部编版七年级下册语文写作一《争论》《这样的人让我-》习作例文（素材）

部编版七年级下册语文写作一《争论》《这样的人让我——》习作例文（素材）写作一《争论》《这样的人让我——》习作例文附教师评语

《争论》写作立意分析

一、题目解读

题目《争论》要求我们以争论为中心，描绘在争论发生时人们展现出的不同表现。争论是一种普遍的社会现象，它可能发生在日常生活中，也可能出现在公共场合或专业领域。在这个过程中，人们因为观点、利益或信仰的差异而产生冲突和分歧，他们的言行举止也会因此呈现出多样的面貌。

二、写作立意分析

1.展现争论的多元性

争论本身就是一个多元的过程，每个人的观点和立场都可能不同。因此，在写作时，可以通过描摹不同参与者的表现来展现争论的多元性。例如，有些人可能情绪激动，言辞激烈；而有些人则可能保持冷静，逻辑清晰；还有的人可能持中立态度，试图寻找双方的共同点。这些不同的表现不仅丰富了文章内容，也使读者能够更全面地了解争论的复杂性。

2.突出人物特点与个性

在争论中，每个人的表现往往与其性格、经历和价值观紧密相连。因此，在写作时可以通过描绘人物的特点和个性来使文章更加生动和具体。例如，一个善于辩论的人可能在争论中表现出色，而一个内向的人则可能选择避而不谈。这些具体的描绘可以使读者对人物有更深入的认识，也能增强文章的说服力。

3.注重语言的表现力

在描摹争论时，语言的表现力至关重要。通过生动、形象的语言来描绘人们的不同表现，可以使读者更加身临其境地感受争论的氛围和人物的情感。例如，可以使用比喻、夸张等修辞手法来增强文章的艺术效果；也可以运用对话、内心独白等方式来展示人物的内心世界。

综上所述，《争论》这个题目要求我们围绕争论这一中心，通过描摹人们在争论中的不同表现来展现其多元性和复杂性。在写作时，我们可以从展现争论的多元性、突出人物特点与个性、揭示争论背后的深层次原因以及注重语言的表现力等方面来立意和分析，从而写出一篇既有深度又有感染力的文章。

争论

在一个秋日的午后，阳光洒在校园的操场上，而一场激烈的争论正在教室里上演。我，作为一名初一的学生，有幸成为了这场争论的见证者。

争论的主题是关于“考试是否应该废除"。正方主张废除考试，他们认为考试给学生带来了过大的压力，而且不能全面评价一个学生的能力。反方则坚持考试是必要的，他们认为考试可以检验学生的学习成果，激励学生努力学习。

正方一辩是个热情洋溢的女孩，她的脸颊因激动而泛红。她挥舞着手中的笔，像是在挥舞着一把剑，为自己的观点辩护。她言辞犀利，逻辑清晰，赢得了不少同学的点头赞同。

反方一辩则是个沉稳的男孩，他的声音不大，但每个字都铿锵有力。他眉头紧锁，像是在思考着如何反驳对方的观点。他的双手紧握在一起，显示出了他内心的坚定。他引经据典，用事实和数据来支持自己的观点，让人不得不佩服他的冷静和理智。

其他同学也积极参与了这场争论。有的人激动地挥舞着手臂，有的人认真思考着每一个观点，还有的人则用笔在纸上飞快地记录着。整个教室充满了热烈的气氛，每个人都在这场争论中找到了自己的位置。

最后，老师总结道：“这场争论很激烈，大家都表达了自己的观点。其实，考试是否应该废除并没有绝对的答案，关键在于我们如何看待考试和学习的关系。希望大家能够在这场争论中有所收获，更加理性地看待考试和学习。”

教师评语：这篇作文生动地描绘了争论的场景，展现了学生在争论中的热情和投入。作者通过细腻的人物细节描写，让我们感受到了每个人物的情感和态度。正方一辩的热情和激动，反方一辩的沉稳和理智，以及其他同学的积极参与，都得到了生动的展现。

作文语言流畅，条理清晰，层次分明。作者不仅描述了争论的过程，还通过描写人物的动作、表情和言语，让我们更加深入地理解了每个人物的内心世界。同时，作文也展示了作者对于争论主题的思考和见解。

争论

在一个阳光明媚的午后，教室内的气氛异常紧张。原来，我们正在就“是否应该允许学生使用手机"这个问题进行一场激烈的争论。争论的双方各执己见，互不相让。

正方的主辩手小明是个平日里就善于表达的孩子。他一站起身，双手紧握，眼神坚定，仿佛已经胜券在握。他铿锵有力地说道：“我认为学生应该被允许使用手机。手机可以帮助我们随时随地查阅资料，提升学习效率。”他的话语充满了自信和坚定，赢得了正方同学们的阵阵掌声。

反方的主辩手小红则是个性格内敛的女孩。她平时不太善于言辞，但在这场争论中，她却展现出了惊人的毅力。她缓缓地站起身，声音虽然不大，但每个字都清晰有力：“我认为学生使用手机会分散注意力，影响学习。"她的眉头紧锁，像是在思考着如何更有力地表达自己的观点。她的眼神坚定而深邃，让人不由得相信她的观点。

其他同学们也积极参与了这场争论。有的同学激动地挥舞着手臂，有的同学沉思着点头，还有的同学则紧张地捏着自己的衣角。整个教室仿佛变成了一个小小的辩论场，充满了热情和活力。

在这场争论中，我看到了同学们对于问题的深入思考和对于观点的坚定表达。我相信，这场争论不仅让我们对问题有了更深入的理解，更让我们学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

教师评语：这篇作文生动地描绘了争论的场景，展现了学生在争论中的热情和投入。作者通过细腻的人物描写，让我们感受到了每个人物的动作、语言、神态和心理。正方的自信坚定，反方的内敛坚韧，以及其他同学们的积极参与，都得到了生动的展现。

