Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级英语上册《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材第二章《StarterUnit2keeptidy》的SectionB项目2a-2d进行教学。内容涉及通过图片和情景，让学生猜测物品，练习使用英语进行简单描述，培养学生的观察能力和英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与课堂活动，学生能够用英语描述物品的特征，并能够听懂并回应同学的描述。

2.文化意识：学生将了解清洁和整理的重要性，以及在不同文化中保持整洁的习惯。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片进行合理猜测，发展他们的逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：学生将学会如何通过合作学习来提高英语交流能力，并能够自主查找信息以丰富他们的词汇量。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Guesswhatitis”，通过一系列的图片和情景，让学生猜测并描述不同的物品。学生将学习如何使用英语进行简单的物品描述，并能够根据描述猜出物品名称。具体内容包括：

-学习并运用关键词汇，如“box”，“clean”，“tidy”等。

-使用句型“Guesswhatitis!”来进行物品猜测。

-通过问答练习，提高学生的听说能力。

2.重点难点：

-重点：掌握描述物品的词汇和句型，能够熟练地在实际情景中进行运用。

-难点：

-对于初学者来说，正确使用英语描述物品可能会比较困难，需要通过大量的练习来加强。

-学生可能会在猜测物品时遇到困难，需要引导他们如何通过细节来进行合理猜测。

-培养学生自主参与课堂活动，积极与同学交流，提高他们的合作学习能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：校园内英语学习管理系统

-信息化资源：课程PPT、电子版教材、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、游戏竞赛五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张杂乱的书桌图片，引导学生观察并讨论如何让书桌变得整洁。学生自由发言后，教师引出本节课的主题“Guesswhatitis”，并简要介绍本节课的学习目标。随后，教师展示一张部分被遮挡的物品图片，激发学生的好奇心和猜测欲望，为接下来的学习活动做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先教授关键词汇，如“box”，“clean”，“tidy”等，并通过图片和实物展示来帮助学生理解和记忆。

-接着，教师示范使用句型“Guesswhatitis!”，并邀请几名学生上台进行猜测游戏，以活跃课堂氛围。

-然后，教师将学生分成小组，每组发一份包含不同物品图片的练习材料。学生需要在小组内用英语描述图片中的物品，其他同学猜测。

-在小组活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的语言支持，并鼓励学生大胆开口。

-最后，教师挑选几个小组的代表进行全班展示，让学生展示他们的描述和猜测能力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，学生分为两个角色：描述者和猜测者。描述者用英语描述一个物品，猜测者根据描述来猜测物品。

-学生轮流扮演两个角色，通过实际操作来巩固所学知识和技能。

-教师观察学生的表现，对学生的描述和猜测给予即时反馈，并提出改进建议。

-活动结束后，教师邀请几对学生上台展示他们的对话，其他学生注意观察并学习。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师回顾本节课所学内容，包括关键词汇和句型的使用，以及如何进行有效的描述和猜测。

-学生分享他们在实践应用环节中的体验和感受，讨论他们在描述和猜测过程中遇到的困难和解决方法。

-教师总结学生在课堂上的表现，对学生的积极参与和进步给予肯定，并指出还需改进的地方。

-最后，教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇短文，描述他们的房间并猜测一个神秘物品，以此巩固本节课所学内容。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对猜测游戏表现出很高的兴趣，这让我感到非常欣慰。他们能够积极参与，用英语描述物品并猜测，说明他们对新知识的接受度不错。但在小组活动中，我也注意到有些学生的表达还不够自信，可能需要更多的鼓励和练习。另外，课堂时间分配上还需调整，以确保每个学生都有足够的时间参与活动。下次我会尝试加入更多互动元素，让每个学生都能更加积极地投入到学习中来。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我注意到学生们在描述和猜测物品时，能够积极使用所学词汇和句型。对于那些表现积极的学生，我给予口头表扬，对需要改进的学生，我提供具体的建议和指导，帮助他们提高语言运用能力。

2.成果评价：课后，我检查了学生的个人行动计划，这些计划包括他们如何将本节课学到的内容应用到日常生活中。我鼓励学生之间相互分享他们的计划，并从中互相学习。通过这种方式，学生们可以看到同伴的不同想法，从而激发他们自己的创造力。

3.自我反思