外研版七年级英语下册全册知识点梳理

外研版七年级英语下册全册知识点梳理目录一、教学内容1.1单元一：一般现在时1.2单元二：现在进行时1.3单元三：现在完成时1.4单元四：过去时1.5单元五：将来时1.6单元六：被动语态1.7单元七：情态动词1.8单元八：祈使句和感叹句1.9单元九：Therebe句型1.10单元十：定语从句二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3合作学习法3.4交际法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3音频资源4.4视频资源4.5实物教具五、教学难点与重点5.1重点5.2难点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入7.2呈现7.3练习7.4输出7.5巩固八、学生活动8.1课堂互动8.2小组活动8.3个人任务8.4角色扮演8.5比赛活动九、板书设计9.1板书计划9.2板书内容十、作业设计10.1作业类型10.2作业内容10.3作业要求十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学改进措施12.3学生反馈十三、拓展及延伸13.1相关话题讨论13.2课外阅读13.3网络资源13.4实践活动建议十四、附录14.1教学计划14.2教学评价标准教案如下：一、教学内容1.1单元一：一般现在时1.1.1行为动词的现在时形式1.1.2名词所有格的用法1.1.3一般疑问句的构成和回答1.2单元二：现在进行时1.2.1进行时的构成和用法1.2.2进行时的疑问句和否定句1.2.3进行时与一般现在时的区别1.3单元三：现在完成时1.3.1完成时的构成和用法1.3.2完成时的疑问句和否定句1.3.3完成时与一般现在时和现在进行时的区别1.4单元四：过去时1.4.1一般过去时的构成和用法1.4.2过去进行时的构成和用法1.4.3过去完成时的构成和用法1.5单元五：将来时1.5.1将来时的构成和用法1.5.2将来进行时的构成和用法1.5.3将来完成时的构成和用法1.6单元六：被动语态1.6.1被动语态的构成和用法1.6.2被动语态的疑问句和否定句1.6.3被动语态与主动语态的区别1.7单元七：情态动词1.7.1情态动词的用法和辨析1.7.2情态动词的疑问句和否定句1.7.3情态动词与助动词的区别1.8单元八：祈使句和感叹句1.8.1祈使句的构成和用法1.8.2感叹句的构成和用法1.8.3祈使句和感叹句的语气区别1.9单元九：Therebe句型1.9.1Therebe句型的构成和用法1.9.2Therebe句型的疑问句和否定句1.9.3Therebe句型与存在句的区别1.10单元十：定语从句1.10.1定语从句的定义和用法1.10.2关系代词的用法和辨析1.10.3定语从句与同位语从句的区别二、教学目标2.1知识与技能2.1.1掌握一般现在时的构成和用法2.1.2能够运用现在进行时描述正在进行的动作2.1.3学会使用现在完成时谈论过去发生的动作对现在的影响2.1.4理解过去时的概念和用法2.1.5能够运用将来时表达将来发生的动作或打算2.1.6掌握被动语态的构成和用法2.1.7学会使用情态动词表达可能性、建议或命令2.1.8理解祈使句和感叹句的用法2.1.9学会使用Therebe句型描述存在的状态2.1.10掌握定语从句的用法和关系代词的辨析三、教学方法3.1任务型教学法3.1.1通过完成任务来练习语言功能3.1.2鼓励学生参与和互动3.1.3培养学生的团队合作能力3.2情境教学法3.2.1创设真实的语言环境3.2.2通过情境模拟来练习语言功能3.2.3培养学生的情境交际能力3.3合作学习法3.3.1分组进行学习活动3.3.2鼓励学生互相帮助和反馈3.3.3培养学生的合作和沟通能力3.4交际法3.4.1以学生为中心，注重师生互动3.4.2鼓励学生主动表达和交流3.4.3培养学生的交际能力四、教学资源4.1教材4.1.1外研版七年级英语下册课本4.1.2教师用书和学生用书4.2网络资源4.2.1英语学习八、学生活动8.1课堂互动8.1.1学生参与课堂讨论，回答问题8.1.2学生进行角色扮演，模拟真实场景8.1.3学生通过小组合作完成任务8.2小组活动8.2.1学生分组进行讨论和分享8.2.2学生合作完成练习和任务8.2.3学生互相评价和反馈8.3个人任务8.3.1学生独立完成练习和任务8.3.2学生进行自我评价和反思8.3.3学生展示个人成果8.4角色扮演8.4.1学生分配角色，进行对话练习8.4.2学生模拟真实场景，进行角色扮演8.4.3学生互相评价角色扮演的表现8.5比赛活动8.5.1学生参加英语知识竞赛8.5.2学生进行小组对抗赛，争夺胜利8.5.3学生通过比赛提高学习兴趣和动力九、板书设计9.1板书计划9.1.1确定板书的主要内容和结构9.1.2设计板书的布局和呈现方式9.1.3准备必要的教学图片和图表9.2板书内容9.2.1列出本节课的重要知识点9.2.2用简洁明了的语言解释知识点9.2.3用符号、图表等辅助说明和强化知识点十、作业设计10.1作业类型10.1.1口头作业：朗读、背诵