作文结构清晰，层次分明。作者从争论的起始到结束，都进行了详细的描述和分析。同时，作者还通过描绘人物的不同表现，让我们更加深入地理解了争论的激烈和同学们的投入。

在语言表达方面，作者的文笔流畅自然，用词准确生动。尤其是在人物描写方面，作者通过细腻入微的笔触，让我们仿佛看到了每个人物的真实形象。

争论

那是一个阳光明媚的下午，教室里的我们正在进行一场激烈的争论。窗外的阳光洒进教室，为这场争论增添了几分热烈的气氛。

争论的主题是“科技进步是否利大于弊”。正方和反方各有四人，我是反方的一员。正方一辩首先发言，他滔滔不绝地列举了许多科技进步带来的好处，声音洪亮，充满了自信。他的眼神坚定，仿佛已经看到了科技的美好未来。

反方一辩不甘示弱，她反驳道：“虽然科技给我们带来了很多便利，但也带来了不少问题。比如，现在的孩子们过于依赖电子产品，导致身体素质下降。"她的话语里充满了担忧，她的眉头紧锁，仿佛在思考如何更好地阐述自己的观点。

正方二辩立刻反驳：“那是因为人们没有正确使用科技，不能因此就否定科技的进步。”他的声音里充满了坚定，他的手在空中挥舞，仿佛在为我们展示科技的力量。

反方二辩则说：“科技进步是否利大于弊，我们不能只看表面。我们应该看到，科技进步带来的问题越来越多，比如网络安全问题、信息泄露等。"她的话语里充满了警惕，她的眼神里充满了担忧。

这场争论持续了很久，每个人都充分表达了自己的观点。我们争论得面红耳赤，但都很尊重对方。这场争论让我们明白，科技进步是一把双刃剑，既有利也有弊。我们应该正确使用科技，让它为我们带来更多的便利和好处。

教师评语：这篇作文描述了一场关于“科技进步是否利大于弊”的争论，内容丰富、条理清晰。作者通过细致入微的人物描写，生动地展现了争论中人们的不同表现。正方和反方的观点都得到了充分的展现，展现了学生们对科技进步的深入思考和关注。同时，作文的语言表达流畅，用词准确，展现了作者良好的语文素养。在结构上，作文层次清晰，从争论的开始到结束都有详细的叙述。但需要注意的是，在描述人物细节时，可以更加注重刻画人物的心理活动和情感变化，这样可以使作文更加生动和引人入胜。总体来说，这篇作文是一篇优秀的初一学生作文，展现了作者对科技进步的深入思考和良好的写作能力。

争论

生活中，争论总是难以避免。那天，我就亲眼目睹了一场激烈的争论。

事情发生在我们班级的课堂上。老师提出了一个问题，让我们分组进行讨论。我所在的小组一共有四个人，每个人都有自己的想法，争论一触即发。

小组里的李明是个性格直爽的人，他总是第一个发言。他瞪大了眼睛，手舞足蹈地阐述着自己的观点，声音洪亮而有力。他的脸上写满了自信，仿佛他的观点就是真理。每当他说完，都会用力地点点头，以强调自己的观点。

与李明不同，小红是个文静内向的女孩。她总是默默地坐在一旁，听着大家的发言。但当她开口时，她的声音虽然轻柔，但却充满了力量。她的目光坚定，每一句话都经过了深思熟虑。她的表达方式虽然不同，但同样能够引起大家的共鸣。

小组里的张强则是个善于调解的人。他总是能够在争论激烈的时候，用平和的语气化解紧张的气氛。他会认真倾听每个人的观点，然后提出自己的见解。他的态度温和，让人感觉到舒适和尊重。

而我，作为小组的一员，也在这场争论中发现了自己的变化。我不再是那个只会盲目跟从他人意见的人，而是学会了独立思考和表达。在这场争论中，我学会了倾听、理解和尊重他人的观点，也让我更加坚定了自己的信念。

这场争论虽然激烈，但最终我们小组达成了一致意见。每个人都从中收获了许多，不仅仅是知识上的增长，更是心灵上的成长。这场争论让我们更加了解彼此，也让我们更加珍惜这个团队。

教师评语：这篇作文生动地描绘了小组内争论的场景，展现了初一学生在争论中的不同表现。作者通过细腻的人物细节描写，让读者仿佛置身其中，感受到了争论的紧张氛围。李明的直爽、小红的内敛、张强的调解，以及作者自己的成长，都得到了生动的展现。

作文语言流畅，结构清晰，层次分明。作者不仅描绘了争论的过程，还从中提炼出了自己的感悟和收获，体现了对生活的深刻思考。同时，作文也展示了作者良好的观察能力和语言表达能力。

争论

那是一个周五的下午，阳光斜斜地洒进教室，为这片学习的小天地添上了几分慵懒与温暖。然而，我们的教室气氛却异常紧张，原因无他，只因一场激烈的争论正在上演。

争论的主题是“是否应该在学校禁止零食"。正方认为零食会分散学生注意力，影响学习；而反方则认为适度的零食可以帮助学生放松，提高效率。双方观点明确，各有道理。

正方的小强一马当先，他眉头紧锁，声音坚定：“零食会让我们分心，课上吃零食怎么能够专心听讲？”他挥舞着手中的笔，像是在强调每一个字的重要性。小强的话语立刻引起了周围同学的共鸣，他们纷纷点头，表示赞同。

反方的小美也不甘示弱，她微微一笑，轻轻反驳道：“适当的零食可以让我们在紧张的学习中得到放松，提高学习效率。"她的话语中透露出一种从容与自信，仿佛早已成竹在胸。她的眼神坚定而坦然，似乎在说：“这就是我的观点，你们怎么看？”

争论愈演愈烈，双方的同学们也加入了进来。有的激动地挥舞着手臂，大声发表自己的见解；有的则安静地坐在一角，深思熟虑后再开口。整个教室仿佛变成了一个小型的辩论场，每个人都在为自己的观点而努力。

