高考语文易错题专项复习：文言文阅读之词语题-不会进行上下文推断（含答案及解析）

易错题18文言文阅读之词语题一一不会进行上下文推断

目录

01易错题简介

易错题型——文言文阅读之词语题

易错原因——不会根据上下文对实词进行（字形、语法、组词联想、课本迁移等）推断

02易错题例析

03易错题攻略

【攻略一】字形推断法：从汉字表意性构造角度推断实词含义。

【攻略二】语法分析法：从词性及句子成分角度推断实词含义。

【攻略三】课文迁移法：迁移类比课本中的文句推断实词含义。

【攻略四】组词联想法：组成与本字相关的词语推断实词含义。

【攻略五】语境推断法：根据上下文的语境合理推断实词含义。

04易错题练习

★易错题型——文言文阅读之词语题

新高考文言文词语题，是高考必考题型之一。从近年来高考题命题看，词语题选择项主要考察三个方

面：一是文化常识词汇；二是文言文本里的词语（以实词为主）；三是教材文言文词汇。文化常识词汇与

教材文言文词汇以识记积累为主。在具体解题中，主要应学会根据上下文语境及词语本身推断文言词汇含

义。

★易错原因----

1.不会从汉字构造角度推断实词含义。

2.不会运用组词联想法推断实词含义。

3.不会根据文本的语境推断实词含义。

4.不会根据句子的语法推断实词含义。

5.不会迁移到课本文句推断实词含义。

（2023年新高考n卷）阅读下面的文字，完成后面试题。

材料一：

凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要手多宽广之地。闻鼓则进，用拿如斗，无有不胜。法日：

“用众进止。“晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵沈水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，

而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！''坚众皆曰：“宜

阻溯水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚日：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”

融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡泥水。玄、琰进兵大

战流水南，坚众大溃。

（节选自《百战奇略》）

材料二：

太宗日：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖日㈤：“前代战斗，多是以小术而胜无术，

以芍善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。'‘太宗顾侍臣

检《谢玄传》阅之，目：“苻坚甚处是不善？“靖曰："臣观《苻坚载记》日：，秦诸军皆溃败，唯慕容垂

一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不卷。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷

明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。‘'太宗日："兵有分聚，各贵适宜。

前代事迹，孰为善此者？''靖日："苻坚总百万之众而败于溯水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，

与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。‘'太宗日：“然。

得失事迹，足为万代鉴。”

（节选自《唐太宗李卫公问对》）

［注］靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。

B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。

C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。

D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。

三三

1.字形推断法

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意

功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助

我们探求字的意义。

如“信而见疑，思而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此

句中的“信”就解为“真实”。

2.语法分析法

根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、

代词充当，状语由副词充当。依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

如“假舟楫者，非能水也”中的“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词

“游泳”之意。《报任安书》“仆诚以著此书”中的“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，

本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语。因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已

