关心老人（教学实录）粤教版四年级上册综合实践活动

关心老人（教学实录）粤教版四年级上册综合实践活动一、教学背景

授课内容：《关心老人》

授课年级：四年级

教材版本：粤教版四年级上册

本节课以粤教版四年级上册综合实践活动《关心老人》为主题，旨在让学生通过实际行动，学会关爱和尊重老年人，增强社会责任感。通过课堂讨论、实地调查和实践活动，引导学生关注老年人的生活，培养他们关爱他人的良好品质。二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，使其能够理解和尊重老年人的生活和需求。

2.提升学生的人际沟通能力，通过采访和调查活动，学会倾听和表达。

3.发展学生的观察力和思考能力，鼓励他们发现和分析老年人生活中可能存在的问题。

4.增强学生的实践创新能力，引导他们设计并实施关爱老年人的实际行动方案。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《关心老人》，围绕老年人生活的各个方面，如健康、孤独、生活自理能力等，引导学生理解老年人的实际需求，并探讨如何通过实际行动来关心和帮助老年人。课程将结合课本中的案例，以及学生的亲身观察和体验，让学生在实践中学习和体验关爱老人的重要性。

2.重点难点：

-重点：培养学生的同理心，让他们能够从老年人的角度出发，理解并尊重老年人的感受和需求。重点还包括教会学生如何有效地与老年人沟通，以及如何设计并实施具体的关爱行动。

-难点：如何在学生中培养出持续性的关爱行动，而不仅仅是短期的同情和帮助。此外，如何引导学生克服与老年人交流时的尴尬和障碍，以及如何在关爱行动中保持适度的界限，避免侵犯老年人的隐私和尊严，也是本节课的难点。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，让学生通过实际案例了解老年人的需求。同时，运用项目导向学习，鼓励学生自主设计关爱老年人的实践活动。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟与老年人交流的情景，提升沟通能力。通过小组合作进行实验，如制作适合老年人的辅助工具，以增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关资料，如老年人生活现状的图片和视频，以及使用互动式白板进行讨论和反馈，以促进学生参与和互动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于老年人生活的短视频，让学生初步感受老年人的日常生活状态。随后，教师提出问题：“你们觉得老年人的生活有哪些困难和不便？”以此引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍老年人的生理和心理特点，以及他们在生活中可能遇到的问题。接着，通过案例研究，让学生分析案例中老年人的需求，并讨论如何在实际生活中提供帮助。在此过程中，教师引导学生理解关爱老年人的重要性，并激发他们的关爱之情。

-案例研究：教师展示一位独居老人的生活案例，让学生分析老人的生活状况，提出可能的解决方案。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟与老年人交流的情景。学生需要运用所学知识，尝试解决交流中的问题，如如何耐心倾听、如何表达关心等。在活动结束后，教师组织学生分享体验，讨论在互动中遇到的问题和解决方法。

-角色扮演：学生分成小组，每组选出一个代表扮演老年人，其他成员扮演关爱者。通过模拟对话，学生体验与老年人交流的过程。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师引导学生将所学知识应用于实际生活，设计一个关爱老年人的实践活动。学生需要在小组内讨论，提出具体的活动方案，如探访孤寡老人、为老人提供生活帮助等。教师对学生的方案进行点评，并提出改进意见。

-实践应用：学生小组讨论，提出关爱老年人的实践活动方案，教师进行点评和指导。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。教师总结本节课的重点，强调关爱老年人的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱。

-总结反思：学生分享学习收获，教师总结本节课重点，强调关爱老年人的实际行动。

6.课后作业（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，回家后至少完成一项关爱老年人的实际行动，并记录下来，下节课分享。

-课后作业：学生完成关爱老年人的实际行动，并记录下来，下节课分享。六、教学反思

这次关于《关心老人》的示范课让我深刻体会到，孩子们的参与度和同理心超出了我的预期。通过角色扮演和实践活动，他们不仅理解了老年人的不易，还提出了很多有创意的关爱方案。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些学生还是显得有些拘谨，可能需要更多的鼓励和支持。我会在今后的教学中，继续调整策略，让每个学生都能更加自信地表达自己的观点和感受。七、教学评估与改进

1.教学评估

这次的示范课《关心老人》让我看到了学生们在综合实践活动中的积极表现。通过观察和参与，我发现大部分学生能够主动参与到角色扮演和讨论中，表现出对老年人的理解和关爱。他们在设计关爱方案时，提出了许多富有创意的想法，这让我感到非常欣慰。同时，学生们的沟通能力也得到了提升，能够更加耐心和细致地与“老年人”角色进行交流。此外，通过课后作业的反馈，我了解到学生们在家庭中也开始尝试关爱老年人，这表明课程达到了预期的效果。

2.教学改进

尽管学生们表现出色，但我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在讨论环节中仍然显得较为内向，可能是因为缺乏足够的信心或者是害怕表达错误。为了鼓励这些学生，我计划在未来的课程中设置更多的小组讨论机会，让他们在小组内先进行交流，再在全班分享，这样可以降低他们的紧张感。

其次，我发现有些学生在角色扮演时，对于老年人的理解还不够深入，可能会出现一些不符合老年人实际情况的行为。为了解决这个问题，我打算在下一节课中引入更多真实的老年人生活案例，让学生们通过案例学习，更全面地了解老年人的真实需求。

另外，我也注意到在实践活动的设计上，有些学生的方案虽然创意十足，但在实际操作中可能存在一定的难度。因此，我计划在指导学生设计活动方案时，更加注重方案的可行性和操作性，确保学生们能够将方案真