这场争论让我看到了同学们不同的表现，也让我更加深入地理解了争论的意义。它不仅可以锻炼我们的口才和思维，更能让我们学会倾听和尊重他人的意见。我相信，这场争论会成为我们初中生活中一段美好的回忆。

教师评语：这篇作文以生动的笔触描绘了争论的场景，展现了初一学生在争论中的风采。作者通过抓住人物的动作、语言、神态和心理等细节，成功地刻画出了不同人物的特点和立场。文章结构清晰，层次分明，语言表达流畅自然。

特别值得一提的是，作者在描绘人物时能够准确抓住每个人的独特之处，让读者能够清晰地感受到每个角色的性格和情感。例如，小强坚定的眼神和挥舞的笔，小美从容的微笑和坚定的眼神，都被作者生动地呈现在了读者面前。

争论

阳光透过教室的窗户，斑驳地洒在课桌上，营造出一种宁静而平和的氛围。然而，这种宁静很快被一场突如其来的争论打破了。

那天的课堂上，我们正在讨论一道数学题的解法。数学老师刚刚把题目写在黑板上，班上的“数学小达人"小明就迫不及待地站起来，声音洪亮地说：“我认为这道题应该这样解。”他一边说着，一边在黑板上飞快地写下解题步骤。

小明的解法立刻引起了班上另一位数学高手小红的反对。她皱起眉头，轻声却坚定地说：“我觉得小明的解法不对，应该是这样的。"说着，她也走上讲台，与小明的方法进行对比。

班上的同学们都被这场突如其来的争论吸引了，纷纷围拢过来，好奇地看着两位数学高手的较量。有的同学支持小明，有的则站在小红这一边。教室里响起了激烈的讨论声，每个人都充满了热情。

在这场争论中，我看到了同学们的不同表现。小明和小红都显得非常自信，他们的眼神坚定，声音洪亮。而其他同学也各抒己见，积极参与。就连平时不爱说话的同学也鼓起勇气发表自己的看法。

争论持续了很长时间，但最终大家都没有达成一致意见。数学老师看着我们激烈的讨论，微笑着说：“这道题其实有多种解法，你们每个人的思路都有可取之处。重要的是你们敢于发表自己的看法，勇于探索不同的解题思路。”

这场争论让我印象深刻。它不仅锻炼了我的思维能力，也让我学会了尊重他人的意见。我相信，在未来的日子里，我会更加珍惜这样的争论机会，努力提高自己的思考能力和表达能力。

教师评语：这篇作文生动地描绘了课堂上的一场争论，展现了学生在争论中的不同表现。作者通过细腻的动作、语言、神态和心理描写，成功塑造了鲜明的人物形象，让读者仿佛置身于现场。

文章结构清晰，层次分明，语言流畅自然。作者不仅描绘了争论的过程，还通过这场争论传达了对勇于发表观点、尊重他人意见的思考，体现了深刻的主题内涵。

此外，作者在文章中展现了对人物细节的敏锐观察力和准确捕捉能力，这是非常可贵的品质。希望作者在以后的写作中能够继续保持这种优点，不断提高自己的写作水平。

争论

那天下午，阳光斜斜地洒在教室的每个角落，却没能驱散教室里弥漫的紧张气氛。一场关于历史事件解释的争论正在我们班上激烈展开。

争论的焦点是课本上的一段内容，老师鼓励我们发表自己的看法。平时文静的丽丽首先发言，她细声细气地说：“我认为这段历史应该这样解释……"她的声音虽然不大，但非常坚定。她的双手紧握在一起，脸上露出了一丝紧张。坐在前排的小强则是一副跃跃欲试的样子，他迫不及待地站起来，眉头紧锁，反驳丽丽的观点：“不对，我认为应该是这样的……”他的声音更加洪亮，态度也非常坚定。

这场争论引起了班上其他同学的注意，大家纷纷加入讨论。有的同学点头赞同，有的同学则摇头反对。小刚平时就是个爱思考的孩子，他此时正用手托着下巴，眼神深邃，似乎在寻找支持自己观点的论据。而小芳则是一脸困惑，她小声地询问旁边的同学：“你们说的我都听不懂，谁能给我解释一下啊？"

就在大家争论不休的时候，老师微笑着走了进来。她并没有立即制止我们的争论，而是静静地站在一旁，观察着我们的表现。最后，她走到讲台上，轻轻地拍了拍桌子，示意大家安静下来。

“同学们，你们今天的表现都非常好。争论是一件好事，它能够激发我们的思维，让我们更加深入地理解问题。我希望你们能够在以后的学习中继续保持这种积极探索的精神。”

老师的话让我们感到备受鼓舞。这场争论虽然没有得出一个明确的答案，但它却让我们更加深入地理解了这段历史，也让我们更加明白了争论的意义。

教师评语：这篇作文通过描述一场历史争论，生动地展现了学生在课堂上的不同表现。作者不仅描绘了人物的语言和动作，还深入到了他们的内心世界，展现了他们争论时的心理状态。整篇文章层次分明，语言流畅，细节描写生动，具有很强的画面感。

特别值得一提的是，作者在文章中不仅关注了个别同学的表现，还注意到了整个班级的氛围变化，这种全局性的观察非常难得。此外，作者还通过老师的鼓励性话语，深化了文章的主题，使得整篇文章更加完整和有深度。

争论

一天下午，阳光透过教室的窗户洒在每个人的书桌上，而一场激烈的争论正在我们班上展开。这次争论的主题是关于是否应该在课间休息时禁止学生使用手机。同学们各抒己见，展开了热烈的讨论。

一开始，主张禁止使用手机的小红站了起来，她的声音坚定而有力：“我认为我们应该禁止在课间使用手机，这样可以避免同学们分心，更好地准备下一节课。"她的眉头紧锁，神情严肃，似乎对这个问题非常重视。

然而，小刚却持有不同意见。他激动地站起来，双手挥舞着说：“我不同意！课间休息是我们放松和调节的时间，使用手机可以让我们放松心情，准备下一节课。”他的脸上洋溢着自信，声音充满了力量。

