中班科学活动瓶中吹气球

中班科学活动瓶中吹气球中班科学教案。

前辈告知我们，做事之前提前下功夫是胜利的一部分。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，为了加强学习效率，我们一般会事先预备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？以下是我收集整理的“中班科学活动瓶中吹气球”，供您参考，盼望能够关心到大家。

中班科学活动瓶中吹气球教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，发觉瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流淌有关，尝试借助小纸条解决试验中的问题，并用语言较清晰地表达，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看瓶中吹气球教案吧。活动目标：

1.发觉瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流淌有关。

2.尝试借助小纸条解决试验中的问题，并用语言较清晰地表达。

3.对瓶中吹气球现象感爱好，体验发觉的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.教具：装有气球的塑料瓶子两只、图标。

2.学具：每人两只装有气球的瓶子，彩色皱纸条若干，贴纸人手一份。幼儿人手一个气球。

活动过程：

一、吹气球竞赛，感知空气进入气球使气球变大。

1.幼儿吹气球竞赛。每人一个气球，比一比谁吹的气球最大。（数到数字十）

2.说一说吹气球的阅历。提问：是什么让气球变大？（吹得最大的三位幼儿说）

3.放空气球，感知气流流淌。接下来，我们把气球放空。

二、探究比较，发觉有洞的瓶子里的气球的变化。

1.出示材料，请幼儿吹一吹，在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。

2.分组操作。

3.回到位置上，说一说自己的发觉。

提问：你有什么发觉？哪个能吹起来？哪个不能吹起来？有没有同样的现象？为什么会这样呢，我们在瓶子上找一找隐秘。哪有不同？哪有洞？小结：看来气球能不能吹起来，隐秘就在瓶子里的小洞。

三、试验沟通，了解小洞能使空气流淌关心气球起来。

1.贴上彩条，感知空气流淌

瓶子里有空气，怎样能更明显地

发现洞里有空气出来？这里有个小帮手——纸条，纸条能关心我们更明显地感受到。

小纸条贴在哪会飘起来？你再去试试。

2.幼儿操作，老师指导：为什么你能飘？他不能飘？

3.沟通探究的发觉

沟通：小纸条贴在哪会飘起来呢？请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。

运用小图小结：纸条贴在洞口的上方，我们往有洞的瓶中吹气球的时候，纸条就飘起来了，说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。

4.剖析提问：瓶子里有空气吗？为什么往两个不同的瓶中吹气球，会有不同的结果呢？听听科学博士是怎么说的？PPT

5.小结：由于瓶子里装满了空气，当我们吹气球的时候，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就不能吹起来。有洞的瓶子，空气从瓶子里的小洞里挤出去了，气球就能吹起来。

四、联系生活，发觉空气流淌在生活嬉戏中的运用

1.科学家们还依据这个科学道理创造了很多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。

2.播放PPT，打气筒、针筒、吸盘等。

3.结束：空气流淌还有什么用处呢？让我们回家找找。

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的爱好以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验胜利，并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中老师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，关心幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力不足的幼儿需要老师不断的提示他完成任务。yjS21.COm

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中班科学活动教案：瓶中吹气球教案

中班科学活动瓶中吹气球教案(附教学反思)主要包含了活动设计，活动目标，活动重点难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看瓶中吹气球教案吧。活动设计：

中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的爱好，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积累科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回顾（吹气球）——分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”竞赛——延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进行充分的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。

活动目标：

1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

活动难点：

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》（其中包含老师的记录表和原理动画）。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，关心幼儿把握吹气球的正确方法。

1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！

2、请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的？你

发现他是怎么吹的？

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

（分析：爱好是最好的老师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。）

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：假如把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜想）去试一试就知道了。（第一次投放材料：小瓶无洞）

师：谁来说说你的发觉？

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？

师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。（其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有）

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：隐秘是什么？

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。（点出洞洞）

（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。）

三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

（分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，关心幼儿巩固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。）

四、引导幼儿再次探究，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。

师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢？为什么？去试吧！（第三次材料：红绿气球，洞多洞少）

师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下！

小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞（多）（点出许多的洞洞），绿气球的瓶子上洞洞（少），吹大气球就吃力些。

（分析：其次环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。）

五、活动延长。

师：今日我们小伴侣通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦！

（分析：最终老师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了

非常好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的机会。）

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的爱好以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验胜利，并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中老师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，关心幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力不足的幼儿需要老师不断的提示他完成任务。