、口语练习10.1.2书面作业：练习题、写作、翻译10.1.3实践作业：调查、观察、项目研究10.2作业内容10.2.1针对本节课的内容设计作业题目10.2.2确保作业难度适中，具有针对性10.2.3作业应能够巩固所学知识和技能10.3作业要求10.3.1明确作业的完成时间和提交方式10.3.2对作业的格式、书写、态度等提出要求十一、课件设计11.1课件结构11.1.1课件的开头：引入主题和激发兴趣11.1.2课件的主体：展示教学内容和知识点11.2课件内容11.2.1结合教材和教学目标设计课件内容11.2.2采用生动、直观的方式呈现知识点11.2.3利用多媒体资源增加课件的趣味性和互动性11.3课件互动11.3.1设计互动环节，引导学生参与学习11.3.2利用问答、选择、填空等形式与学生互动11.3.3鼓励学生主动探索和发现，提高学习的积极性十二、课后反思12.1教学效果评价12.1.2对教学方法和教学资源的运用进行反思12.1.3分析学生的反馈和意见，改进教学12.2教学改进措施12.2.1根据学生的学习情况和反馈调整教学计划12.2.2改进教学方法，提高教学效果12.2.3关注学生的个体差异，因材施教12.3学生反馈12.3.1收集学生的意见和建议12.3.2关注学生的学习困难和问题12.3.3鼓励学生积极参与教学改进和课堂活动十三、拓展及延伸13.1相关话题讨论13.1.1引导学生探讨与本节课相关的话题13.1.2组织课堂讨论或课后研究项目13.1.3培养学生的思辨能力和批判性思维13.2课外阅读13.2.1推荐与本节课相关的课外阅读材料13.2.2引导学生进行重点和难点解析一、情态动词的用法和辨析在教学七年级英语下册的过程中，情态动词是一个需要特别关注的知识点。情态动词包括can、may、must、should等，它们在句子中的用法和辨析是学生掌握的重点和难点。1.1can的用法can表示能力、允许和请求。在教学过程中，需要强调can表示能力时，主语通常是人；而表示允许时，主语通常是说话人。例如："Hecanswim."和"Youcango."1.2may的用法1.3must的用法must表示肯定推测、命令或强制。在教学过程中，需要解释must用于肯定推测时的用法，如："Itmustbehim."，以及用于命令或强制时的用法，如："Youmuststudyhard."1.4should的用法should表示应该、义务或建议。should用于表达说话人的建议或意见，也可以表示某种义务或责任。例如："Youshouldfinishyourhomework."和"Heshouldhelphisparents."二、被动语态的构成和用法被动语态是学生掌握的另一个重点和难点。被动语态的构成和用法需要通过大量的练习和实际应用来加深学生的理解。2.1被动语态的构成被动语态由助动词be的适当形式加上过去分词构成。例如："Heisloved."和"Wewerevisited."2.2被动语态的用法被动语态用于强调动作的承受者，而不是执行者。在教学过程中，需要通过实际例句和练习来让学生掌握被动语态的用法。例如："Thewindowwasbroken."和"Thebookwasread."三、定语从句的定义和用法定语从句是学生掌握的另一个重点和难点。定语从句用于修饰名词或代词，起到形容词的作用。3.1定语从句的定义定语从句是一个句子，用来修饰名词或代词，并且位于被修饰词之后。例如："Thebookthatyougavemeisinteresting."3.2定语从句的用法定语从句的使用需要遵循一定的规则。需要解释关系代词who、whom、which、that等的用法，以及它们在定语从句中的作用。例如："Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher."和"Thebookthatyougavemeisinteresting."本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解情态动词和被动语态时，使用不同的语调来区分不同含义。例如，在使用can时，语调可以表示惊讶或怀疑；而在使用被动语态时，语调可以表示强调或疑问。二、时间分配合理分配时间，确保每个知识点都有足够的时长进行讲解和练习。可以将时间分为讲解、练习和互动三个部分，每个部分的时间分配要适当，以确保学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问通过提问来引导学生思考和参与。可以提出开放式问题，鼓励学生发表自己的意见和观点。同时，可以采用分组讨论的方式，让学生在小组内进行交流和讨论，增加互动和合作。四、情景导入利用情景导入的方法，将学生引入学习情境。可以通过讲述一个故事、展示一幅图片或播放一段音频来引发学生的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习动力。教案反思在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过变化的语调来区分不同含义，帮助学生更好地理解和掌握情态动词和被动语态的用法。同时，我合