9.2.1总体取值规律的估计（第2课时）（教学课件）高一数学（人教A版2019必修第二册）

高中数学教研组第九章《统计》9.2.1总体取值规律的估计（第2课时）人教A版2019必修二

2创设情境，引入课题总体取值规律的估计除频率分布直方图外，我们在初中还学习过条形图、扇形图、折线图、频数分布直方图等．不同的统计图在表示数据上有不同的特点．1）扇形图主要用于直观描述各类数据占总数的比例2）条形图和直方图主要用于直观描述不同类别或分组数据的频数和频率3）折线图主要用于描述数据随时间的变化趋势．3创设情境，引入课题总体取值规律的估计不同的统计图适用的数据类型也不同．1）条形图适用于描述离散型的数据2）直方图适用描述连续型数据等．因此，在解决问题的过程中，要根据实际问题的特点，选择恰当的统计图对数据进行可视化描述，以使我们能通过图形直观地发现样本数据的分布情况，进而估计总体的分布规律．4新知探究总体取值规律的估计空气质量等级(空气质量指数(AQI))频数频率优(AQI≤50)8322.8%良(50<AQI≤100)12133.2%轻度污染(100<AQI≤150)6818.6%中度污染(150<AQI≤200)4913.4%重度污染(200<AQI≤300)308.2%严重污染(AQI>300)143.8%合计365100%2016年5月和6月的空气质量指数如下：5月2408056539212645875660191625558565389901251241038189443453798162116886月63921101221021168116315876331026553385552769912712080108333573829014695例1已知某市2015年全年空气质量等级如表所示．选择合适的统计图描述数据，并回答下列问题：

（1）分析该市2016年6月的空气质量情况．

（2）比较该市2016年5月和6月的空气质量，哪个月的空气质量较好？（3）比较该市2016年6月与该市2015年全年的空气质量，2016年6月的空气质量是否好于去年？5新知探究总体取值规律的估计解：（1）根据该市2016年6月的空气质量指数和空气质量等级分级标准，可以画出该市这个月的不同空气质量等级的频数与频率分布表．从表中可以看出，“优”“良”的天数达19天，占了整月的63．33％，没有出现

“重度污染”和

“严重污染”．

空气质量等级合计优良轻度污染中度污染重度污染严重污染天数415920030比例13.33%50%30%6.67%00100%6新知探究总体取值规律的估计1）从条形图中可以看出，空气质量在前三个等级的占绝大多数，空气质量等级为

“良”的天数最多，后三个等级的天数很少．2）从扇形图中可以看出，空气质量为

“良”的天数占了总天数的一半，大约有三分之二为

“优”和

“良”，大多数是“良”和“轻度污染”．因此，整体上6月的空气质量不错．我们可以用条形图和扇形图对数据作出直观的描述，7新知探究总体取值规律的估计我们还可以用折线图展示空气质量指数随时间的变化情况，如图．容易发现，6月的空气质量指数在100附近波动．8新知探究总体取值规律的估计（2）根据该市2016年5月的空气质量指数和空气质量分级标准，可以画出该市这个月的不同空气质量等级的频数和频率分布表．空气质量等级合计优良轻度污染中度污染重度污染严重污染天数321511031比例10%68%16%3%3%0100%9新知探究总体取值规律的估计由表和图可以发现，5月空气质量为“优”和“良”的总天数比6月多．所以，从整体上看，5月的空气质量略好于6月，但5月有重度污染，而6月没有．为了便于比较，我们选用复合条形图，将两组数据同时反映到一个条形图上．通过条形图中柱的高低，可以更直观地进行两个月的空气质量的比较．10新知探究总体取值规律的估计（3）把2016年6月和2015年全年的空气质量进行比较，由于一个月和一年的天数差别很大，所以直接通过频数比较没有意义，应该转化成频率分布进行比较．可以通过二者的空气质量指数的频率分布直方图或空气质量等级的频率分布条形图进行比较．通过图可以看出，虽然2016年6月的空气质量为“优”的频率略低于2015年，但“良”的频率明显高于2015年，而且2016年6月中度以上的污染天气频率明显小于2015年．所以从整体上看，2016年6月的空气质量要好于2015年全年的空气质量．11课堂练习总体取值规律的估计练习1：(多选)如图是甲、乙两人高考前10次数学模拟成绩的折线图，则下列说法正确的是(

)A．甲的数学成绩最后3次逐渐升高B．甲的数学成绩在130分及以上的次数多于乙的数学成绩在130分及以上的

次数C．甲有5次考试成绩比乙高D．甲数学成绩的极差小于乙数学成绩的极差12课堂练习总体取值规律的估计练习2：某省有关部门要求各中小学要把“每天锻炼一小时”写入课程表，为了响应这一号召，某校围绕着“你最喜欢的体育活动项目是什么？(只写一项)”的问题，对在校学生进行了随机抽样调查，从而得到一组数据．图1是根据这组数据绘制的条形统计图．请结合统计图回答下列问题：

(1)该校对多少名学生进行了抽样调查？(2)本次抽样调查中，最喜欢篮球活动的有多少人？占被调查人数的百分比是多少？(3)若该校九年级共有200名学生，图2是根据各年级学生人数占全校学生总人数的百分比绘制的扇形统计图，请你估计全校学生中最喜欢跳绳活动的人数约为多少？13课堂练习总体取值规律的估计14课堂小结总体取值规律的估计15课后作业总体取值规律的估计1．某市2016年6月30天的空气质量指数如下：355480867285581251115310664636182523406089885479141640596711162你觉得这个月的空气质量如何？请设计适当的频率分布直方图展示这组数据，并结合空气质量等级标准分析数据．16课后作业总体取值规律的估计解：1.这组数据的最大值为125,最小值为10,极差为115.根据空气质量分级标准，把空气质量指数按照区间[0,50],(50,100),(100,150)进行分组，得到频率分布直方图(如图所