同学们纷纷加入讨论，有的支持小红的观点，认为课间应该专心休息；有的则站在小刚这边，认为使用手机是合理的放松方式。一时间，教室里充满了各种声音和观点。

在这个过程中，我也参与了争论。我支持小红的观点，认为课间休息是宝贵的学习时间，不应该被手机分散注意力。我坚定地表达了自己的看法，同时也认真倾听了其他同学的观点。

这场争论虽然没有达成一致的意见，但它让我们更加深入地思考了这个问题。我们明白了每个人的观点都是有道理的，也学会了尊重他人的看法。

这场争论不仅锻炼了我们的思维能力和表达能力，还让我们更加珍惜彼此之间的交流和沟通。我相信，在未来的学习和生活中，我们会更加开放和包容地对待不同的观点。

教师评语：这篇作文成功地描摹了争论中人们的不同表现，作者通过细腻的描写，展现了同学们在争论中的动作、语言、神态和心理变化。文章条理清晰，语言流畅，内容丰富，符合题目要求。在描写过程中，作者抓住了人物的特点，通过具体的例子来展现他们的观点和情感，使得人物形象栩栩如生。同时，作者也展示了自己在争论中的思考和态度，体现了自我反思和成长的过程。

此外，作者在结尾部分总结了争论的意义和价值，不仅深化了文章的主题，还表达了对未来的展望和期待。整篇文章具有很强的感染力和可读性，是一篇优秀的初一学生作文。

争论

初秋的午后，阳光穿过树叶的缝隙，斑驳地洒在我们教室的窗台上。一场激烈的争论正在上演，同学们围绕着“是否应该在课堂上使用手机"这个话题，各抒己见，展开了激烈的讨论。

主张禁止在课堂上使用手机的小明站起来，他的声音坚定而有力：“我认为我们应该禁止在课堂上使用手机，这样可以避免同学们分心，更好地专注于学习。”他的眉头微皱，眼神坚定，仿佛在为这个观点寻找着最有力的支持。

然而，小红却持有不同意见。她反驳道：“我不同意！手机可以帮助我们查找资料，提高学习效率。"她的声音虽然柔和，但态度却异常坚定。她双手摊开，仿佛在展示手机带来的便利。

随着讨论的深入，同学们的意见逐渐分化。有的同学认同小明的观点，认为课堂是学习的地方，应该保持专注；有的同学则站在小红这边，认为手机是现代学习的工具，应该被合理利用。教室里充满了各种声音和观点，仿佛是一场思想的碰撞。

在这场争论中，我也积极参与其中。我支持小明的观点，认为课堂上应该保持专注，避免被手机分散注意力。我坚定地表达了自己的看法，同时也认真倾听了其他同学的观点。

争论结束后，我们并没有达成一致的意见，但这次争论让我们更加深入地思考了这个问题。我们明白了每个人的观点都是有道理的，也学会了尊重他人的看法。同时，我们也明白了在争论中，不仅要坚持自己的观点，也要倾听他人的声音，这样才能更好地交流和沟通。

这场争论不仅锻炼了我们的思维能力和表达能力，还让我们更加珍惜彼此之间的交流和沟通。我相信，在未来的学习和生活中，我们会更加开放和包容地对待不同的观点。

教师评语：这篇作文生动地描绘了争论中人们的不同表现，展示了初一学生敏锐的观察力和丰富的想象力。作者通过细腻的描写，成功抓住了人物的动作、语言、神态和心理变化，让读者仿佛置身于现场，感受到了争论的紧张氛围。

在作文中，作者不仅描绘了争论双方的观点和态度，还通过自身的参与和感受，展现了争论的复杂性和多元性。同时，作者也表达了对争论的积极态度，认为争论有助于思考和成长。作文结构清晰，语言流畅，逻辑严密，符合初一学生的写作水平。建议在以后的写作中，作者可以进一步加强对人物形象的塑造和对观点的深入分析，使文章更加生动和有力。同时，也要注意控制篇幅，确保作文在规定字数内完成。

争论

阳光洒进教室，空气中弥漫着初夏的气息。一场关于“是否应该在课间休息时玩手机游戏”的争论正在班上激烈展开。

主张应该玩手机游戏的同学小杨，他站在课桌旁，双手紧握手机，眼神中闪烁着对游戏的热情。他激动地说：“课间休息是我们放松的时间，玩手机游戏可以帮助我们缓解压力，更好地准备下一节课。"他的声音里充满了坚定和自信。

然而，反对的一方也毫不示弱。小陈站在讲台前，眉头紧锁，神情严肃。她振振有词地反驳道：“课间应该用来休息眼睛，做做准备活动，而不是沉迷于手机游戏。长时间盯着手机屏幕对眼睛不好，而且容易影响学习状态。”她的语气坚定，充满了对健康的关心和对学习的执着。

同学们各抒己见，教室里充满了不同的声音。有人点头赞同小杨的观点，认为课间休息应该让自己快乐；也有人支持小陈，认为健康和学习更加重要。一时间，教室里气氛紧张，每个人都沉浸在这场激烈的争论中。

在这场争论中，我观察到了同学们的不同表现。我也思考了自己的观点，我认为在课间休息时，我们应该合理安排时间，既可以放松自己，也可以保护眼睛，为下一节课做好准备。

这场争论让我深刻认识到，每个人的观点都是有道理的，我们应该尊重并理解彼此的看法。同时，也让我更加明白如何在不同的声音中找到自己的立场，如何在争论中保持理性和公正。

教师评语：这篇作文生动地描绘了争论中不同人物的表现，通过细腻的动作、语言、神态和心理描写，展现了初一学生丰富的内心世界和独特的观察视角。文章条理清晰，逻辑严密，不仅符合题目要求，而且充满了生活气息和时代感。