经”解。

文言句子结构整齐，讲究对仗，有时还采用互文的修辞形式，我们可利用这一结构特点推断词义。

如“据般函之固，拥雍州之地”为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地

方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。

如：忠不必用兮，贤不必?。“忠”与“贤”相对，“用”与“以”相对；“忠”和“贤”词义相近，

那么，“用”和“以”词义也相近，故“以”是“重用，任用”的意思。

3.课文迁移法

尽管高考题目对考生来说是陌生的，但所考查的知识点均源于课内，有的文言实词的意义与课文中

的意义完全相同，有的甚至连其所在句子的句式都相同。

如：诸将争欲攻之，汉不听。

可以联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。判断“听”是“应许”的意思。

4.组词推断法

绝大多数文言字词都有多个含义；而在一个具体的语境中，单个字词的含义却是确定的。所以，遇到

不易理解的文言词语时，可以组词进行推断。

（1）双音节词联想法。

现代汉语有大量的双音节词，而古代汉语中文言词语大都是单音节词。我们遇到难理解的文言词语时,

可以将文言单音节词组合成不同的双音节词，然后选择最符合语境的含义。例如：

独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。（司马光《赤壁之战》）

词义推断："赞"，可组词：赞叹、赞助、赞美等。根据语境可知，此处应该是"赞助”的意思，因此“

赞”的意思是"帮助"。

（2）成语联想法

借助熟知的成语的意思来理解文言文中的词，化难为易，就可以准确疏通文意。例如：

如：其文约，其辞微。（《屈原列传》）

"微"字，可联系成语''微言大义”来理解，其中‘‘微''为"精微"之意，由此可推断出句中"微''为"精微、

精妙”之意。

如：未尝不临文嗟悼，不能触之于怀。

可以从成语“家喻户晓”中的“喻”知其是“明白”之意。

（3）邻字推断法

除了用组双音节词、联想成语的方法来理解词语的意思外，我们还可以从相邻字入手，继续运用组词

联想法来推断。

5.语境分析法

一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语境中，其意义却是唯一的。因此我们一定要善于把实词

放在具体语境中来辨别分析，根据上下文来进行词义的推断。这就是常说的"词不离句，句不离篇，篇不

离境”。理解文言词义一定不能脱离语境。语境可分为内部语境（句子本身的语言环境）和外部语境（整

段文字或整篇文章的语言环境）。理解文言实词的意义必须借助这两种语境，才能准确推断。

如：（2023.全国乙卷）故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼荐之，此

所以绝世也。（节选自《韩非子•十过》）

上文中〃莅''这个词属于典型的〃熟词生义"。"莅"常见的义项有：A.治理、统治、管理，如《齐桓

晋文之事》中"莅中国而抚四夷也"的"莅"；B.至I］、来，如莅任（官员到任）、莅会（到会）。但将这两

个义项代入句子中明显与语境不符。这个文段讲的是曹国国君用无礼的态度对待流亡途中重耳的故事，所

以"莅”在这里应当理解为''对待

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

庾信字子山，南阳新野人也。祖易，齐征士。父肩吾，梁散骑常侍、中书令。信幼而俊迈，聪敏绝伦。

博览群书，尤善《春秋左氏传》。身长八尺，腰带十围，容止颓然，有孽人者。起家湘东国常侍，转安南

府参军。时肩吾为梁太子中庶子，掌管记。东海徐摘为左卫率。擒子陵及信，并为抄撰学士，父子在东宫，

出入禁闿，恩礼莫与比隆，既有盛才，文并绮艳，故世号为徐庾体焉。当时后进，竞相接通。每有一文，

京都莫不传诵。累耳尚书度支郎中、通直正员郎。中为郢州别驾。号兼通直散骑常侍，聘于东魏。文章辞

令，盛为邺下所称。还为东宫学士，领建康令。

（节选自《周书•列传・卷四十一》）

1.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“尤善《春秋左氏传》”与“素善留侯张良”（《鸿门宴》）两句中的“善”字含义不同。

B.“容止颓然”与“整顿衣裳起敛容”（《琵琶行并序》）两句中的“容”字含义不同。

C.“有过人者”与“大母过余曰”（《项脊轩志》）两句中的“过”字含义不同。

D.“恩礼莫与比隆”与“吾与点也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“与”字含义

相同。

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“竞相模范”中“模范”的意思是“模仿”，和现代汉语中的“模范”含义不同。

B.“累迁尚书度支郎中”与“是夕始觉有迁谪意”（《琵琶行并序》）两句中的“迁”字含义不同。

C.“出为郢州别驾”与“古之圣人，其出人也远矣”（《师说》）两句中的“出”字含义相同。

D.“寻兼通直散骑常侍”与“寻遣丞请还”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“寻”字含义相同。

二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而怜，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。举进士，调西京推

