语文园地三教案

语文园地三教案语文园地三教案「篇一」一、晓之以理，培养自改习惯。1.教师明理。同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把“一句话变成了一篇”准备参加学校的“征文”活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。2.指导自改。师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”，请你们根据上面的问题修改。自改作文卡片（1）.我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？（提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）（2）.我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？（提示：看事例是否具体，感受是否真实）3.教师巡视，帮助学生自改习作。（设计意图：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。）二、学生互动，提高互评能力。1.互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。2.互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。三、师生共评，习得评改技能。1.推荐有代表性的学生习作，在全班交流。2.同学结合写作标准评改，提出优点及不足。3.教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。（设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。）四、二次完善，完成习作任务。学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。语文园地三教案「篇二」第2课时课时目标1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。教学过程板块一词语复习，语言运用1.复习词语，检查认读。课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力游戏：词语搭配。课件出示：2.聚焦“小毛虫”，用心感受。（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课件出示；只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）练习用“既……也……更……”说话。课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。（5）说话练习。课件出示：用“九牛二虎之力”说一句话。小毛虫真可怜，_____________________________________。小毛虫真笨拙，_____________________________________。【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。板块二精读感悟，重点突破1.精读感悟，体验“坚持”。（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示：它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？课件出示：蚂蚁忙着搬运食物。蜜蜂忙着采蜜。蜘蛛忙着结网。知了忙着唱歌。（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。提供支架，帮助理解。课件出示：春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）2.“化茧成蝶”，练习背诵。过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（3）配乐朗读，尝试背诵。3.总结方法，示范讲故事。（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。板块三认真观察，指导生字1.观察生字，指导书写。（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。（2）仔细观察，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失6.展评优秀作业。【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。板书设计作业设计见对应课时作业。教学反思本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：1.词语组块，提炼信息。本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。2.变“教教材”为“用教材”。新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角。3.掌握方法，学会表达。类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。语文园地三教案「篇三」授课时间1课时教学目标1、通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2、通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。3、通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。教学重点1、通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2、通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。教学难点掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（18）分钟一、学习“交流平台”。1、读一读，找规律。（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法（2）小组交流。（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。【出示课件2―4】2、练一练，学运用。（1）【出示课件5】石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。――《猴王出世》①组交流：说说对这段话是怎样理解的②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。新课教学（22）分钟二、学习“词句段运用”。（一）你知道下面的词语现在的说法吗1、读一读，找规律。【出示课件6】榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客（1）小组交流：这些词语有什么特点用自己的话说说这些词语的意思。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件7、8】2、我交流，我积累。（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语用自己的话说说这些词语的意思。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件9】①如何：这里是“为什么”的意思。②但凡：凡是，只要。③岂：表示反问。有“难道”的意思。④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。⑤石碣：石碑。碣，石碑。（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。1、读一读，找规律。【出示课件10】但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。（1）小组交流：说说加点部分的意思。（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。①联系上下文理解“请勿自误”的意思。②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。2、练一练，学运用。（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：【出示课件12】武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。1、读一读，找规律。【出示课件12】（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，漂漂然有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。）③身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）2、我交流，我积累。（1）小组交流平时的积累。（2）全帮交流，教师评议并小结：①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）三、学习“日积月累”。1、出示古诗，学习生字。【出示课件16】鸟鸣涧唐代：王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。2、师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3、作者介绍。王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。4、教师简介创作背景：王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713―741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。5、课件出示重点词语的注释。【出示课件17】（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。（2）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。6、欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。7、小组派代表参与全班交流，教师小结。8、赏析。王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。9、指导朗读，熟读成诵。鸟鸣涧唐代：王维人闲/桂花落，夜静/春山空。月出/惊山鸟，时鸣/春涧中。引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。通过交流引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。语文园地三教案「篇四」语文园地二教案设计一、教学目标：1、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。二、教学安排：2课时第一课时●我会连。1、开火车读声母。2、自由连线。3、同桌校对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。4、全班校对。●读读比比。5、仔细观察，发现了什么秘密？（上面一组字都是一笔之差，下面三组字都是一笔之差。）6、比较形近字的差异，练习说完整的话。（1）共同完成“了—子”，“十—叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、子”的读音不一样，一个读“le”，一个读“zi”；它们的字形也不一样，“子”比“了”多了一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）（2）四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导评价。（4）出示这些汉字组成的词，全班齐读。●我会找。7、看图，说说谁在干什么？你们还发现了什么？8、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