作者在描绘争论场景时，成功地运用了多种描写手法，使得每个同学的观点和立场都跃然纸上。同时，作者也通过自身的思考和感受，表达了对争论的深刻理解和认识。

《这样的人让我___》写作立意分析

一、题目解读

《这样的人让我___》这个题目要求我们围绕一个特定的人物进行写作，表达其精神品质。题目中的空白部分意味着我们可以根据自己的观察和感受，选择适合的词汇来描述这个人给我们带来的感受或影响。这个题目不仅要求我们描绘人物的外貌、行为，更重要的是要挖掘和展示人物的精神品质。

二、立意分析

1.突出人物的精神品质

文章的核心应该聚焦在人物的精神品质上。这些品质可能包括勇敢、善良、坚毅、宽容、乐观等。我们要通过具体的事例和细节来展现这些品质，让读者能够深入感受到人物的内在美。

2.结合生活实例

为了使人物形象更加鲜活和立体，我们可以结合生活中的实例来展现人物的精神品质。这些实例可以是人物在日常生活、工作、学习中的具体行为，也可以是他们在面对困难和挑战时的态度和行动。

3.表达个人感受和影响

题目要求我们表达人物给我们带来的感受或影响。因此，在文章中，我们应该融入自己的情感和思考，描述这个人物是如何影响我们的，他们的精神品质是如何激励和鼓舞我们的。

4.注意文章的结构和语言

文章应该有一个清晰的结构，包括开头、主体和结尾。开头可以引人入胜，吸引读者的兴趣；主体部分应该围绕人物的精神品质展开，通过具体的事例来展现；结尾可以总结全文，表达自己的感受和思考。此外，语言要流畅、生动，能够准确地传达出人物的精神风貌。

总之，《这样的人让我___》这个题目要求我们在写作时，不仅要描绘人物的外貌和行为，更要挖掘和展示其精神品质。通过结合生活实例、表达个人感受和影响以及注意文章的结构和语言，我们可以写出一篇既有深度又有感染力的文章。

这样的人让我钦佩

在生活中，我们会遇到形形色色的人，每个人都有其独特的个性品质。然而，有一个人的品质让我格外钦佩，他就是我们班的班长——小明。

小明是一个个子不高，但总是精神饱满、面带微笑的男孩。他的眼睛不大，却闪烁着智慧的光芒。他并不善于言辞，但每当班级遇到困难时，他总是第一个站出来，用他的行动证明自己的价值。

记得有一次，学校举办了一次校园环保活动，要求每个班级负责一片绿地的清洁和养护。这是一个既繁琐又枯燥的任务，许多同学都不愿意参加。然而，小明却毫不犹豫地报了名，并带领着我们班的同学一起投入到这项工作中。

每天放学后，小明总是第一个到达绿地，带头清理垃圾、修剪树枝。他的动作虽然不够熟练，但那份认真和专注却让人感动。在他的带领下，我们的班级逐渐形成了团结互助、勇于担当的良好风气。

不仅如此，小明还非常关心同学的学习和生活。每当有同学遇到困难或挫折时，他总是耐心地倾听、安慰和鼓励。他的善良和体贴让许多同学感受到了温暖和力量。

小明就是这样一个人，他用自己的行动诠释了什么叫做责任、担当和善良。他的个性品质让我钦佩不已，也激励着我不断向他学习，努力成为一个更好的人。

教师评语：这篇作文通过具体的事例，生动地描绘了小明这一人物的个性品质，展现了他负责任、有担当、善良体贴的特点。文章语言流畅，叙述条理清晰，对人物的描写细致入微，让读者仿佛亲眼见到了小明这一形象。

作者通过对小明在环保活动中的表现和平时对同学的关心两方面的描述，突出了他的优秀品质，表达了自己的钦佩之情。同时，文章也反映了作者对于优秀品质的追求和向往，具有积极的教育意义。

这样的人让我敬佩

在我们身边，有无数的人来来往往，他们的身影交织在一起，构成了一幅幅生活的画卷。而在这些人中，有一个人的个性品质，让我深深地敬佩。他，就是我们班的体育委员——小刚。

小刚并不是那种引人注目的人物，他并不高大威猛，也没有出众的容貌，但他却有一种让人难以忽视的气质。他总是带着一种自信和坚韧，无论是在学习上还是体育上，都展现出了他过人的毅力和决心。

记得有一次，学校举办了一场长跑比赛。小刚作为我们班的代表，毫不犹豫地站了出来。比赛当天，阳光明媚，但风却有些刺骨。小刚身穿运动服，脚踩运动鞋，站在起跑线上，神情专注而坚定。

比赛开始，小刚迅速加速，他的步伐稳定而有力，仿佛每一步都踩在节奏上。他的神情严肃而专注，目光紧紧地盯着前方，仿佛整个世界都只剩下他和那条赛道。他的呼吸均匀而深沉，就像一首动人的乐章，在赛道上回荡。

然而，随着比赛的进行，其他选手逐渐加速，小刚的压力也越来越大。我看到他的眉头微皱，但他的步伐却没有丝毫的慌乱，依然稳定而有力。他咬紧牙关，坚持着，一步又一步地向前冲去。

最终，小刚虽然没有获得第一名，但他却用自己的坚持和毅力赢得了我们的敬佩和尊重。他用自己的行动证明了：只要有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够克服困难，迎接成功。

小刚就是这样一个人，他用自己的行动诠释了什么叫做坚韧和毅力。他的个性品质让我敬佩不已，也激励着我不断向他学习，努力成为一个更好的人。

教师评语：这篇作文通过生动的描绘，展现了小刚坚韧不拔的个性品质。作者从动作、语言、神态等方面入手，细腻地刻画了小刚在长跑比赛中的表现，让读者感受到了他的坚定和毅力。同时，作者也通过自己的感受和观察，表达了对小刚的敬佩之情，体现了文章的主题。整篇文章语言流畅，表达清晰，结构紧凑，是一篇优秀的初一学生作文。