官。举从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣涉，为歌诗根倡和，遂以文章名写天下。入

朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间

有羞耻事。若讷上其书，半贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进集贤校理。初，范

仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”。自是，朋党之论起，修乃为《朋党

论》以进。其略目：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君佟当退小人之伪朋，用

君子之真朋，则天下治矣。”

（节选自《宋史・欧阳修传》）

3.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“四岁而孤”与“可谓智力孤危”（《六国论》）两句中的“孤”字含义不同。

B.“至以荻画地学书”与“家书抵万金”（《春望》）两句中的“书”字含义不同。

C.“始从尹洙游”与“始速祸焉”（《六国论》）两句中的“始”字含义相同。

D.”与梅尧臣游”与“秦时与臣游”（《鸿门宴》）两句中的“游”字含义相同。

4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.”为歌诗相倡和”与“及时相遣归”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“相”字含义不同。

B.“遂以文章名冠天下”与“冠者五六人”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“冠”

字含义不同。

C.“坐贬夷陵令”与“因击沛公于坐”（《鸿门宴》）两句中的“坐”字含义相同。

D.“故为君但当退小人之伪朋”与“但见群鸥日日来”（《客至》）两句中的“但”字含义相同。

三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

苏秦举将连横说秦惠王，日：“以大王之戮，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，

称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其势。"秦王日：“寡人闻之：毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者

不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以炀大臣。今先生华将不远千里而庭教之，愿以号

月。”

说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，米用乏绝，去秦而归。负书担橐，考军枯槁，面

目薰黑，状有愧色。归至家，妻不下红，嫂不为炊，父母不与言。喟然叹目：“妻不以我为夫，嫂不以我

为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。”乃夜岑书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之，耳筝

以为描厚。读书欲睡，引锥自刺其跟，血流至是，目：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”

期年，揣摩成，目：“此真可以说当世之君矣！”

于是说赵王于华屋之下，抵掌而谈。王大说，封武安君，学相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，

黄金万镒，以随其后，约从散横，以邢强秦。当秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，炫煌于道，千车之国，

从风而服，使赵大重。且夫苏秦，特穷巷掘门、桑户椿枢之土耳，然横历天下，廷说诸侯之主，档左右之

口，天下莫之能伉。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，

侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦日：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂日：“以季子之位尊而多

金。"苏秦日：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则声麻畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”

（节选自《战国策・秦策一》）

5.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“愿以异日”与“异日图将好景”（《望海潮（东南形胜）》）两句中的“异日”含义相同。

B.“以大王之贤”与“尊贤而重士”（《过秦论》）两句中的“贤”字含义相同。

C.“乃夜发书”与“虞常等七十余人欲发”（《苏武传》）两句中的“发”字含义不同。

D.”今先生俨然不远千里而庭教之”与“屋舍俨然”（《桃花源记》）两句中的“俨然”含义不同。

6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“苏秦始将连横说秦惠王”与“始速祸焉”（《六国论》）两句中的“始”字含义不同。

B.“引锥自刺其股”与“两股战战，几欲先走”（《口技》）两句中的“股”字含义相同。

C.“形容枯槁”与“第三个身量未足，形容尚小”（《红楼梦》）两句中的“形容”含义相同。

D.“臣请奏其效”与“吾家读书久不效”（《项脊轩志》）两句中的“效”字含义不同。

7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“简练以为揣摩”中的“揣摩”和现代汉语意思相同，“简练”和现代汉语意思不同。

B.“资用乏绝”与“生生所资”（《归去来兮辞并序》）两句中的“资”字含义相同。

C.“期年，揣摩成”与“外无期功强近之亲”（《陈情表》）两句中的“期”字含义相同。

D.“受相印”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）两句中的“受”字含义不同。

8.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“以抑强秦”与“抑本其成败之迹”（《五代史伶官传序》）两句中的“抑”字含义不同。

B.“山东之国”与“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”（《过秦论》）两句中的“山东”含义相同。

