百花园一电子教案(六下册)

单元神话与传说课题语文百花园一课时计划5主备人复备人教学内容分析“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”栏目有五项内容：一项是“汉语拼音”，编排的学习内容是认识隔音符号；一项是“词语辨析”，引导学生体会作者用词的准确性；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；一项是“阅读平台”，编写了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读；最后一项是“积少成多”。“口语交际”的话题是“我喜爱的神话、传说故事”。这是本单元课文学习的延伸和拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪，并发展学生的口语交际能力。“习作”的内容是让学生编写科幻故事。这是一次想象作文训练，与单元课文的学习有机整合，有利于发展学生的想象力和表达能力。教学目标1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。教学重难点教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力教学难点：编写科幻故事。教具学具准备学生课前预习课文。字词和重点语句的小黑板。教学设计思路“温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合。第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用，目的是对以前学过的字词方面知识的整理，使学生了解一些语言现象和规律，更好地把握和运用字词句，培养语言文字的规范意识。让学生在轻松的氛围中，理解字词句的意义，掌握应用规律，提高应用能力。第二项是“拓展与交流”意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高。第三项是“积少成多”。第四项是“阅读平台”，目的是在于培养学生阅读兴趣与习惯，在于增加学生的语言积累，增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。“口语交际”的教学注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说。让学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维和表达能力。“习作”内容是让学生编写科幻故事。引导学生产生科幻的兴趣，然后结合本单元的课文体会古代劳动人民是怎样大胆想象的。教师要让学生懂得编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真实感受。六年级语文学科备课手册 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）一、谈话导入二、温故知新一、汉语拼音：（一）复习引入声母、韵母、元音、辅音（二）初读新知，整体感知1、出示汉语拼音，组织学生通读上下两行音节。2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。（三）学习新知，加深理解1认识隔音符号，了解隔音符号的作用。强调隔音符号的作用：汉语拼音方案对隔音符号的作用表述如下：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号’隔开。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。2指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕mīng’ē名额峨tiān'éhē’ǎi和蔼3再读音节。加深认识（四）引导探究，归纳总结1引导探究：什么情况下要使用隔音符号呢？2教师小结（1）隔音符号后面的音节都是以a、0、e开头。（2）隔音符号后面的音节都是韵母。简单交流第一单元学习收获通读拼音观察比较两组拼音交流拼音的不同之处了解隔音符号的作用读带有隔音符号的词语学生观察，指名反馈练习读句子，交流近义词的异同：（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”认识隔音符号，了解隔音符号的作用教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二、词语辨析（一）自由认读，思考问题1学生自由认读句子，思考括号内的问题2小组交流各自的理解（二）辨析异同，体会表达效果1、组织读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）2在理解体会的基础上，学生练习有感情朗读句子，加深对带点词语在表情达意上的认识（三）拓展应用，巩固提高1组织学生选择句子中带点词语说话（四）教师小结表达的意思比“请求”要深些。）（用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）选择词语说话学生谈自己的感受。交流课文的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受，交流神话的特点引导学生通过朗读和比较，体会作者用词的准确性教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、拓展交流（一）阅读交流提示，明确交流内容1指名读交流提示2明确本次交流的内容（二）打开思路，畅所欲言1、本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。2、提示：你发现神话故事有哪些特点？（三）教师小结请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。引导学生运用学过的方法谈体会（如表达方法、主要内容、思想感情、评价人物、读写结合等）教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第二课时（阅读平台、积少成多）一、回顾复习二、阅读《仓颉造字》平时拿到一篇阅读，你是怎样阅读的？（一）激趣导入，揭示课题提示：汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？

2、提示：你知道哪些仓颉的资料？介绍仓颉：仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。

（二）.初读质疑提问：看到课题，你想知道什么？（1）文章是怎么写仓颉造字的？（2）仓颉为什么造字？（3）仓颉造字有何用？（三）.细读课文点拨深化1读了短文，你有哪些感想？2默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？（四）拓展应用，巩固提高.你还知道哪些像仓颉造字这样推动人类进步发展的故事？交流阅读方法说说汉字的演变过程。介绍仓颉仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号交流历史故事学生自读课文，看谁能又快又好的解答这几个问题学生从文中找出相关语句发表自己的看法了解汉字的地位结合单元主题了解仓颉是怎样造字的教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、积少成多四、归纳总结（一）复习旧知，激趣导入1近六年的学生中，我们积累的不少古诗，请选择你最喜欢的一首吟诵，并说说你为什么喜欢这首诗。2、我们平时是怎样学习古诗的？板书方法（二）.初读古诗，整体感知1照这样的方法，我们来学习《春夜喜雨》2组织汇报古诗学习A、诗文朗读B、提示读诗之后，你知道了什么？重点强调：潜、花重的含义（三）.细读古诗，品味感情1、读了这首诗，你体会到什么？2、训练有感情朗读（四）归纳总结，点拨深化（五）拓展应用，巩固提高1描写春雨的古诗还有哪些？学习中，我们要善于将自己学到的方法运用到学习中。进行吟诵古诗的比赛交流学习古诗的方法：读诗文，明诗意，悟诗情自主学习古诗多种方式朗读古诗交流古诗意思交流古诗表达情感吟诵古诗交流展示春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。初春小雨韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。了解诗中春雨的特点，体会诗人所表达的思想感情。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第三课时（口语交际）一、设境激趣活动准备二、合作交流开展活动三、自主评议导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。一、出示要求1演讲时要注意哪些问题。2提出活动建议：（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。3出评价要求：（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。组织各小组活动评比最佳演讲者。交流演讲要点明确活动要求小组合作，讨论活动建议。1、各小组推荐演讲人。2、学生演讲，评价。指名说说引导学生简要讲述故事，重点讲述喜欢的理由，培养学生的口语表达能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、活动总结一、激趣导入启发情感二、讨论交流结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。第四课时（习作）1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？2、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？3文字资料：

（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。

（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。

（3）未来世界人类有可能在海底生活。

提示：各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。1、那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？学生讲述。让学生谈一谈听后的感受。展开想象清楚完整地编写科幻故事，以现实为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的思想或观点，拓展学生的想象能力与创造能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、读写结合五、选材建议2、出示习作要求１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

（1）闯进未来科学的时空（2）鲜活的人物、离奇的故事情节（3）溶幻想与科学色彩于一炉。（4）溶科学性和文学性于一炉1、读下文《时间控制器》，思考：（1）作者因什么想到了时间控制器？（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的2、组织习作3、组织交流习作要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话交流自己的看法明确习作要求读《时间控制器》，回答思考题进行习作展示交流习作教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图六、动笔写作一、评讲作文二、美文欣赏说：“巧妇难为无米之吹”。没有丰富的知识