《珍珠泉》教案六篇

《珍珠泉》教案《珍珠泉》教案「篇一」[教学目的]1．学习从说明性文字中提取重要信息并编写阅读提要。2．品析本文准确的说明语言。3．了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。4．学习由此文拓展，通过查找资料等方式丰富环保知识。[教学重难点]重点：如何筛选信息，用精练的语言概括内容。难点：理解本文用数据说明问题的妙处。[教学安排]两课时[教学准备]1．搜集相关资料，如海洋对人类的贡献，我国及世界海洋的现状等。(可选一个也可两个都做)2．资料要详细、真实，切忌泛泛而谈。3．同学之间可分工合作、共同收集。(预习的目的在于培养学生的动手能力，养成搜集资料的好习惯)[教学步骤]第一课时一、导人新课在《海思》一文中作者“思”的是什么?通过“思”作者表达了怎样的情感呢?(学生自由简单回答)今天，我们一起学习《海洋忧思录》，作者为何而“忧”?“思”的又是什么?作者写此文的目的又是什么呢?(意在将前后所学知识串连起来，形成知识项链，同时通过比较阅读，激起学生探究的兴趣。)二、交流资料搜集情况1．分小组交流。2．每小组推选两位优秀者全班交流。3．老师对搜集好的同学予以充分的肯定、表扬。(避免搜集走过场，培养学生严谨认真的习惯，通过鼓励让学生尝到成功的快乐。)三、初读课文，整体感知课文1．学生自由朗读课文。2．思考以下两个问题。①用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的是什么?明确：“忧”的是海洋生态环境的日益变化，“思”的是人类应如何保护、拯救海洋。②文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间是什么关系?明确：第一部分：总述了海洋是生命的摇篮，但人类却从海洋里过度攫取资源，同时又使海洋受到了污染。第二部分：说明珊瑚礁对于海洋生态平衡的重大意义以及人类破坏珊瑚礁生存的海洋环境。第三部分：写海洋鱼虾给人类带来大量蛋白质资源，但人类却过度捕捞鱼虾。第四部分：解释鲸鱼之谜——汀脂锡的污染。第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都来保护海洋环境。这五部分是总分总的关系，第一、五部分是总述，二、三、四部分是从不同的角度分述了人类对海洋环境的破坏。(让学生带着问题读书有助于提高阅读的效率，此环节可让学生对课文内容有一个整体的了解与认识，学会提取信息并用简洁的语言概述信息。)四、点拨示例1．分组朗读第一部分两个自然段。2．这一节两个自然段分别侧重说明什么内容?明确：第一自然段说明海洋孕育了地球的生命，为人类的生存提供了多种需要，第二自然段说明人类不顾后果破坏海洋资源。3．为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境?作者列举了大量的数据来说明问题，这些数据究竟起何作用呢?先让学生找出列举数据的句子，然后由同学们试着分析列数据的作用，最后由老师予以点拨归纳。例①地球上被称为生物圈的空间约97％由海洋构成。——说明海洋是生物圈最主要的空间。例②作为地球上生命之源的水，97％也蕴藏在蔚蓝色的大海里。一说明海洋蕴藏的水之多。例③地球上80％的生物生活栖息于海洋。——说明海洋是绝大多数生物的栖息场所。以上三个数据例子共同强化说明了海洋是生命的摇篮。例④人类……向里面倾倒了几十亿吨有毒物质。——说明有毒物质之多。例⑤约有lO％的珊瑚礁已被破坏殆尽，而照目前的破坏速度，20—40年后将会上升到70％。——“20—40年”说明时间之短。——“10％到70％”说明上升速度之快。例⑥世界最大的15个海洋渔场中，13个在掠夺性捕捞的重压下已日渐退化。——“15”与“13”两个数字的对比，说明海洋渔场退化的范围之广。以上三组数据充分说明海洋环境遭到了严重的污染。4．引导品味说明文语言的科学性。品味示例：例①约有lO％的珊瑚礁已被破坏殆尽：——用“殆尽”而不用“尽”，准确地说明了10％中还有少量珊瑚礁没有被破坏，符合客观事实。例②20—40年后将会上升到70％。——未来的事情还没有发生，因此只能用猜测的语气，如果删掉“将会”反而不科学了。例③从泄漏的石油到丢弃的放射性污染物给海洋带来深重灾难。“深重”强调污染之严重。(此环节在于教给学生学习说明文的角度与方法，让学生知道如何概述内容，品味语言分析中列举数据的作用。)第二课时一、实践探究按照教师的点拨示例，学生分组学习探究二、三、四、五部分。1．具体分工，全班一、二、三组，分别对应探究二、三、四、五部分。2．探究内容：①概述各部分分别说明了哪些内容?②画出用数据说明的句子，说说这些数据有何作用?③哪些句子最能体现说明语言的科学性呢?试举一两个例子予以说明。3．分组探究以上内容。4．交流信息：每组推荐2名代表交流探究的结果。5．教师小节。(教是为了不教，此环节重在培养学生自己探究的能力。)二、深入探究1．文章第五部分引用了一句成语：“水能载舟，亦能覆舟。”此成语在本文中具体含义又是什么呢?明确“水能载舟”是说海洋孕育了生命，孕育了地球文明，为人类的生存提供了多种要求；“亦能覆舟”是说由于人类过度开采海洋资源，污染海洋环境，势必会遭到海洋的报复。2．读了本文之后，你最大的感触是什么?(此问重在激发学生保护海洋的意识，这也是作者写作本文的目的所在。)3．在生活中我们似乎远离海洋，那么我们该如何为保护海洋做出我们自己的贡献呢?(既培养学生的责任感，又训练学生的口头表达能力。)三、课后拓展训练1．世界上其他国家是如何保护海洋的呢?要求将收集到的资料整理好，然后全班交流。2．如何才能拯救海洋呢?通过查资料，写出你的探究结论。《珍珠泉》教案「篇二」【教材目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。３、体会抓特点表述景物的方法。４、积累课文优美语言。