《文物类纪实节目主持人言语交际策略研究》开题报告2600字

开题报告学院专业（方向）姓名学号指导教师题目文物类纪实节目主持人言语交际策略研究—以《我们的故事》为例选题的依据和意义，研究的主要问题，拟达到的目的：研究背景中国拥有几千年的历史，文物总量较大，位居世界前列。文物，是人类文明的物质载体，展示着不同时期人类技艺的发展水平、文化内涵和艺术追求，体现着中华民族的顽强生命力与艺术创造力，见证着中华民族几千年的发展历程。近年来，党和国家指出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣发展，增加文化软实力。文物作为中国优秀传统文化的一部分，是珍贵的不可再生资源，对增加文化自信发挥着重要作用。电视媒介以视听语言为主要传播方式，具有多元的创作手段和表达方式，能揭秘文物背后的信息和价值，能让文物“活”起来，是保护和宣传文物的有效手段。纪实节目诞生于上世纪80年代，除拥有记录现实的纪实风格外，也注重拍摄手法的纪实性，主观性小、评论少。如今，在电视节目同质化和娱乐化倾向严重的情况下，纪实节目因“实”，被推向了一个新的发展起点，得到广大受众的青睐。各大媒体中出现了一系列文物类纪实节目，如《如果国宝会说话》《我在故宫修文物》《国家宝藏》《上新了·故宫》《上线了文物》《文物“潮”我看》等，掀起了“文物热”与“文博热”。这些节目的视角多聚焦于馆藏文物，而那些立于广袤大地上的文物遗迹却鲜少被关注。位于大自然环境中的各类文物，同样具有不可估量的艺术价值、历史价值和审美价值，由于其所处环境的特殊性，这些文物不易进行现代化保护，只能任其随着时间渐渐风化消逝。如今，越来越多的人因为社会的信息化，选择从事与信息传播有关的工作，最具代表性的就是节目主持人。在众多节目类型中，文物类纪实节目主持人，在节目中发挥着至关重要的作用，是节目进程的推动者和节目发展的引导者，其言语交际活动质量直接影响到节目成效。因纪实节目的纪实性，主持人需根据不同话题即兴组织语言传达信息，需根据交际需要适时转换话语角色，需与不同的人展开即兴交流。由此，对文物类纪实节目主持人而言，不仅要拥有媒体从业者的基本素养，还需要具有较强的言语交际能力，以提高节目言语交际质量，把控节目成效。本研究拟以言语交际学、认知语用学、中国播音学相关理论为基础，研究《我们的故事》纪录片，走进立于广袤大地上的安岳石窟造像、摩崖造像和石窟刻经，讲述文物背后的故事，挖掘文物承载的精神，进而探析文物类纪实节目主持人的言语交际策略。研究意义理论意义随着媒介环境的变化，主持人的主观能动性和节目主导性逐步增加，因而主持人言语交际这一复杂而多变的动态系统更具研究价值和意义。目前，关于主持人言语交际的研究日益增多，但总体而言，对文物类纪实节目主持人的相关研究较少。因此，本研究拟探析文物类纪实节目主持人在言语交际过程中转换话语角色、实现交际意图、关联交际语境和选择交际形式四方面的具体策略。希望能拓展文物类纪实节目主持人言语交际的研究视野，并为其他类型节目主持人言语交际能力的提高提供借鉴和参考的样本。现实意义目前，文物类节目越来越受到大众的喜爱，文物类节目数量也呈递增的态势。文物类节目之所以受到大众的广泛关注，与文物节目的创作理念、呈现形式和题材创新密切相关，除此之外，与节目主持人的言语交际活动质量也有密切关系。主持人作为节目进程的主导者，不论是传达节目主旨信息还是表达嘉宾观点，其言语交际能力都直接影响到节目的整体效果。因此，本文将探讨文物类纪实节目主持人如何在实践过程中利用积极因素提高言语交际活动的质量，从而提升节目传播效果。主要研究问题目前并没有关于文物类纪实节目主持人言语交际的研究。已有研究成果虽涵盖了言语的语境、策略、职能和非言语传播等方面，但并不全面。正如上文所述，主持人言语行为可分为主持人言语表达角度和主持人对嘉宾回应角度；节目语境可分为现场语境、模拟语境和动态语境；节目主持人的言语交际既有双人或多人的双向交际，也有不存在现场交际对象的单向交际；主持人言语交际形式既有言语方面的交际形式，也有非言语方面的交际形式。由此，文物类纪实节目主持人言语交际策略这一研究目前还存在不足，笔者拟以言语交际学、认知语用学、中国播音学为指导，阐述并总结文物类纪实节目主持人言语交际的具体策略。拟达到的目的主要以言语交际学理论为依据，结合《我们的故事》，从言语交际的角度出发，分析、归纳、解读文物类纪实节目主持人言语交际的特点，探究文物类纪实节目主持人言语交际的具体策略。二、研究方法和研究步骤：研究方法一是文献研究法。通过超星图书馆、中国知网以及各大学术交流平台查找资料，梳理融媒体环境下，文物类纪实节目和主持人言语交际策略研究的现状，搜集、阅读以及整理相关的理论著作、学术论文和文献期刊，综合了解研究对象。同时，对《我们的故事》中安岳石窟的历史和现状进行了解和梳理，以促进创作顺利完成。二是比较分析法。通过对所选取的论文研究对象进行比较、剖析和类比，寻找其异同，从而揭示文物类纪实节目主持人言语交际行为的规律，其内在规律可为作品拍摄及论文选题研究带来一定的启发和借鉴。研究步骤研究工作进展计划：研究进度计划1选题2022年10月15日-2022年10月31日2撰写论文开题报告并提交2022年11月1日-2022年11月25日3准备资料、撰写修改并提交论文初稿2022年11月26日-2023年1月20日4准备资料、撰写修改并提交论文二稿2023年1月21日-2023年2月20日5论文定稿、打印装订并提交论文终稿2023年2月20日-2023年3月21日6论文答辩2023年3月22日-2023年4月10日参考文献[1]崔国鑫.生产型话语角色在会话中的转换[J].首都师范大学学报(社会科学版),2011(04):104-109.[2]杜晓红.艺术语言研究[M].北京：中国广播影视出版社,2018.[3]陈昕.试析电视节目主持人言语行为的语境化线索[J].电视研究,2006(07):65-66.[4]陈新仁.新认知语用学——认知语言学视野中的认知语用研究[J].外语学刊,2011(02):40-44.[5]张彦群.言语交际学案例教程[M].北京：科学出版社,2019.[6]代树兰.电视访谈叙事性话语中主持人与嘉宾的话语角色[J].江西社会科学,2010(01):43-47.[7]龚柏岩.论语境对言语交际的制约[J].学术交流,2004(05):133-135.[8]郭钏.《典籍里的中国》的叙事策略分析[J].当代电视,2021(07):51-54.[9]李德龙.专访节目中主持人的言语控制能力[J].新闻界,2008(02):104-105+113.[10]刘家荣.话语相关与认知语境[J].外国语(上海外国语大学学报),1997(03):21-24.[11]吴礼权.言语交际与人际沟通第2版[M].广州：暨南大学出版社,2016.[12]刘琳琪.言语交际中表达主体的语言形式及其实现的模式[J].外语研究,2018,35(05):12-17.指导教师意见指导教师：