大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》

大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》大班语言公开课教案。

常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。为了使每堂课能够顺当的进展，老师通常会预备好下节课的教案，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是我为大家整理的“大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动意图

我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做试验，发觉它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一爱好点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观看活动激发孩子们对科学活动的探究爱好，感知到身边一些科学现象的基本原理。由此初步培育正确的科学态度，进展动手操作力量和观看力量。

活动目标

1.在猜想、操作验证活动中体验探究与共享胜利的乐趣。

2.能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜想的方法。

3.喜爱动手操作，会观看记录试验结果，愿意将操作结果告知同伴。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重难点

活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜想的方法。

活动难点：想方法让毛线快速通过弯管。

活动预备

1.学问阅历预备：观看生活中有哪些管子，是用来干什么的;活动前带幼儿一起玩钻管道的嬉戏。

2.物质预备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。

活动过程

一、谈话引起幼儿争论的爱好，了解管子的多样性

1.师：刚才我们一起玩钻管道的嬉戏，小伴侣们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?

2.你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?"屈,老师.教案,网出,处!

二、猜想并记录哪些物体能通过弯管

1.出示弯管，引导幼儿观看、猜想：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。

2.引导幼儿熟悉预备好的各种材料。猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果)

3.幼儿猜想并记录。

4.幼儿沟通自己的猜想结果，老师依据状况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?

5.小结：有的小伴侣认为能通过，有的小伴侣认为不能，这些物品究竟能不能通过弯管?用什么方法来验证一下你们的结果呢?

三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录沟通试验结果

1.老师提出操作要求：每一种供应的物品都要试验，并把操作结果记录在表格上。

2.幼儿利用弯管和各种材料做试验。

3.鼓舞幼儿大胆试验并做好记录。老师指导。

4.请两三个幼儿沟通试验结果，老师依据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不简单通过弯管?

5.出示毛线：谁能想方法让毛线快速穿越弯管?幼儿争论并示范关心毛线通过弯管的方法。(把毛线系在螺丝帽上;用嘴吹;打气筒打气等)YJS21.CoM

四、引导幼儿明白“试验是验证猜想”的方法

1.提问：我们每个人的猜想和试验结果是一样的吗?要想知道结果毕竟怎样。应当怎么做?

2.师：一些东西不简单通过管道，简单堵塞，生活中要留意什么?

3.出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去试验探究吧!

活动延长

在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移阅历，进一步深化探究。

活动反思

大班的孩子探究欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

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大班科学优秀教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》

一．活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

二、活动预备

学问阅历预备:

1,老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),瘦长短棍(8cm)等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2,展现仪记录表

三,活动过程:

1,老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2,幼儿猜想并和小伴侣争论,老师统计猜想结果.

3,老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4,组长将组员的试验结果进行统计.

5,师生共同探讨,用展现仪沟通试验结果.

6,请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?“文章.出自教.案网."什么东西不能穿越弯管?

7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8,引发下次试验.

延长活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿嬉戏探究。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

大班科学教案及教学反思有关《它们能穿越弯管吗》课件

一．活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

二、活动预备

学问阅历预备:

1,老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),瘦长短棍(8cm)等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2,展现仪记录表

三,活动过程:

1,老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2,幼儿猜想并和小伴侣争论,老师统计猜想结果.

3,老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4,组长将组员的试验结果进行统计.

5,师生共同探讨,用展现仪沟通试验结果.

6,请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?“文章.出自."什么东西不能穿越弯管?

7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8,引发下次试验.

延长活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿嬉戏探究。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

大班科学活动它们能穿越弯管吗？

这是大班科学活动它们能穿越弯管吗？教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

一．活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

3、进展幼儿动手操作、观看记录的力量。

二、活动预备

学问阅历预备:

1,老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2,幼儿曾做过有关水，小纸团（同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的）,瘦长短棍（8cm）等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2,展现仪记录表

三,活动过程:

1,老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2,幼儿猜想并和小伴侣争论,老师统计猜想结果.

3,老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4,组长将组员的试验结果进行统计.

5,师生共同探讨,用展现仪沟通试验结果.

6,请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?

7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8,引发下次试验.

延长