C.“杜左右之口”与成语“杜耳恶闻”“防微杜渐”中的“杜”字含义相同。

D.”富贵则亲戚畏惧”与“悦亲戚之情话”（《归去来兮辞并序》）两句中的“亲戚”含义不同。

易错题18文言文阅读之词语题一一不会进行上下文推断

目录

01易错题简介

易错题型——文言文阅读之词语题

易错原因——不会根据上下文对实词进行（字形、语法、组词联想、课本迁移等）推断

02易错题例析

03易错题攻略

【攻略一】字形推断法：从汉字表意性构造角度推断实词含义。

【攻略二】语法分析法：从词性及句子成分角度推断实词含义。

【攻略三】课文迁移法：迁移类比课本中的文句推断实词含义。

【攻略四】组词联想法：组成与本字相关的词语推断实词含义。

【攻略五】语境推断法：根据上下文的语境合理推断实词含义。

04易错题练习

★易错题型——文言文阅读之词语题

新高考文言文词语题，是高考必考题型之一。从近年来高考题命题看，词语题选择项主要考察三个方

面：一是文化常识词汇；二是文言文本里的词语（以实词为主）；三是教材文言文词汇。文化常识词汇与

教材文言文词汇以识记积累为主。在具体解题中，主要应学会根据上下文语境及词语本身推断文言词汇含

义。

★易错原因----

1.不会从汉字构造角度推断实词含义。

2.不会运用组词联想法推断实词含义。

3.不会根据文本的语境推断实词含义。

4.不会根据句子的语法推断实词含义。

5.不会迁移到课本文句推断实词含义。

（2023年新高考n卷）阅读下面的文字，完成后面试题。

材料一：

凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要十多宽广之地。闻鼓则进，,拿到中，无有不胜。法日：

“用众进止。“晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵洲水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚目：“君远涉吾境，

而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！'‘坚众皆曰：“宜

阻沈水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚日：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”

融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡泥水。玄、琰进兵大

战犯水南，坚众大溃。

（节选自《百战奇略》）

材料二：

太宗日：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖日㈤：“前代战斗，多是以小术而胜无术，

以芍善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。'‘太宗顾侍臣

检《谢玄传》阅之，日：“苻坚甚处是不善？“靖曰："臣观《苻坚载记》曰：'秦诸军皆溃败，唯慕容垂

一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不界。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷

明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。‘'太宗日："兵有分聚，各贵适宜。

前代事迹，孰为善此者？“靖曰：“苻坚总百万之众而败于犯水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，

与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。“太宗日：“然。

得失事迹，足为万代鉴。”

（节选自《唐太宗李卫公问对》）

［注］靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。

B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。

C.片善,文中指微小长处，其中的“片”与成语"片甲不留''中的"片''意思不同。

D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。

【答案】B

【解析】本题对文言文词语的考查较为全面，四个选项，两项与教材勾连，一项考查古今语义的差异，一

项考查与成语词义的差别，考查方式灵活。A项中的"平易''在古代可用于描述地貌，指地形平坦；也可用

于描述人的性情，指性情温和，而在现代汉语中则不再用于描述地形地貌。A项叙述的是古代的用法，

故为正确项。B项〃闻金则止”的"金〃指军中作信号用的乐器锌，后多指锣，古代军队行动中听到鸣金信

号就停止前进。"刁斗''则是指三足长柄的锅，是古代军中兼用于炊煮和巡更敲击的铜制用具。高适《燕歌

行》（统编中语文教材选择性必修中册）中”寒声一夜传刁斗”即是指此，故B项是错误项。C项中的〃

片善〃与上句〃小术〃相对应，〃片〃是〃微小〃的意思，成语〃片甲不留"中的''片"则是"一副〃的意思，"片甲"