建议在以后的写作中，作者可以进一步加强对人物心理的描写，使人物形象更加立体和生动。同时，也要注意控制篇幅，确保作文在规定字数内完成。

这样的人让我感叹

在我生活的世界里，有一个人，他的个性品质让我感叹不已。他，便是我的邻居，一位年近七旬的老人——李大爷。

李大爷身材不高，背有些驼，一头银白的头发总是梳理得整整齐齐。他的眼睛虽然有些浑浊，但每当他注视着什么时，那份专注和认真，仿佛能让人感受到他年轻时的风采。

每天早晨，我都能看到李大爷在小区里忙碌的身影。他拿着扫帚和簸箕，仔细地清扫着每一个角落。他的动作虽然缓慢，但每一步都稳健而有力，仿佛在告诉我们：生活虽然艰辛，但只要我们坚持，就一定能够克服。

李大爷不仅勤劳，而且非常乐于助人。记得有一次，我放学回家，发现家里的钥匙不见了。正当我焦急万分时，李大爷走了过来，他微笑着递给我一串钥匙，说：“孩子，这是你在门口不小心掉的，我帮你捡起来了。"那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛所有的困扰都烟消云散了。

李大爷的语言总是那么温和而有力。他常常对我们说：“生活就像一场马拉松，不在乎起点如何，只在乎过程是否努力，是否坚持到底。”他的话虽然简单，但却让我深受启发。

李大爷的神态总是那么从容而淡定。无论遇到什么困难，他总是面带微笑，从容应对。他的神态仿佛在告诉我们：生活虽然充满了挑战，但只要我们保持一颗平和的心，就一定能够度过难关。

李大爷就是这样一个人，他的勤劳、乐于助人、坚韧不拔和从容淡定让我感叹不已。他的个性品质如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，也激励我成为一个更好的人。

教师评语：这篇作文以李大爷为描写对象，通过对其动作、语言、神态的细致刻画，展现了其勤劳、乐于助人、坚韧不拔和从容淡定的个性品质。文章语言流畅，表达清晰，结构紧凑，情感真挚，让人读后深受感动。

作者不仅抓住了人物的个性品质进行描写，还通过具体的事例来展现这些品质在实际生活中的体现，使得人物形象更加立体生动。同时，作者也通过李大爷的话语和神态，传达了积极向上的生活态度和价值观，具有很好的启示作用。

这样的人让我叹息

在我生活的世界里，有各种各样的人，他们如同色彩斑斓的画卷中的每一笔，共同绘出这个世界的美好与复杂。然而，其中有些人，他们的行为举止、言谈举止，却让我忍不住叹息。

那是一个晴朗的周末，我和妈妈一起去超市购物。在超市里，我看到了一个熟悉的身影——邻居家的小王。小王和我同龄，是个活泼开朗的男孩，可那天，他的行为却让我大吃一惊。

小王在超市里拿着一袋零食，左看看右看看，然后趁着售货员不注意，偷偷把零食放进了自己的口袋里。我看到了这一切，心里感到十分惊讶，小王怎么会做出这样的事情呢？

我心里纠结着，不知道该不该告诉售货员。正当我犹豫不决的时候，小王又走到另一排货架前，再次偷偷拿了一袋零食。我看到他的动作，心里更加难过了。小王是个聪明的孩子，为什么他要做出这样的行为呢？

回家的路上，我一直在想这件事。我想，也许小王是因为家里穷，买不起零食，所以才会这样做。可是，我又觉得，即使再穷，也不能做出偷窃的行为啊。这样的行为，不仅伤害了售货员的感情，也损害了自己的名誉。

我想，如果我是小王，我一定会告诉他，这样做是不对的。我会告诉他，即使生活再困难，也不能失去做人的底线。因为只有正直诚实，才能赢得别人的尊重和信任。

这样的人让我叹息，我希望小王能够认识到自己的错误，改正自己的行为，成为一个真正受人尊敬的人。

教师评语：这篇作文表达了学生对身边发生的一件事情的深刻感受和思考。作者通过细腻的观察和真实的描绘，成功地塑造了一个让人叹息的人物形象——小王。

在作文中，作者不仅描述了小王偷窃的行为，还深入探讨了小王行为背后的原因和可能的心理状态。同时，作者也表达了自己对小王行为的看法和态度，认为即使生活困难，也不能失去做人的底线。这种对道德底线的坚守和呼唤，让人感到作者的正义感和责任感。

整篇作文结构清晰，逻辑严密，语言流畅，表达准确。作者在写作中不仅关注了人物的行为和语言，还深入分析了人物的内心世界和个性品质，使得人物形象更加立体和丰满。

建议在以后的写作中，作者可以进一步加强对人物心理的描写和分析，让人物形象更加生动和真实。同时，也需要注意保持作文的连贯性和逻辑性，避免出现无关的插叙和离题的情况。

这样的人让我敬佩

每个人的生活中都会遇到形形色色的人，但总有那么一两个人，他们的个性品质让你不禁为之敬佩。对我而言，那个人便是我的舅舅。

舅舅并不是那种显山露水的人，他平时低调而内敛，但一旦涉及到他的专业领域，他就像换了一个人似的，全身散发出的自信和专注让人无法忽视。

舅舅是一名电气工程师，他对自己的工作充满了热爱和执着。记得有一次，家里的电器出了问题，大家都束手无策，只好请舅舅帮忙。他一到家，便立即开始检查电器，他的动作迅速而准确，每一个细节都没有放过。他的眉头紧锁，目光专注，仿佛整个世界都只剩下他和那个电器。

经过一番检查，舅舅找出了问题所在，然后迅速开始修理。他的手指熟练地在电器上跳跃，每一个动作都是那么精准而有力。他的神情专注而认真，仿佛在进行一项重要的科学实验。在他的手中，那个原本瘫痪的电器逐渐恢复了生机。

修理完毕后，舅舅仔细地检查了每一个细节，确保没有任何问题。他的脸上露出了满意的微笑，然后轻轻地拍了拍电器的外壳，说：“好了，现在应该可以正常使用了。"那一刻，我深深地被舅舅的专业和认真所打动。

