《孔乙己》教案第一二课时

孔乙己鲁迅重阳一中田春雨第一课时教学目标：1.能通过阅读概括小说的故事情节。2.能初步了解故事发生的主要社会背景。3．初步感受小说中的主人公的性格特征。教学重点：1.扫清文字语言障碍，把握文中的关键字词的读音，解释。2.理解课文内容，初步感知小说的主要内容。教学难点：1.结合当时的社会背景理解小说。2.初步感知复杂的人物形象。教学方法：三疑三探教学过程：一、导入新课1．在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标-------修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。2．简介写作背景：要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。二：出示学习目标（1）能通过阅读概括小说的故事情节。（2）能初步了解故事发生的主要社会背景。（3）初步感受小说中的主人公的性格特征。三、设疑自探请同学们大声读课文，初步感知小说内容。根据学习目标，提出有探究价值的问题，读的时候要注意以下生字词。颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)惋惜（wǎn）阔绰(chuò)荤菜(hūn)羼水（chàn）舀水（yǎo）门槛（kǎn）绽出（zhàn）打折（shé）间或(jiàn)哄笑（hōng）涨红（zhàng）不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)蘸(zhàn)自探提纲1.理清小说的基本情节请，并用简洁的语言概括孔乙己的几件事。2.找出文中与主人公相关的描写。（如语言，动作，心理等等）3.故事发生的环境，里面还有其他人吗？品读方法：1、同学们用自己喜欢的方式读课文，2、在文中做好圈点批注，自己探究问题答案四、解疑合探（一）小组合力学生在小组内交流自主探究的结果，并对未解决的问题进行谈论。教师出示谈论要求讨论时，组长要安排组员有序发言，针对问题难点进行整理，达成共识。为下面的展示做好准备（二）全班齐力1、教师出示展示要求和展示分工，学生按照要求进行展示展示分工题号展示分工展示形式1G6书面2G5口头3G4书面展示要求：书写迅速，字迹工整，条理清晰2、教师出示展示要求和展示分工，学生按照要求进行展示评价分工题号评价分工评价形式1G3口头2G13G2评价要求：（1）、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。（2）、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。（3）、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。（4）、最后对展示同学打分3、教师点拨：（1）理清小说的基本情节请，并用简洁的语言概括孔乙己的几件事。明确：A孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。B孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。C孔乙己教“我”写“回”字。D孔乙己分茴香豆给小孩子吃。E孔乙己被丁举人打折了腿。F孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。(2)找出课文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面孔乙己的六件事，说说孔乙己是怎么样的一个人？肖像描写：站着喝酒而穿长衫的惟一的人——虚荣心十足，贫困潦倒。身材高大，长衫又脏又破——懒惰，生活穷困。脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住——境遇悲惨，受尽折磨。语言描写：满口之乎者也——麻木不仁。君子固穷，窃书不能算偷——自欺欺人，死要面子。动作描写：排出几文钱——拮据而穷酸，显示阔气。坐着用这手慢慢走去了——遭遇不幸，但仍好喝。神态描写：不屑置辩的神气——自命清高。恳切地说——心地善良。3.故事发生的环境，里面还有其他人吗？环境：封建社会咸丰酒店人物：“我”、掌柜的、丁举人五、质疑再探1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。①学生质疑。②同学帮助解决。2、教师预设：写“我”又有什么作用？写“我”的作用：（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。六、运用拓展1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。2、教师出示课堂练习。①

下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（

）

A．咸亨（hēng）

羼水（chàn）

颓唐（tú）

B．舀出（yǎo）

拭擦（shì）

蘸酒（zhàn）

C．哄笑（hǒng）

蒲包（pú）

笔砚（yàn）

D．不屑（xiè）

阔绰（chuò）

门槛（kǎi）②下列句子没有语病的一项是（）A．通过学习《孔乙己》，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的封建教育的战斗檄文和强烈的呐喊。C．孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。D．读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象与音容笑貌浮现在我眼前。③请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学,描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。七、小结：同学们,世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象,给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象,与别里利夫何其相似。面对时代的变革,有勇气脱下“长衫”,才是一个全新的人,一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。。八、板书设计：孔乙己

鲁

迅

环境:咸亨酒店

封建社会人物形象:孔乙己：热衷功名科举失败

死要面子自欺欺人好喝懒做麻木不仁

第二课时教学目标：1．试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况。讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。2．能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。3．能分析小说运用多重对比及以笑衬悲的写法的作用。教学重点：1．试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况。讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。2．能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。教学难点：能分析小说运用多重对比及以笑衬悲的写法的作用。一、导入新课上一节课我们分析了孔乙己的形象，那么又是什么原因造就了这样的一个人物呢？作者想通过这样一个人物要告诉读者什么呢？我想这是许多同学都想知道的问题，下面我们就一起来研究探讨这些问题。二、出示学习目标1．试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况。讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。2．能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。3．能分析小说运用多重对比及以笑衬悲的写法的作用。三、设疑自探默读课文，提出你新的疑问，希望大家提出有价值的，有探究性的问题。自探提纲：1.什么造成了孔乙己的这种悲剧性格？2．小说的主旨是什么？3.文中有多处对比手法的运用，有何作用？自探方法：1、同学们用自己喜欢的方式读课文，2、在文中做好圈点批注，自己探究问题答案四、解疑合探（一）小组合力学生在小组内交流自主探究的结果，并对未解决的问题进行谈论。教师出示谈论要求讨论时，组长要安排组员有序发言，针对问题难点进行整理，达成共识。为下面的展示做好准备（二）全班齐力1、教师出示展示要求和展示分工，学生按照要求进行展示展示分工题号展示分工展示形式1G6书面2G5口头3G4书面展示要求：书写迅速，字迹工整，条理清晰2、教师出示展示要求和展示分工，学生按照要求进行展示评价分工题号评价分工评价形式1G3口头2G13G2评价要求：（1）、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。（2）、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。（3）、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。（4）、最后对展示同学打分3、教师点拨：(1）试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况。讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。明确：A、社会原因。a．科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。b．封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。c．封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事、为乐趣。d．以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。B、自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。（2）探究小说主旨：明确：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。据孙伏园回忆，鲁迅曾说，小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。（3）探究小说对比手法的运用：明确：A.小说通过对孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。B.小说通过科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。C.小说通过邻舍孩子与大人对孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。五、质疑再探1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。①学生质疑。②同学帮助解决。2、教师预设：探究以衬笑衬悲的艺术写法：课文几次写到笑，各有什么不同的含义？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮笑，小孩的笑各是什么样的笑？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？明确：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。六、运用拓展1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。2、教师出示课堂练习。①拓展性活动：“短衣帮”的麻木不仁，冷酷自私让人心寒啊，鲁迅实