本指''一副铠甲"，代指''一兵一将"，两个''片〃的意思不同，故C项为正确项。D项中的〃果''是"实现、

成为事实''的意思，陶渊明《桃花源记》（统编语文教材八年级下册）中"未果，寻病终〃的‘'果"与此意思

相同，故D项正确。

5.字形推断法

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意

功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助

我们探求字的意义。

如“信而见疑，思而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此

句中的“信”就解为“真实”。

6.语法分析法

根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、

代词充当，状语由副词充当。依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

如“假舟楫者，非能水也”中的“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词

“游泳”之意。《报任安书》“仆诚以著此书”中的“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，

本句中，，仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语。因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已

经”解。

文言句子结构整齐，讲究对仗，有时还采用互文的修辞形式，我们可利用这一结构特点推断词义。

如“据般函之固，拥雍州之地”为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地

方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。

如：忠不必用兮，贤不必«。“忠”与“贤”相对，"用”与“以”相对；“忠”和"贤”词义相近，

那么，“用”和“以”词义也相近，故“以”是“重用，任用”的意思。

7.课文迁移法

尽管高考题目对考生来说是陌生的，但所考查的知识点均源于课内，有的文言实词的意义与课文中

的意义完全相同，有的甚至连其所在句子的句式都相同。

如：诸将争欲攻之，汉不听。

可以联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。判断“听”是“应许”的意思。

8.组词推断法

绝大多数文言字词都有多个含义；而在一个具体的语境中，单个字词的含义却是确定的。所以，遇到

不易理解的文言词语时，可以组词进行推断。

(1)双音节词联想法。

现代汉语有大量的双音节词，而古代汉语中文言词语大都是单音节词。我们遇到难理解的文言词语时,

可以将文言单音节词组合成不同的双音节词，然后选择最符合语境的含义。例如：

独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。(司马光《赤壁之战》)

词义推断：〃赞”，可组词：赞叹、赞助、赞美等。根据语境可知，此处应该是"赞助”的意思，因此"

赞”的意思是"帮助

(2)成语联想法

借助熟知的成语的意思来理解文言文中的词，化难为易，就可以准确疏通文意。例如：

如：其文约，其辞徽。(《屈原列传》)

〃微”字，可联系成语''微言大义''来理解，其中"微''为"精微"之意，由此可推断出句中‘'微"为"精微、

精妙〃之意。

如：未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。

可以从成语“家喻户晓”中的“喻”知其是“明白”之意。

(3)邻字推断法

除了用组双音节词、联想成语的方法来理解词语的意思外，我们还可以从相邻字入手，继续运用组词

联想法来推断。

5.语境分析法

一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语境中，其意义却是唯一的。因此我们一定要善于把实词

放在具体语境中来辨别分析，根据上下文来进行词义的推断。这就是常说的"词不离句，句不离篇，篇不

离境”。理解文言词义一定不能脱离语境。语境可分为内部语境（句子本身的语言环境）和外部语境（整

段文字或整篇文章的语言环境）。理解文言实词的意义必须借助这两种语境，才能准确推断。

如：（2023.全国乙卷）故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼荐之，此

所以绝世也。（节选自《韩非子•十过》）

上文中”莅〃这个词属于典型的''熟词生义"。"莅"常见的义项有：A.治理、统治、管理，如《齐桓

晋文之事》中"莅中国而抚四夷也"的"莅"；B.至I］、来，如莅任（官员到任）、莅会（到会）。但将这两

个义项代入句子中明显与语境不符。这个文段讲的是曹国国君用无礼的态度对待流亡途中重耳的故事，所

以"莅”在这里应当理解为"对待”。

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

庾信字子山，南阳新野人也。祖易，齐征士。父肩吾，梁散骑常侍、中书令。信幼而俊迈，聪敏绝伦。

博览群书，尤善《春秋左氏传》。身长八尺，腰带十围，容止颓然，有孽人者。起家湘东国常侍，转安南

府参军。时肩吾为梁太子中庶子，掌管记。东海徐摘为左卫率。擒子陵及信，并为抄撰学士，父子在东宫，

出入禁闽，恩礼莫与比隆，既有盛才，文并绮艳，故世号为徐庾体焉。当时后进，竞相掌箜。每有一文，

京都莫不传诵。累苧尚书度支郎中、通直正员郎。中为郢州别驾。号兼通直散骑常侍，聘于东魏。文章辞

令，盛为邺下所称。还为东宫学士，领建康令。

（节选自《周书•列传・卷四十一》）

1.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.”尤善《春秋左氏传》”与“素善留侯张良”（《鸿门宴》）两句中的“善”字含义不同。

