人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案

人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案「篇一」关于《三个儿子》的教案学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。课前准备1.学生预习课文，自学生字。2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。4.老师准备教学课件、生字卡片等。第一课时谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1.注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。3.甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4.晃荡是上下结构的字，晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。课后拓展1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正把本课的故事讲给家人听。《三个儿子》教学设计片段●1．拓展。（1）如果前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。（2）那你们呢？把你的特别的表现先告诉你的同桌。2．读文与学文。（1）学习妈妈的话。小朋友的表现都很好，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的．她会说些什么？（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！●1．重点读第6自然段：有什么可说的，他没有什么特别的地方。（1）这句话是什么意思。生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。（2）你有什么问题要问这个妈妈。生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？2．表演（想象补充，四人小组合作）。当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：这是我应该做的，真的没有什么特别的。3.实践活动。小记者访谈：实话实说生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。（山西省太原市大南关小学李海萍）《爱迪生救妈妈》教学设计片段1．实物演示，合作交流，共同体验。拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下．老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）2．作业建议。把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案「篇二」一、教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。二、学习目标：1会认6个生字，会写9个字。2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。三、学习准备相关课件、生字卡片四、教学过程与设计意图：课前交流：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。2、指读，齐读。二、识字1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语：(1)会读吗?同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么?注意轻声：嗓子晃荡拎着注意变音：沉甸甸ABB(2)开火车读词。2、出示单个生字，齐读。(1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。桶：一齐来读读。晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动拎：做动作(用手提)还可以拎什么?甸：读本音(2)师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法?3、生字卡片开火车读三、学文(一)质疑1、指名接读文，边听边思考：有什么问题?2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?(二)朗读感悟1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个]交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。2、随机指导朗读三个妈妈的话。交流一：(1)指读，读的怎么样?是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优秀的：[既聪明又有力气]“既又”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下，如果你的妈妈夸奖你，会说你“既又”?妈妈夸奖你时，会怎么说?说出感情来(2)啊，我感受到了，妈妈都为你们感到这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样(骄傲、自豪)谁能当这位妈妈再来读读?齐读交流二：(1)指读。[唱歌好听]*采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么?师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。(2)评议：他读得怎么样?或是有什么建议?师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子自由练习指读交流三：(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子?[没有什么特别的]非常普通。(2)如果你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读评议：平静的心态。齐读。师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧！老爷爷们听明白了吗，前两个儿子?多才多艺，而第三个儿子?极为普通。那么接下来，发生了什么事呢?(三)、自悟见真情。1、师叙述7自，引读8自出示8自，你读懂了什么?(水很重)2、交流反馈：你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红，同时还体会到什么?练习读此时妈妈会想些什么?3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提着沉甸甸的水桶，他们各是怎么做的呢?请你去读读有关的内容，利用这个填空题来说一说人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案「篇三」课题：三个儿子教学目标：1.会认6个二类字，会写9个一类字。2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文。教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。教学时数：二课时教学准备：PPT教学方法：讲授法，谈话法，情景法。第一课时教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。教学过程：一：疑问导入1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。二．新授（一）朗读完，以闯关形式学习新知。首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。C我会填，课文主要内容。三．小结（练习生字)第二课时一．回顾旧知二．1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。3.分角色朗读4.用关联词既・又・造句。三．探究课文明确中心1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。B.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？4.所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？四．总结五．拓展六．布置作业七．板书三个儿子一个儿子？二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思・实习生宫喜迎关心体贴真正的儿子孝顺八．教学反思优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案「篇四」教学目标

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点、难点理解老爷爷的话。1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。3．培养学生思维想象力。

第一课时一、揭示课题。1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2．板书课题。二、指导自学。1．轻声读课文，读准字音。2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3．想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。1．指名读课文，正音。

沉甸甸(diān)

胳膊(bo)2．理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。1．默读第一至六自然段。2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”。(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”。(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方”。3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是-一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固：分角色有感情读。

第二课时一、检查复习：1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)2．接下来发生什么事了?二、指导阅读第七至十三自然段。1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?(1)完成填空。

一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?(1)边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A．找动词。(跑到、接过、提着走。)B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！)(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)四、练习绘声绘色地讲故事。1．分组练习。2．指名汇报。3．集体评议。五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。课内练习

一、写出下列词的反义词。

聪明--(

)

特别一-(

)

二、填上合适的词语。(

)的歌声(

)的水桶(

)的地方(

)的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

(2)格外。1．特别--2．特别--四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．给未点标点处加上标点。2．写出下列词的反义词。慢一-(

)

重--(

)

后--(

)3．从什么地方看出一桶水很重?4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?人教实验教材第四册《三个儿子》第二课时教案「篇五」教学目标：读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。教学重