第18课 《天下第一楼（节选）》跨学科教学实录 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

第18课《天下第一楼（节选）》跨学科教学实录-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：初中语文

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课内容为《天下第一楼（节选）》的跨学科教学，教材为初中语文统编版九年级下册第18课。主要包括对文本的阅读理解、分析人物形象、探讨文章主题及文化内涵等。通过本节课的学习，使学生深入理解文本，感受中华传统文化的魅力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《天下第一楼（节选）》中的语言特色，提高学生品味语言、运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼关键信息，发展批判性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并感悟老北京传统文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作相关文学作品。三、教学内容分析

1.主题内容：《天下第一楼（节选）》通过讲述老北京一家饭庄的兴衰故事，展现了旧社会的风俗民情和市井生活，同时折射出诚信、敬业等社会主义核心价值观。

2.重点难点：

-重点：理解文本中的语言特色，包括成语、俗语的使用，以及北京方言的地域特点；分析主要人物的性格特征及其所代表的社会意义。

-难点：深入挖掘文本背后的文化内涵，理解作者通过饭庄的兴衰所传达的历史变迁和社会批判；探讨文本中的审美价值和道德寓意，引导学生形成正确的价值观和审美观。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《天下第一楼》相关的视频片段，展示老北京饭庄的场景和氛围；使用图片展示文本中提到的菜肴和传统工艺；播放北京方言录音，帮助学生感受语言特色。

2.阅读材料：准备与《天下第一楼》相关的背景资料和时代背景介绍，以便学生更好地理解课文内容。

3.在线工具：利用在线文献数据库，辅助学生查找与老北京文化相关的资料；使用互动式电子白板，增强课堂互动性和学生的学习参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示老北京的传统建筑和市井生活的图片，让学生初步感受北京的传统文化。

-提问：“你们对老北京有什么印象？”，引导学生思考并分享他们对北京文化的认识。

-简要介绍《天下第一楼》的背景，导入本节课的学习内容。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读《天下第一楼（节选）》文本，理解故事情节和人物形象。

-分析讨论：教师引导学生分析文本中的语言特色，如成语、俗语的使用，以及北京方言的特点。

-人物分析：讨论主要人物的性格特征，探讨其象征意义和社会价值。

-文化探究：深入分析文本中的文化元素，如饮食文化、商业道德等，理解其背后的文化内涵。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论文本中的社会现象和人物行为，如何体现诚信、敬业等价值观。

-角色扮演：学生选择文本中的角色，进行角色扮演，通过模拟对话，进一步理解人物性格和故事情节。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生结合文本内容，创作一段描绘老北京饭庄场景的短文，锻炼语言运用能力。

-交流分享：学生展示自己的创作，互相评价，教师给予反馈和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文本的语言艺术和文化价值。

-学生分享学习体会，讨论自己在阅读和分析过程中的收获和困惑。

-教师布置课后作业，要求学生进一步探究老北京文化，撰写心得体会。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提供相关的课外阅读资源，鼓励学生课后自主阅读，拓宽知识视野。

-学生自由提问，教师解答，确保学生对文本内容有充分的理解。

7.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调传统文化学习的意义。

-学生整理笔记，准备下一节课的学习内容，课堂结束。六、教学反思与改进

这节课通过《天下第一楼（节选）》的学习，学生们对老北京的文化有了更深的了解，但在分析人物性格时，我发现部分学生还是难以把握住关键特征。下一步，我会准备更多关于人物分析的案例，帮助学生更好地理解文学作品中的角色塑造。

另外，角色扮演环节虽然活跃了课堂气氛，但一些学生还是显得有些拘谨。我计划在下次课上加入更多引导性的问题，帮助学生放松心态，更自然地投入到角色中。

课后，我会收集学生对教学内容和方式的反馈，根据他们的意见调整教学策略，使课程更加贴近学生的实际需求和兴趣。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合《天下第一楼（节选）》的学习，每位学生需要制定一份个人文化探索计划，选择一个与老北京文化相关的主题，如饮食文化、传统手工艺、老北京方言等，计划包括研究目标、研究方法和预期成果。

2.完成一篇短文，题目为《我眼中的老北京文化》，要求结合课文内容和自己的实际体验，分享对老北京文化的认识和理解，字数不少于500字。

反馈方式：

1.教师将认真批改每位学生的作业，针对内容丰富性、逻辑性和创意性给予评价和建议。

2.在下一节课开始时，预留时间让部分学生分享他们的文化探索计划和短文，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.对于作业中表现出色的学生，将在班级