《口耳目手足》教学设计与指导（第一课时）_第1页
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文档简介

2/2《口耳目手足》教学设计与指导教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。（重点）2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。（重点）课时安排2课时第一课时课时目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.玩“你说我指”游戏。口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。二、图文结合，识记生字1.出示课文插图，引导学生观察。（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。（1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。（2）字理识字。①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。（3）学生做小老师领读生字并扩词。小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流。（2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导。（3）汇报交流。口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。”手①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。②运用中识记，“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手。”4.识记“站、坐”。（1）出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。（2）字理识字，引导学生观察，说说小发现。生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。生2：坐——两个人坐在一堆土上。（3）请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。三、巩固新知，加深印象1.连一连。（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察。（2）指名一边将图片与文字一一连线，一边读出所连字的字音，教师相机纠正字音。2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？四、活动实践，作业设计1.教师指导学生进行实践。（1）找找与“口、耳、目、手、足”

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