人教版八年级历史与社会下册教学实录综合探究五 探讨乾隆盛世危机

人教版八年级历史与社会下册教学实录综合探究五探讨乾隆盛世危机一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级历史与社会下册综合探究五

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材中的“综合探究五探讨乾隆盛世危机”进行教学。内容包括：分析乾隆盛世时期的经济、政治、文化等方面的繁荣，以及隐藏在盛世背后的危机；探讨乾隆盛世危机产生的原因和影响，引导学生思考如何避免类似危机的发生。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对乾隆盛世危机的探究，提高对历史事件因果关系的理解。

2.引导学生树立正确的历史观，认识盛世背后的潜在问题，增强历史批判意识。

3.激发学生的历史探究兴趣，培养其自主学习、合作学习的能力，通过讨论和思考，提高历史学科的综合素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了清朝历史的基本脉络，了解乾隆帝的统治时期，对清朝的经济发展、政治制度和文化特点有了初步的认识。

2.学生对历史故事和人物感兴趣，具有较强的好奇心，喜欢通过讨论和角色扮演等方式学习历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但历史批判性思维尚待培养。学生的合作学习能力较强，但自主学习能力参差不齐。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对乾隆盛世危机的理解可能停留在表面，难以深入分析其原因和影响；在分析历史事件时，可能缺乏足够的背景知识，导致理解不全面；此外，部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要引导和鼓励。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、历史资料图片库

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史学科相关电子书籍、网络历史资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图分析五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示乾隆盛世时期的绘画和文物图片，引导学生关注乾隆盛世的外在繁荣。随后提出问题：“乾隆盛世真的是一片繁荣吗？有没有隐藏的问题？”以此激发学生的好奇心和探究欲，为接下来的新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）教师简要介绍乾隆盛世的经济、政治、文化等方面的繁荣，引导学生通过教材和PPT资料了解乾隆盛世的基本情况。

（2）教师提出探究问题：“乾隆盛世背后隐藏着哪些危机？”让学生分组查阅教材和相关资料，分析可能导致乾隆盛世危机的原因，如贪污腐败、土地兼并、人口过剩等。

（3）各小组汇报分析结果，教师进行点评和总结，引导学生深入理解乾隆盛世危机的内涵。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行小组活动，每组根据所学内容设计一张关于乾隆盛世危机的海报。海报中需包含乾隆盛世危机的原因、影响以及可能的解决措施。学生需运用所学知识，通过讨论和合作完成海报设计，以此检验他们对课堂内容的掌握。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们设计的海报，并让小组代表介绍设计理念。教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，强调乾隆盛世危机的启示，教育学生树立正确的历史观。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于乾隆盛世危机的反思性文章，以加深对课堂内容的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在引导学生分析乾隆盛世危机时，学生的参与度较高，但部分学生在深入分析历史事件的能力上仍有不足，对于历史背景的理解不够深入，导致分析结果较为表面。

2.教学改进：在今后的教学中，需要更多地提供历史背景资料，帮助学生建立更加全面的历史框架；同时，增加课堂讨论的深度，引导学生从多个角度思考问题，提高历史批判性思维。此外，可以设计更多形式的教学活动，如历史情景剧、辩论赛等，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了同学们对历史的热情和参与的积极性。大家能够通过教材和资料了解到乾隆盛世的表面繁荣，并且在小组讨论中，同学们也能够提出一些关于盛世危机的观点。但是，我也注意到，在分析问题时，一些同学还未能深入挖掘背后的原因，对历史事件的理解还不够深入，有些分析停留在表面层次。此外，同学们在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维方面还有待加强。

2.教学改进

针对同学们在课堂上的表现，我认为可以从以下几个方面进行改进：

课堂上，我会增加更多的互动环节，比如历史情景模拟，让同学们能够身临其境地感受历史事件，这样有助于他们更深刻地理解历史背景和事件的影响。

我会提供更多的历史资料，包括文献、图片和视频等，帮助同学们建立更加丰富的历史背景知识，这样他们在分析问题时就能够有更多的依据。

在小组讨论环节，我会引导同学们更加深入地探讨问题，比如提问他们：“你们认为这些危机是如何相互作用的？它们对当时的社会有哪些具体影响？”通过这样的问题，激发同学们的思考，提高他们的历史批判性思维。

我还会加强同学们的表达能力训练，鼓励他们在课堂上大胆地表达自己的观点，并且通过同伴互助，相互评价，提高语言组织和逻辑思维能力。

最后，我会在课后为同学们提供一些反思性的作业，比如让他们撰写关于乾隆盛世危机的短文，这样不仅能够帮助他们巩固课堂所学，还能够锻炼他们的写作能力和历史思维。通过这些改进，我相信同学们在历史学习上会有更大的进步。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集乾隆盛世的相关图片，包括故宫建筑、乾隆皇帝画像、康乾盛世时期的绘画作品等，用于导入新课，帮助学生直观感受乾隆盛世的繁荣景象。

-视频素材：剪辑历史纪录片片段，展示乾隆盛世的经济、文化和军事等方面的成就，以及盛世背后的潜在危机，辅助教学，增强学生的历史代入感。

-音频素材：播放古代音乐或朗读乾隆皇帝的诗词，营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

阅读材料：

-历史文献：提供《清史稿》、《乾隆御制文》等历史文献的节选，让学生通过原文阅读，更深入地理解乾隆盛世的历史背景和文化特色。

-学术论文：选编一些历史学家的学术论文，如关于乾隆盛世危机产生原因的探讨，帮助学生了解学术界对这一时期的研究成果。

实践工具：

-历史时间线：制作乾隆盛世的时间线工具，帮助学生理清历史事件的发展顺序，理解历史进程。

-历史地图：提供乾隆盛世时期的中国地图，标注重要历史事件发生的地点，帮助学生空间想象能力的培养。

-讨论指南：制定小组讨论的指南，包括讨论主题、讨论步骤和评价标准，引导学生有效地进行小组合作学习。

教学支持系统：

-网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传课程资料、布置作业、开展在线讨论，方便学生随时随地进行学习和交流。

-图书馆资源：与学校图书馆合作，为学生提供更多历史书籍和资料，