部编版四年级上册语文第一至第四各单元阅读知识考点素材

部编版四年级上册语文第一至第四各单元阅读知识考点素材部编版四年级上册第一至第四各单元阅读知识考点

第一单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美"。学生要充分调动各种感官(视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉)，想象画面，感受文字之美和情景之美；通过所见所闻所想，抓住事物特点，体会画面之美；掌握文章的描写顺序，理清画面之序，感受自然之美。

所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：

1.从不同感官角度，想象画面。

想象画面即一边读句子，一边在头脑中把文字转化为有形、有声、有色的形象画面的方法。

(1)读一段文字，先要理解这段文字写了什么，可以圈画与描写的景物相关的事物，然后边读边想象含有这些景物的画面。

(2)联系生活，把纸上的文字化为清晰可见的画面；

(3)品读重点词句，想象画面。可以对关键词句进行深入理解，结合对词句的理解想象画面。

2.通过所见所闻所想，抓住事物特点。(事物特点有，色彩、姿态、质地等）。

3.理清文章的描写顺序。

常见的描写顺序：空间顺序、游览顺序、时间顺序、事情发展顺序(往往出现在记事文)。

1.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。(会写比喻句，会分析其作用)

2.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了什么的特点。(会写拟人句，会分析其作用)

3.中心句：直接表明全文的主要内容或点明中心的句子就是中心句。中心句如果出现在开头，则起概括或者统领全文的作用。借助文章中心句能对课文内容一目了然。(比如《观潮》第一段)

4.寓情于景，情景交融：就是把喜怒哀乐同写景状物相融合，通过对景物的描写来表现人物的情感。

5.排比：把内容相关、结构相同或相似，语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子排列在一起，达到加强语势的效果的修辞手法。用排比写人，可以将人物写得更加鲜明；用排比写景物，可以将景物描写得更加细致具体。作用：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景(特点等)，集中表达了作者……的情感，句式整齐，节奏明快，增强了语言的气势。(会写排比句，会分析其作用)

7.这个单元主要是写景文章。写景类文章，我觉得必须要掌握的知识点有三个，第一个是写作顺序；第二个是文章的结构；还有就是文章抒发的情感。当然，有时候，我们也会在写景文章中碰到修辞手法，写作方法等。我重点让学生记忆了修辞手法(比喻、拟人、排比)的作用。

(1)写作顺序：空间顺序、观察的先后顺序(移步换景)、时间顺序。

(2)文章结构：总分总分总总分

(3)文章抒发的感情：往往是赞美，喜爱，热爱。除了对景点本身的喜爱和赞美，我们还要想到对祖国大好河山的赞美和热爱。写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡，对童年……的热爱或者怀念。本文第二单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。在阅读文章时，学生可尝试从不一样的出发点去思考，可以是针对文章的整体或局部的，也可以是针对写作角度的，还可以是针对生活实际的。经过思考，找出自己不明白的地方，提出疑问并寻求解答方法。

所以，我归纳了这个单元需要落实的1个阅读目标：

1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

那具体有哪些角度呢？

(1)文章的整体或者局部内容提问。

(2)从写法的角度，对关键语句的作用进行提问。

(3)联系生活实际，提出问题。

(可以从课文内容、修辞方法、遣词造句、情感思想等不同角度体悟、思考、质疑等)

1.设问用自问自答的形式来突出主要观点，申述问题，这种修辞手法叫设问。其作用是，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

2.理解词语意思：1查字典；2换词法(替换近义词)；3拆拼法(拆字组词法)；④联系上下文等。

第三单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察"。连续观察是一个长期的过程。细致观察是连续观察的基础，也是描写准确生动的前提，它强调在观察积累中有所发现。学生要学习作者认真观察事物的方法，体会作者用词的准确、句子的生动表达和对事物的变化特点的归纳等，从文章的语言文字中感受作者连续细致的观察，知道作者是怎样进行连续观察的，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。

所以，我归纳了这个单元需要落实的3个阅读目标：

1.体会用词的准确性。(动词：通过一系列的动词，可以写一下出现了哪些动词，准确生动/形象逼真/生动传神地写出了……，从中体现了作者对XX观察十分细致)

2.体会句子的生动表达。(分析修辞手法的作用)

学习时，可以抓住关键语句，通过换词、删减词语等方式将句子进行对比，从作者描写的准确、细致中感受观察的细致入微。

3.体会连续观察，归纳事物的变化特点。(借助关键词，表时间/顺序的词语，找出事物变化过程的句子，提炼事物变化特点)

(1)动词：化静为动，生动形象

(2)形容词：突出特征，营造氛围，体现意境

(3)叠词：韵律感强，起强调作用

(4)拟声词：生动形象

(5)副词：加强语气，表达情感，突出形象

(6)数词：夸张渲染

(7)颜色：表达心情，增强画面感，渲染气氛

(8)整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通：

(9)散句：错落有致，自由活泼，富于变化

(10)长短相间，整散结合，错落有致，具有典雅之美。

本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。如果学生想要读懂文章所讲的故事，就要把握故事的发展顺序，梳理文章的主要内容，做到能用自己的话复述故事。同时，学生还要学会在神话的神奇想象中感受人物的形象与精神品格。

所以，我归纳了这个单元需要落实的3个阅读目标：

1.把握故事的发展顺序。(事情发展顺序/时间顺序)找出文中顺序词/关键词。

2.梳理文章的主要内容。(记叙文六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果。谁+干什么+结果怎样)

3.感受神话故事中人物的形象与精神品格。(根据与人物相关的具体描写/细节描写+分析人物形象/精神品格)

精神品格：是指一个人的意识形态、思维活动、行为和作风所显示的思想、道德修养、品性、认识等实质。

补充：中国神话中的伟大民族精神(来自网络)——

(1)盘古开天、女娲补天、燧人取火、仓颉造字等神话中，蕴含着中华民族伟大的创造精神。

(2)神农尝草、愚公移山、精卫填海等神话故事，蕴含着中华民族伟大的奋斗精神。

(3)对炎黄始祖地位的共同认同、龙图腾的形成与流传，蕴含着伟大的团结精神。

(4)盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、夸父追日、愚公移山等神话故事，充分彰显了中国人民伟大的梦想精神。

(5)牺牲奉献，勇于抗争，积极探索，厚生爱民，自强不息的民族