《摸名片统计与可能性》教案

《摸名片统计与可能性》教案《摸名片统计与可能性》教案「篇一」三年级数学上册《统计与可能性》教案范文教学目标：1．使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2．使学生经历实验的具体过程，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重难点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教学准备：黄球3个红球1个教学过程：一、复习1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球。在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？2．在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？二、学习新知1．今天我们继续学习统计与可能性（板书课题：统计与可能性）2．请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？（3个黄球、1个红球）3．如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？4．分小组摸一摸，把摸到的情况记录下来。5．出示书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录。另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。6．在小组充分摸球的情况下，请学生把摸球的结果，在书上予以记录。7．统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。8．全班进行交流：在黄球与红球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就大。三、巩固练习1．做书上“想想做做”的第1题。做一个小正方体，四个面上写“1”，一个面上写“2”，一个面上写“3”。把小正方体抛30次，在书上用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。在条形统计图里你发现了什么？2．做书上“想想做做”的第2题。在布袋里放4枝铅笔，怎样放才可能分别达到下面的要求？（1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。四、课堂小结这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？先在小组里和你的同桌相互说一说。《摸名片统计与可能性》教案「篇二」教学目标：1、结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。教学重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入新课师：什么是名片？再什么情况下用名片？生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。在第一次见面时使用、在交朋友时使用。教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学们按要求填写名片。同学们添完名片后小组讨论。师：在制作的名片中发现了哪些规律？学生会从性别、属相、姓名等进行回答。例如：有几个男的、几个女的、有属猪的、有属鼠的。二、新授师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗？生：好。师：游戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一张，每次摸完后再返回，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大呢？生1：摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。生2：我猜摸到属猪的可能性大，因为我们组属猪的多。为了让同学们更清楚结果，教师先不回答，将名片发给各个小组，每个小组在小组长的带领下去做这个游戏--摸名片。让学生亲历知识探索的过程，获得直观的感受。在摸的过程中，每摸一次让学生作下记录去探索其中的规律。在做完游戏后集体讨论其规律性，看一看是不是得到相同的结果，实际的结果与原来的猜测是否吻合。并引导学生用特定的词语描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等。有的同学会说摸到了几次属猪的，几次属鼠的，几次男的，几次女的等。让学生自己在游戏中去发现摸到的可能性大小。师：从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大小的。在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实是有大小的。你能说一些有关可能性的例子吗？同学们会举一些例子，有的可能不近人意，教师可以给予提示，如：抛硬币，猜拳，抽奖等。三、课堂练习1、教师事先准备好两个盒子里面放好黄、白两种颜色的球，数量相等，将全班学生分男、女两组，双方各派一代表上前摸球，摸到白球得１分，摸到黄球不得分，男同学给女同学记分，女同学给男同学记分，看谁的分数高。师：摸到的球可能是什麽球？摸到什麽球的可能性更大？学生根据问题有目的的进行探索游戏。2、自主练习第6题。四、课堂总结这节课你有什么收获吗？板书设计：一件事情发生的可能性是有大有小的。《摸名片统计与可能性》教案「篇三」《摸名片统计与可能性》教案范文教材分析：本课教学是在学生已经学习了简单的统计知识的基础上，进一步了解事件发生的可能性以及可能性的大小。教学目标：1.学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2.使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。3.培养学生分析问题，解决问题的能力。4.在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。教学重点：使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。教学难点：能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。教学用具：转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。教学过程：一、激情导入，提示课题同学们，你们课间喜欢做游戏吗？在游戏前怎样决定谁先玩的呢？石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢？想和老师比试比试吗？如果老师和人们一起玩，你们认为有什么结果？学生发言预设：可能赢、可能输、也可能平。师生共同班几次，充分体验。今天这节课我们就来研究有关可能性的问题。（板书课题）【设计意图：利用剪刀石头布这一常见的生活情境，激发学生兴趣，使学生们切身感受到数学与生活的密切联系，并能直接唤起学生学习新课的兴趣。】二、实验探索，学习新知活动一：摸名片1.学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。2.老师介绍游戏规则。3.学生以小组为单位开始摸名片游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。4.集体交流：汇总每小组的实验数据。预设1：摸出来的属相是属牛。预设2：摸出来的属相是属鼠。共有两种可能性。