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考；为什么叫珍珠泉【教学过程】一、激发兴趣，引入课题１、教师在黑板上写泉：引导学生理解意思。２、用ＰＰＴ制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）３、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：１、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。２、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线，探索交流１、为什么此泉名叫珍珠呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。２、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！３、品读以上话句，想象画面。４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫四、展开阅读，体验情感１、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。２、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用我喜爱珍珠泉是因为它（）来表述情感。再用我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（）。３、出示这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！让学生细细品读，并说说自己读出了我的怎样的情感。五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。《珍珠泉》教案「篇三」教学目标：1．认识2个生字，熟读课文。2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学过程：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。②学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？②读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。《珍珠泉》教案「篇四」人教版三年级下《珍珠泉》教案设计【教材目标】１、学会本课中带着拼音的生字，了解词语意思。２、正确流利、有感情地朗读课文。３、领略珍珠泉的自然中的景象。【教学重点】学会本课生字，熟读课文。【教学课时】１课时。【教学过程】一、激趣游戏，导入新课，揭示课题今天老师和同学们一上进心玩吹泡泡的游戏（分组）。你们发现泡泡是什么颜色吗？（五颜六色）这些泡泡是我们吹起来的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎样来的呢？今天，老师和大家一起走进一个美丽的地方珍珠泉。二、自学课文师：这是一篇自学课，希望同学们自己学会这篇课文。１、用自己喜欢的方式来读课文，把课文读正确，读通顺。２、检查学生生字情况，了解是否已把课文读通顺。三、指导朗读，了解文意１、指导第二自然段的一、二、三句。（出示深潭水的图片或录像）２、你们看到了什么？能自己照样子写一写吗？３、放录音，录像感受这一段的美。４、学生跟音乐，看录像来有感情地朗读这一段。四、老师设疑，学生回答（夺红旗）（以游戏的方式分两组：男、女）１、珍珠泉给你留下的最初应像是什么？２、当你看到这幅画时，你能自己描述出珍珠泉吗？３、作者从哪些地方喜欢珍珠泉？４、作者在课文中提出的问题你能解答出来吗？５、课文写珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。６、试着说一说自己家乡的美景。五、欣赏图画（配乐）感受大自然的美。六、说说大自然给我们带来哪些快乐和烦恼提高意识，保护大自然。七、宽带网我国有很多神奇的泉：西藏的羊人井热泉，附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾；河北的喷鱼泉每年农历谷雨前后，泉口就会喷出活蹦乱跳的鲜鱼。台湾的水火泉更是让人惊叹不已，灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进一个小池里，立即翻滚如沸水，腾起三四尺高的浓烟。这时，只要点燃一根火柴抛向水中，就能冒出火燃起来。《珍珠泉》教案「篇五」一、导入新课：你们见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？1、教师有感情地范读课文。2、学生找出文中的有关语句读一读。三、自学课文，理清层次。1、自由读，给课文分段。第一段（1）；第二段（2――4）；第三段（5――6）。2、指导学生分段朗读。四、进一步理解课文内容。1、读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2、读第二段（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人）（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段（1）讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？五、总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？请你们也来写写你们自己的家乡吧！《珍珠泉》教案「篇六」教学要求：1认识两个生字，熟读课文。2了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？泉水有