B.“容止颓然”与“整顿衣裳起敛容”（《琵琶行并序》）两句中的“容”字含义不同。

C.“有过人者”与“大母过余日”（《项脊轩志》）两句中的“过”字含义不同。

D.“恩礼莫与比隆”与“吾与点也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“与”字含义

相同。

解析：选D前者是“和”，后者是“赞同”。

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“竞相模范”中“模范”的意思是“模仿”，和现代汉语中的“模范”含义不同。

B.“累迁尚书度支郎中”与“是夕始觉有迁谪意”（《琵琶行并序》）两句中的“迁”字含义不同。

C.“出为呈B州另驾”与“古之圣人，其出人也远矣”（《师说》）两句中的“出”字含义相同。

D.“寻兼通直散骑常侍”与“寻遣丞请还”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“寻”字含义相同。

解析：选C前者是“出京任职”，后者是“超出”。

参考译文：

庾信字子山，南阳新野人。祖父庾易，是齐国不就朝廷征辟的士人。父亲庾肩吾，曾任梁国散躺常侍、

中书令。庾信自幼英杰出众，聪明机敏无与伦比。博览群书，特别通晓《春秋左氏传》。身高八尺，腰带

长达十围，仪容举止和顺，有超过常人之处。从湘东国常侍起家，转任安南府参军。当时庾肩吾担任梁国

太子中庶子，主管文书。东海人徐摘任左卫率。徐摘之子徐陵和庾信同时担任抄撰学士，庾信父子均在东

宫，出入宫禁之中，恩宠礼遇无人可比，庾信、徐陵才华横溢，文风都绮靡浮艳，因此世人称为“徐庾体”。

当时的后学之士，争相模仿他们的文章。他们每写成一篇文章，京师没有不传诵的。庾信多次升迁，官至

尚书度支郎中、通直正员郎。出任郢州别驾。随即兼任通直散骑常侍，出使东魏。他的文章和言谈，被邺

下高度赞美。回来后任东宫学士，兼任建康令。

二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而怜，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学干。举进士，调西京推

官。冷从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣涉，为歌诗想倡和，遂以文章名写天下。入

朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间

有羞耻事。若讷上其书，半贬夷陵令，稍彼乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进集贤校理。初，范

仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”。自是，朋党之论起，修乃为《朋党

论》以进。其略目：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君华当退小人之伪朋，用

君子之真朋，则天下治矣。”

（节选自《宋史•欧阳修传》）

3.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“四岁而孤”与“可谓智力孤危”（《六国论》）两句中的“孤”字含义不同。

B.“至以荻画地学书”与“家书抵万金”（《春望》）两句中的“书”字含义不同。

C.“始从尹洙游”与“始速祸焉”（《六国论》）两句中的“始”字含义相同。

D.“与梅尧臣游”与“秦时与臣游”（《鸿门宴》）两句中的“游”字含义相同。

解析：选C前者是“起初”的意思，后者是“才”的意思。

4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.”为歌诗相倡和”与“及时相遣归”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“相”字含义不同。

B.“遂以文章名冠天下”与“冠者五六人”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“冠”