舅舅不仅在工作中表现出色，他的个人品质也同样让人敬佩。他待人诚恳而热情，总是乐于助人。无论是谁有困难，只要找到他，他都会毫不犹豫地伸出援手。他的善良和乐于助人让我感受到了人性的美好。

舅舅就是这样一个人，他的专业精神、认真态度以及乐于助人的品质让我敬佩不已。他用自己的行动诠释了什么是真正的专业和敬业。每当我想起他，心中都会涌起一股敬佩之情。

教师评语：这篇作文通过对舅舅的描写，展现了他的专业精神、认真态度以及乐于助人的品质，符合题目要求。作者通过具体的场景和细节，生动地刻画了舅舅的形象，让读者能够深刻感受到舅舅的个性品质。

同时，作者也注意到了人物的语言、动作和神态的描写，使得人物形象更加立体和生动。例如，“他的手指熟练地在电器上跳跃，每一个动作都是那么精准而有力”这样的描写，既展现了舅舅的专业技能，又突出了他的专注和认真。

此外，作者在文中也表达了自己对舅舅的敬佩之情，使得整篇作文情感真挚、积极向上。整篇文章语言流畅、表达清晰，是一篇非常优秀的初一学生作文。

这样的人让我钦佩

在我们的生活中，总有一些人，他们的个性品质让人钦佩不已。今天，我想讲述的，就是这样一个让我深感敬佩的人——我的邻居王爷爷。

王爷爷已经七十多岁了，但他依然精神矍铄，步履矫健。每天早晨，我都能看到他身穿一身运动装，在小区的公园里晨练。他的动作矫健有力，丝毫不逊于年轻人。每当有人向他请教健身之道时，他总是笑眯眯地说：“生命在于运动，只要坚持，就一定能收获健康。"

除了对运动的热爱，王爷爷还是一个非常热心的人。记得去年冬天，小区里的水管突然爆裂，水流四溢，许多居民都手足无措。就在这时，王爷爷挺身而出，他迅速关闭了总阀门，然后拿起工具开始修理。他的动作迅速而准确，不一会儿，水流就被止住了。在整个过程中，王爷爷没有说一句抱怨的话，只是默默地为大家解决了问题。

王爷爷的语言总是那么朴实而真挚。每当有人遇到困难时，他总是会说：“别担心，有我们在呢。”他的声音虽然不高，但却给人一种无比安心的感觉。

王爷爷的神态总是那么从容而淡定。无论遇到什么困难，他都能保持冷静，从容应对。他的眼神中透露出一种坚定和自信，仿佛在说：“只要有信心，就没有过不去的坎。"

就是这样一个普通而又不平凡的老人，他的个性品质让我深感敬佩。他的坚持、热心、朴实和从容，都是我学习的榜样。我相信，只要我们都能像王爷爷一样，用自己的行动去影响和帮助身边的人，我们的社会一定会变得更加美好。

教师评语：这篇作文通过描绘邻居王爷爷的形象，展现了他的坚持、热心、朴实和从容的个性品质，符合题目要求。作者通过具体的事例和细节描写，生动地刻画了王爷爷的形象，让读者能够感受到他的魅力。

同时，作者也注意到了对人物的动作、语言和神态的描写，使得人物形象更加立体和生动。例如，“他的动作矫健有力，丝毫不逊于年轻人”和“他的声音虽然不高，但却给人一种无比安心的感觉"等描写，都生动地展现了王爷爷的形象特点。

此外，作者在文中也表达了自己对王爷爷的敬佩之情，使得整篇作文情感真挚、积极向上。整篇文章语言流畅、表达清晰，是一篇非常优秀的初一学生作文。

这样的人让我敬佩

在我的生活里，总有那么一些人，他们的个性品质犹如璀璨的明星，照亮我前行的道路。今天，我想讲述的是一位令我敬佩的人——我的语文老师张老师。

张老师年纪并不大，但她的智慧和沉稳却让人肃然起敬。每堂语文课，张老师总是准时站在教室门口，微笑着迎接我们。她的眼神里充满了对知识的热爱和对学生的关心。

张老师在课堂上总是充满激情。她讲课时，手舞足蹈，仿佛每一个字、每一个句子都跳跃在她的指尖。她的语言抑扬顿挫，富有节奏感，仿佛是一首优美的诗歌。她的神态专注而认真，让人不由自主地沉浸在她讲述的世界里。

张老师不仅在课堂上教给我们知识，更在课下关心我们的成长。每当有同学遇到困难时，她总是耐心地倾听，用温暖的话语给予鼓励和帮助。她的动作轻柔而有力，仿佛能驱散所有的阴霾。

最让我敬佩的是张老师对工作的认真态度。她常常牺牲自己的休息时间，为我们备课、批改作业。她的办公桌上总是堆满了各种资料，但她总是井井有条地处理每一项工作。她的这种敬业精神，让我深受感染。

张老师，您就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。您的个性品质、您的敬业精神，都让我深感敬佩。我相信，在您的教导下，我一定能够茁壮成长，成为一名对社会有用的人。

教师评语：这篇作文以初一学生的视角，生动地描绘了张老师这一让人敬佩的形象。作者通过细腻的笔触，捕捉到了张老师在教学中的激情、在课堂下的关怀以及对工作的敬业，展现了张老师个性品质的多个方面。

在描写过程中，作者注重了对张老师动作、语言和神态的刻画，使得人物形象更加鲜明、立体。例如，“她的眼神里充满了对知识的热爱和对学生的关心”和“她的动作轻柔而有力，仿佛能驱散所有的阴霾"等描写，都生动地展现了张老师的形象特点。

此外，作者在文中也表达了自己对张老师的敬佩之情，使得整篇作文情感真挚、动人。整篇文章语言流畅、表达清晰，是一篇具有感染力和启示性的初一学生作文。

这样的人让我叹息

在生活的海洋中，我们总会遇到各种各样的人，有的让我们感到开心，有的让我们受到启发，但也有一些人，他们的行为举止让我忍不住叹息。

那是一个周末的下午，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影。我在公园里散步，享受着这难得的宁静时光。突然，一阵喧闹声打破了这份宁静。我顺着声音望去，只见一群人围在一起，似乎在争吵着什么。