幼儿园大班科学教案：瓶中吹气球

活动目标1.通过猜想、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。2.能用自己的符号，记录操作结果。3.通过瓶中吹气球，体验科学探究的好玩。活动预备材料预备：人手一份材料：气球两个；一样大小的矿泉水瓶2个（其中1号瓶子上没有洞，2号瓶子上有洞）；装有纸屑的碗；记录表、笔人手一份。活动过程一、嬉戏导入，激发爱好。师：我们来玩吹气球嬉戏吧，比比谁的气球吹得最大。并且告知大家你是用什么方法吹的。小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。二、观看比较，大胆猜想。1.观看比较瓶子的不同师：刚才我们都把气球吹得大大的，你们觉得把气球装在瓶子里，还能吹起来吗？杨老师给大家预备了两个瓶子，请你们去玩一玩，看看两个瓶子宝宝有什么不一样?2.幼儿猜想，老师进行记录。师：两个瓶子宝宝一个有洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把淘气的小气球吹大呢？三、操作记录，比较结果。（一）出示记录表，提出操作任务。1.提出任务。师：有的小伴侣觉得1号瓶子宝宝可以把气球吹大，有的觉得2号，那现在淘气的小气球想请你们帮忙，让它到瓶子里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更简单把气球吹得大大的。2.介绍记录表。3.提出要求：a：吹完以后把你的发觉记录在记录表上。b：操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录表贴在黑板上。（二）幼儿操作并保留操作结果。老师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。（三）借助幼儿的操作结果进行沟通。师：谁情愿来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更简单把气球吹大，并且告知大家你是怎么记录的。小结：我们都

发现了瓶底有洞的2号瓶子简单把气球吹大，1号瓶子比较不简单把气球吹大。四、嬉戏迁移：会跳舞的纸屑。1.师：为什么瓶子上有洞气球就简单吹起来，瓶子上没有洞气球就不简单吹起来呢？老师不仅给你们预备了气球，还为你们预备了一些纸屑，请你们拿着瓶子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。2.幼儿操作，老师进行个别指导。3.幼儿共享自己的发觉。师：哪个小伴侣来和大家讲讲发生了什么好玩的事？4.个别幼儿验证操作，幼儿沟通缘由。师：有小伴侣说纸屑飞起来了，像在跳舞。我们请他来吹给大家看看，是不是和他说的一样。毕竟是为什么会这样呢？五、老师提炼，总结阅历。师：原来在我们的瓶子中有很多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候，瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气就没有地方跑，气球就吹不起来了。活动延长：今日的试验让我们

发现了瓶子里的空气，那在我们四周还有什么地方也有空气呢？你们可以再去找一找，记得把结果和其他小伴侣共享。

幼儿园中班教案《瓶中吹气球》及教学反思

活动目标：

1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动重难点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》（其中包含老师的记录表和原理动画）。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，关心幼儿把握吹气球的正确方法。

1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！

2、请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的？你

发现他是怎么吹的？

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

（分析：爱好是最好的老师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。）

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：假如把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜想）去试一试就知道了。（第一次投放材料：小瓶无洞）

师：谁来说说你的发觉？

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？

师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。（其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有）

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：隐秘是什么？

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。（点出洞洞）

（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。）

三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

（分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，关心幼儿巩固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。）

四、引导幼儿再次探究，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。

师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢？为什么？去试吧！（第三次材料：红绿气球，洞多洞少）

师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下！

小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞（多）（点出许多的洞洞），绿气球的瓶子上洞洞（少），吹大气球就吃力些。

（分析：其次环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。）

五、活动延长。

师：今日我们小伴侣通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦！

（分析：最终老师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了

非常好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的机会。）

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的爱好以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验胜利，并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中老师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，关心幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力不足的幼儿需要老师不断的提示他完成任务。

幼儿百科：气球是布满空气或某种别的气体的一种密封袋。气球不但可作为玩具，也可作为运输工具。

幼儿园中班教案《瓶中吹气球》含反思

我们常说，机会是留给有预备的人。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。教案可以关心同学更好地进入课堂环境中来。我们要如何写好一份值得赞扬的幼儿园教案呢？以下是我为大家收集的“幼儿园中班教案《瓶中吹气球》含反思”仅供参考，欢迎大家阅读。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《瓶中吹气球》含反思》

中班教案《瓶中吹气球》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉，探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣，快来看看幼儿园中班《瓶中吹气球》含反思教案吧。

活动目标：

1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动重难点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》（其中包含老师的记录表和原理动画）。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，关心幼儿把握吹气球的正确方法。

1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！

2、请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的？你

发现他是怎么吹的？

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

（分析：爱好是最好的老师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。）

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：假如把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜想）去试一试就知道了。（第一次投放材料：小瓶无洞）

师：谁来说说你的发觉？

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？

师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。（其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有）

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：隐秘是什么？

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。（点出洞洞）

（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。）

三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

（分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，关心幼儿巩固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化