山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教学实录1 新人教版

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册1.1物质的变化和性质教学实录1新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：物质的变化和性质

2.教学年级和班级：山东省惠州市惠东县梁化中学九年级1班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版九年级化学上册第1章第1节，主要内容包括物质的变化和性质。本节课将引导学生学习物质的三种状态（固态、液态、气态）及它们之间的相互转化，认识物理变化和化学变化，并掌握物质的物理性质和化学性质。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的化学知识，对物质的形态和变化有一定的了解，但可能对物质变化的本质和分类存在模糊认识。此外，学生的实验操作能力和科学思维能力有待进一步培养。

2.内容规划：本节课将从学生的已有知识出发，首先通过复习物质的三种状态及相互转化，导入物理变化和化学变化的概念。接着，通过实例分析和实验演示，让学生识别物理变化和化学变化的区别。最后，引导学生探讨物质的物理性质和化学性质，并通过小组讨论和练习题巩固所学内容。具体内容包括：

-复习物质的三种状态及转化。

-引入物理变化和化学变化的概念。

-通过实验观察物理变化和化学变化。

-分析物质的物理性质和化学性质。

-进行课堂练习和小结。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握物理变化和化学变化的区别，以及物质的物理性质和化学性质。具体细节如下：

-物理变化和化学变化的概念：学生需要明确物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但其分子结构不变，如冰融化成水；化学变化是指物质发生化学反应，生成新的物质，如燃烧。

-物质的物理性质：包括密度、颜色、熔点、沸点等，这些性质不涉及物质的化学组成改变。

-物质的化学性质：涉及物质在化学反应中表现出的特性，如可燃性、氧化性、酸碱性等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生容易混淆物理变化和化学变化，以及难以理解物理性质和化学性质的区别。具体细节如下：

-物理变化和化学变化的区分：学生可能会将一些复杂的物理变化误认为是化学变化，例如水的蒸发和沸腾，或者是将简单的化学变化误认为是物理变化，如铁生锈。

-物理性质和化学性质的识别：学生可能难以区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。例如，学生可能认为木头的燃烧（化学变化）是一个物理性质的表现，因为它产生了热量和光。

-实际操作中的理解：在实验中，学生可能难以观察和解释实验现象，如铜丝加热后颜色变化（物理性质）和铜丝燃烧后生成氧化铜（化学性质）。教师需要通过实验演示和讲解，帮助学生理解和区分这些现象。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频、图片和音频等多媒体资源，展示物理变化和化学变化的实际例子，以及物质在不同状态下的性质变化，以增强学生对课程内容的直观理解。

2.阅读材料：选取与化学变化和物理变化相关的拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解物质变化的本质，并联系日常生活实际。

3.在线工具：利用在线化学模拟实验软件和互动学习平台，让学生在虚拟实验室中观察和模拟实验过程，提高学习的互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一段关于冰融化成水再冻结成冰的视频，引发学生对物质状态变化的思考，提问学生在这一过程中物质发生了哪些变化。

目的：激发学生对物质变化的兴趣，为学习物理变化和化学变化的概念打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解物理变化和化学变化的概念，通过对比冰融化（物理变化）和燃烧（化学变化）的例子，帮助学生理解两者之间的区别。

演绎推理：介绍物理变化和化学变化的特点，通过演绎推理的方式，让学生判断给定变化属于哪一类，例如，燃烧产生新物质，因此是化学变化。

归纳推理：讲解如何通过观察和实验归纳出物质的物理性质和化学性质，例如，通过观察铜丝在不同条件下（加热、燃烧）的变化，归纳出铜的物理性质和化学性质。

逻辑谬误：指出学生可能出现的错误理解，如认为所有发光发热的变化都是化学变化，引导学生识别和避免这些逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于物质变化的判断题和选择题，如“判断以下变化是物理变化还是化学变化：纸张燃烧、糖溶解在水中。”让学生在课堂上完成，检验学生对知识点的掌握。

小组讨论：组织学生讨论实验中观察到的现象，如铜丝加热后的颜色变化，引导学生基于实验现象进行合理推测。

4.深化理解

案例分析：通过分析日常生活中的物质变化案例，如铁生锈、食物腐烂，让学生识别并解释其中的物理变化和化学变化。

辩论活动：组织学生进行辩论，如“是否应该禁止使用一次性塑料制品？”通过辩论，让学生运用逻辑思维和所学知识进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课学习的物理变化和化学变化的概念、判断标准以及物质的物理性质和化学性质进行梳理和总结。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，如对物质变化的理解加深了，以及如何在实际生活中应用这些知识。六下是一个符合要求的示例：