字含义不同。

C.“坐贬夷陵令”与“因击沛公于坐”（《鸿门宴》）两句中的“坐”字含义相同。

D.”故为君但当退小人之伪朋”与“但见群鸥日日来”（《客至》）两句中的“但”字含义相同。

解析：选C前者是“坐罪”的意思，后者是“座位”的意思。

参考译文：

欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏，亲自教欧阳修读书学习，因家里贫穷，

以致只能以芦荻作笔，在地上学习写字。后来欧阳修考中了进士，被任命为西京推官。起初欧阳修与尹洙

结交，一起作古文，议论时事，二人互为师友，欧阳修又与梅尧臣结交，吟诗作歌，相互唱和，从此以文

章名扬天下。欧阳修回京返朝，升任为馆阁校勘。范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪，在朝官员大多上章为

他说情，只有左司谏高若讷认为范仲淹应当被黜除。对此欧阳修写信对高若讷进行谴责，说他简直不知道

人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信交给皇帝，以致欧阳修被坐罪贬职为夷陵县令，不久又迁任乾德

县令、武成节度判官。过了很久，欧阳修复任为馆阁校勘，以后又改任为集贤校理。当初，范仲淹被贬去

饶州，欧阳修与尹洙、余靖都因范仲淹之事而被斥退，世人都视他们为“党人”。从此，朋党的议论便产

生了，欧阳修于是作《朋党论》一文进呈皇帝。在文中他议论道：“君子以志同道合结为朋党，小人因有

共同的利益结为朋党，这是很自然的道理。所以作为一国之君，只要能摒退小人的伪朋党，进用君子的真

朋党，那么天下就可以安定了。”

三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

苏秦举将连横说秦惠王，日：“以大王之拈士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，

称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其势。"秦王日：“寡人闻之：毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者

不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生个咨不远千里而庭教之，愿以学

a□"

说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，米用乏绝，去秦而归。负书担橐，考军枯槁，面

目薰黑，状有愧色。归至家，妻不下红，嫂不为炊，父母不与言。喟然叹目：“妻不以我为夫，嫂不以我

为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。”乃夜岑书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之，的绯

以为描厚。读书欲睡，引锥自刺其跟，血流至足，日：''安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”

期年，揣摩成，目：“此真可以说当世之君矣！”

于是说赵王于华屋之下，抵掌而谈。王大说，封武安君，学相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，

黄金万镒，以随其后，约从散横，以孙强秦。当秦之隆，黄金万镒.为用，转毂连骑，炫煌于道，出车之国，

从风而服，使赵大重。且夫苏秦，特穷巷掘门、桑户橇枢之土耳，然横历天下，廷说诸侯之主，乃左右之

口，天下莫之能伉。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，

侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦日：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂日：“以季子之位尊而多

金。"苏秦日：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则辛熟畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”

（节选自《战国策・秦策一》）

5.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“愿以异日”与“异日图将好景”（《望海潮（东南形胜）》）两句中的“异日”含义相同。

B.“以大王之贤”与“尊贤而重士”（《过秦论》）两句中的“贤”字含义相同。

C.“乃夜发书”与“虞常等七十余人欲发”（《苏武传》）两句中的“发”字含义不同。

D.”今先生俨然不远千里而庭教之”与“屋舍俨然”（《桃花源记》）两句中的“俨然”含义不同。

解析：选BA项，都是“日后、将来”的意思；B项，前者是“贤能”的意思，后者是“贤士”的

意思；C项，前者是“打开”的意思，后者是“发动，动手”的意思；D项，前者是“严肃的样子”，后

者是“整齐的样子”。

6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“苏秦始将连横说秦惠王”与“始速祸焉”（《六国论》）两句中的“始”字含义不同。

B.“引锥自刺其股”与“两股战战，几欲先走”（《口技》）两句中的“股”字含义相同。

C.“形容枯槁”与“第三个身量未足，形容尚小”（《红楼梦》）两句中的“形容”含义相同。

D.“臣请奏其效”与“吾家读书久不效”（《项脊轩志》）两句中的“效”字含义不同。

解析：选DA项，前者是“起初”的意思，后者是“才”的意思；B项，都是“大腿”的意思；C

项，都是“形态容貌”的意思；D项，都是“功效”的意思。

7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（