接着引导学生：通过观察这些数据，你发现了什么？预设1：摸出的属牛的同学多。即摸出牛的可能性大。预设2：摸出的属鼠的同学多。即摸出鼠的可能性大。预设3：一样多。即摸出牛的可能性与鼠的可能性一样大。5.质疑：为什么呢？学生会发现：有的小组属牛的人多，有的小组属鼠的人多。有的小组属牛和属鼠的人数一样多。6.提问：可能性的大小与这个数量有什么有关系？小组讨论。7.学生举例：生活中哪些事情存在可能性的现象？活动二：抛纸杯1.猜想：纸杯抛向空中落地时有几种可能。学生独立思考后回答。到底谁说得对呢？我们一起来做个试验。2.实验：每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。3.与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。4.结论：纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。活动三：摸球1.出示盒子（里面两个黄球，一个白球）①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。②分组实验加以证明。③小结：任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白球的可能性小。2.再放入3个红球，会出现哪种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，能摸出黑球吗？①实验验证。②小结。3.出示盒子（2个白球，2个黄球）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？那种可能性大？这个问题很简单，学生都能答对。【设计意图：通过游戏的方式吸引学生的注意力。另外让学生自己动手操作，不仅体现了课堂以学生为主的教学模式，更能使学生在动手操作，动眼观察，动脑思考的过程中深化知识，加深印象。】三、巩固练习课后习题和配套上选取。【设计意图：学完新知识后立刻进行练习，可以在做题过程中加深对知识的理解，更能完成从理论到实践的转化。】四、拓展延伸①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？为什么？②学生模拟摸球游戏。③小结：在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，用知识武装我们的头脑。【设计意图：数学就是来源于生活又服务于生活，本节课以游戏开始，也以游戏结束，能使学生体会到学习数学的乐趣。】五、总结这节课你有哪些收获？请学生谈收获。板书设计：摸名片----统计与可能性《摸名片统计与可能性》教案「篇四」教材分析：本单元是在学生学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的，是进一步学习统计知识的基础。此外，对可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。本单元教学的主要内容包括按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计，教学难点一是在分类统计时找到不同的分类标准，二是对事件发生可能性的理解。教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，根据统计的结果提出问题、解决问题或提出建议。2、初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。3、通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，发展初步的统计观念。4、通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。教学重难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。教学准备：课件教学过程：一、导课师：同学们看这里美不美？你观察到了什么？河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！二、教学统计师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？（1）一个一个地数，数数就知道了。（2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！师：好！那怎样进行统计呢？1、我们可以先分类再数一数进行统计。2、我先数男的，再数女的。3、按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。师：那大家就开始行动吧！学生自己动手活动。师：这就是我们今天要学习的分类统计。三、自主练习1、分类统计。仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色）2、一共有多少块积木？除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状）3、统计本班学生的情况。思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别）四、总结作业：回家统计你们书橱的种类。板书设计：统计（按种类或是颜色）（年龄、性别）《摸名片统计与可能性》教案「篇五」教学目标：1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、根据可能性事件与游戏规则的公平性关系能设计合理的游戏规则，解决实际问题。3、创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣。教学重难点：重点:理解掌握可能性的意义，用分数表示等可能性难点:能设计合理的游戏规则，解决实际问题。教学准备：白球、黄球、硬币教学过程:一、创设情境，导入课题1、今天老师跟大家一起玩个比赛好吗？这里有三个盒子，盒子里都装有了6个球，老师想跟同学比赛，看谁能摸得到白球，比比谁的运气好（老师盒子里装6个白球，学生的一个装6个黄球，另一个盒子里装了3个黄球和3个白球）师生比赛。思考：你能猜出老师运气好的奥秘吗？估计回答：1、老师的盒子装的全是白球，所以一定摸到是白球。2、一个盒子里装除了白球还有其他颜色的球，所以摸到的可能是白球。3、还有一个盒子没有装白球，所以不可能摸到白球。板书：可能一定不可能在日常生活中，有的事物可能发生，有的事物不可能发生。今天我们来研究有关可能性的问题。板书：可能性二、探究新知1、同学们最喜欢课外活动，你们看参加课外活动的小朋友可多了。引导学生看课本图老师让我们红队先开球吧！还是让我们黄队先开球吧！。谁先开球呢？同学们你们有没有公平的办法。学生汇报1、石头剪子布2、转转盘3、抛硬币介绍：国际足球比赛一般采用抛硬币办法决定谁开球，你们认为抛硬币的方法公平吗？为什么？我们来做抛硬币实验来验证。2、活动体验，感受过程抛硬币游戏游戏规则：1、竖着把硬币放在20厘米左右的高处让硬币自由落在桌面，每组抛20次。2，用“正”法在草稿纸上做好记录。3，抛完后，小组长统计本组的情况并填好记录表，组内同学共同校对。4，活动时我们要互相合作，有秩序，保持安静。教师统计<<<12>>>组别抛的次数正面朝上反面朝上第一组第二组第三组合计观察每小组的实验结果，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?小结:抛硬币的次数越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2现在我们就把全班的实验结果加起来，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越来越接近1/2。正面朝上1/2板书：抛硬币可能性相同