阅读体验，交流、总结运用预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的这一阅读策略；（五）能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；（六）能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。五、单元大情境亲爱的同学们：欢迎踏入奇妙的魔法世界！霍格沃茨魔法学院正寻找具有非凡潜力的中国“预言家”。如果你收到了这份特别的入学通知书，那么恭喜你，你已被选中参加这场激动人心的选拔！请做好准备，迎接预言家资格考核的挑战。一旦通过，你将有机会加入我们声名显赫的魔法学院，开启一段成为杰出预言家的旅程。请密切关注猫头鹰的来信，并确保你的入学装备一应俱全。我们期待着在霍格沃茨与你相遇，共同探索魔法的无限可能。霍格沃茨魔法学院敬上六、大单元任务群魔法图书馆魔法图书馆七、任务解读魔法学院故事预言家选拔赛准备：预言家命名 在本单元第一个任务是给自己的预言家身份命名，一个课时，重点落实口语交际目标，创设单元大情境，让学生根据同学的姓名预测名字里的故事，为自己的预言家身份起一个有意义的别字，并关联课文题目进行预测，达到初步感知预测。初赛：搜集预测法器第二个任务是“收集预测法器”，利用精读课文《总地倒不了的老屋》学习预测的角度、方法，理解预测要有理有据，不可凭空猜测。预测的乐趣在于对未知情节的推断，然后验证自己的猜想，让阅读充满神秘与趣味。复赛：预测实战演练任务三是对任务二的运用与实践，根据教材内容设计创意的学习活动，让学生更大程度地感受预测，主动使用预测。第三个任务“预测实战演练”中是通过两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》进行实战演练，给学生提供实践预测技巧的机会，鼓励学生根据情节发展进行预测，并在阅读过程中不断修正自己的预测。决赛：预言家终极盛典本单元以预言家选拔为情境，将语文园地和写作练习相结合，将语文园地中的字词、标点符号、修改符号、日积月累