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对物理变化和化学变化的概念理解较为深刻，但在实际判断物质变化类型时仍存在困难。部分学生在面对复杂的化学变化时，无法准确判断新物质的生成，需要加强对化学变化本质的讲解和实例分析。

2.教学改进：为了帮助学生更好地理解物理变化和化学变化的区别，我计划在下一堂课中增加更多的实验演示和互动环节。通过让学生亲自参与实验，观察物质在变化过程中的状态和性质的变化，增强他们的直观感受。同时，将引入更多生活中的实例，让学生学会在实际情境中应用所学知识，提高他们的判断能力。此外，我还会在课后提供更多针对性的练习题，帮助学生巩固和深化理解。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数平均，讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成课堂练习时，对物理变化和化学变化的概念掌握较为准确，但部分学生在复杂情况下判断不够精确，需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识进行案例分析，逻辑思维能力有所体现，但在表达上还有待加强。

测试成绩：单元测试结果显示，学生对物理变化和化学变化的区分有了明显提高，但在归纳推理和逻辑谬误识别方面仍存在不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈课程内容实用，但希望增加更多互动环节和实际案例，以便更好地理解和应用。

教师反思：教学过程中，我意识到需要更多关注学生的个体差异，提供不同层次的教学材料，同时在课堂上增加实验和互动环节，以提高学生的实践操作能力和逻辑思维能力。未来计划通过小组合作和项目式学习，让学生更深入地探索化学变化的本质。八、教学资源与技术支持

为了提高物质的变化和性质这一章节的教学质量和学生的学习效果，以下教学资源和技术支持将发挥关键作用：

教学资源库：

1.课件资源：制作包含关键知识点、概念解析、案例分析、实验演示等的课件，以便于教师在授课时能够系统地呈现课程内容。课件中应包括物质的物理变化和化学变化的定义、区分标准、实例分析以及相关的实验步骤和结果。

2.案例库：收集与物质变化和性质相关的实际案例，如金属腐蚀、食物变质等，用于课堂讨论和课后作业。案例应涵盖不同的物质变化类型，以便学生能够识别和应用所学知识。

3.视频资源：整合或制作关于物质变化和性质的视频，如化学反应的演示、物理变化的实际观察等。视频应能够直观地展示变化过程，帮助学生理解变化的特点和区别。

4.文章和阅读材料：选择适合学生阅读水平的科普文章和专业论文，帮助学生拓展知识面，加深对物质变化和性质的理解。

5.练习题库：设计不同难度的练习题，包括选择题、判断题、填空题和案例分析题，用于巩固学生对课程内容的掌握。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，确保学生即使不在课堂上也能接收到高质量的教学内容。

2.互动讨论区：设置在线讨论区，鼓励学生在平台上提问、讨论和分享学习心得，增强学习社区的建设。

3.作业提交与反馈：通过在线平台提交作业，教师可以及时批改并给予反馈，提高作业的效率和效果。

4.自主学习资源：提供丰富的自主学习资源，包括电子教材、在线讲座、模拟实验等，帮助学生根据自己的学习进度进行自主学习。

技术支持：

1.教学设备：确保所有教室都配备有互动白板、投影仪、计算机等教学设备，以便于教师使用多媒体资源进行教学。

2.网络环境：提供稳定、安全的网络环境，保证在线学习平台的流畅运行和学生的安全上网。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的操作等，确保教师能够熟练运用各种技术支持教学。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我发现大部分学生对物理变化和化学变化的基本概念有了清晰的认识，能够区分两者之间的差异。在实验观察和案例分析环节，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣和探索精神。通过课堂问答和作业练习，学生们能够运用所学知识解决问题，但仍有少数学生在复杂情境下难以准确判断变化类型。

我发现学生们在理解物理性质和化学性质方面存在一定的困难，尤其是对于化学性质的内在联系和变化规律，他们还未能完全掌握。此外，部分学生在逻辑推理和论证表达上还有提升空间，需要更多的练习和指导。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

在课堂上，我会增加更多互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的判断力和表达能力。我会设计一些更具挑战性的案例，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

为了加强学生们对物理性质和化学性质的理解，我计划增加实验演示和亲手操作的机会，让学生通过直接体验来加深对概念的理解。同时，我会提供更多与日常生活相关的实例，帮助学生们将理论知识与实际应用联系起来。

在逻辑推理和论证表达方面，我会引入更多的练习题和讨论题，让学生在实践中提高自己的逻辑思维和论证能力。我还会鼓励学生们在课堂上分享自