我好奇地走过去，想看看到底发生了什么。原来，是一个中年男子在公园里随地吐痰，被一位老人制止了。中年男子不但不听，反而出口成脏，对老人进行辱骂。周围的人都在指责中年男子的不文明行为，但他却毫不在意，继续他的恶劣行为。

看着这个中年男子，我不禁感到叹息。他穿着得体，看起来很有文化，但他的行为却与他的外表格格不入。他的不文明行为不仅破坏了公园的环境，也损害了自己的形象。更重要的是，他的行为对周围的人产生了负面影响，让人们对他的评价大打折扣。

我想，这个中年男子之所以会做出这样的行为，可能是因为他缺乏公德心和责任感。他没有意识到自己的行为会对他人和环境造成影响，也没有承担起作为一个公民应有的责任。这样的人让我感到叹息，因为他们不仅失去了做人的基本素质，也失去了社会的尊重和信任。

我希望通过这件事情，能够引起更多人的反思和关注。我们应该时刻提醒自己，做一个有公德心和责任感的公民，用我们的行动去影响和改变周围的环境。只有这样，我们的社会才会变得更加文明和和谐。

教师评语：这篇作文以生动的叙述和深入的思考展示了作者对“这样的人让我叹息”的理解。作者通过具体的事例，刻画了一个中年男子在公共场所的不文明行为，以及这种行为对周围人和环境的影响。

作文中，作者不仅描述了事件本身，还深入分析了中年男子行为背后的原因，指出他缺乏公德心和责任感。这种分析不仅展示了作者的敏锐观察力，也体现了他的批判性思维。

同时，作者在作文中表达了对文明行为的期望和对和谐社会的向往，这种积极向上的态度值得肯定。

在语言表达上，作者的语言流畅，用词准确，能够很好地表达自己的观点和情感。整篇作文结构清晰，逻辑严密，是一篇优秀的初一学生作文。

这样的人让我敬佩

生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每个人都在其中扮演着不同的角色。而在我这幅画卷中，有一个人的形象格外鲜明，他让我敬佩不已。他，就是我们班的体育委员——小明。

小明虽然身材并不高大，但他的精神却像一棵参天大树，笔直而坚韧。每当体育课来临，他总是第一个冲向操场，带着满脸的热情和活力。他的动作矫健而有力，每一个跑步、每一个跳跃都充满了力量。

小明的语言不多，但他的每一个字都充满了力量。记得有一次，我们班在篮球比赛中落后了，大家都有些灰心丧气。这时，小明站了出来，他大声地说：“我们不能放弃，只要我们团结一心，一定能赢！"他的话像一股清泉，瞬间激发了我们的斗志。

小明的神态总是那么专注和坚定。无论是在学习上还是体育上，他都能全身心地投入。他的眼神中闪烁着对知识的渴望和对胜利的执着，仿佛世界上只有他和目标。

最让我敬佩的是小明的责任心。作为体育委员，他不仅自己锻炼身体，还时刻关心着班级的体育成绩。他经常利用课余时间组织大家进行体育锻炼，帮助那些体育成绩不好的同学。他的这种责任心让我深受感动。

小明，这样的人让我敬佩。他的坚韧、激情和责任心不仅让我看到了一个个性品质出众的人，也让我看到了一个有担当、有责任感的人。我相信，在他的带领下，我们的班级一定会越来越好。

教师评语：这篇作文通过生动的笔触和细腻的描写，成功地塑造了一个让人敬佩的人物形象——小明。作者通过抓住小明的动作、语言和神态等细节，展现了他的坚韧、激情和责任心等个性品质。

整篇文章结构清晰，逻辑严密，语言流畅，表达准确。作者不仅成功地描述了小明在体育方面的优秀表现，还通过具体的事例展现了他在学习和班级事务中的责任心和担当精神。

同时，作者也在文章中表达了自己对小明的敬佩之情，使得整篇作文情感真挚、动人。这篇作文不仅展示了作者的观察力和写作能力，也传递了一种积极向上、奋发向前的精神力量。

建议在以后的写作中，作者可以进一步加强对人物内心世界的描写和分析，使人物形象更加丰满和立体。同时，也需要注意在细节描写中保持真实性和可信度，让读者能够产生共鸣和认同感。

这样的人让我叹息

在五彩斑斓的人生中，我们会遇到形形色色的人，有的让我们感动，有的让我们欢笑，然而，也有一些人，他们的行为举止却让我深深叹息。

记得那是一个普通的下午，阳光洒在校园的每一个角落，一切都显得那么宁静和谐。然而，在这宁静的校园中，我却目睹了一幕令人痛心的画面。

那是一个身材高大的男生，他是我们班的同学。他本应该是一个充满朝气和活力的少年，然而，他的行为却让人大跌眼镜。在课堂上，他常常无精打采，对老师的讲解置若罔闻。当其他同学都在认真学习时，他却在一旁玩耍，甚至打扰其他同学。

更让我惊讶的是，他对待同学的态度也非常冷漠。他常常嘲笑那些成绩不如他的同学，用尖酸刻薄的话语伤害他们的自尊。当同学们向他请教问题时，他总是以一种高高在上的姿态拒绝帮助。

看着他的行为，我不禁感到叹息。他拥有聪明的大脑和强健的体魄，但他却不懂得珍惜。他放弃了学习，也放弃了成为一个更好的人的机会。他的冷漠和自私，不仅让他失去了朋友，也让他的人生变得毫无意义。

我想，这样的行为背后，或许是他内心的空虚和迷茫。他没有找到生活的目标和意义，所以他对一切都显得漠不关心。我希望他能够早日醒悟，找回对生活的热爱和追求。

我希望通过这篇作文，能够引起大家对那些行为不良的同学的关注。让我们一起帮助他们，找回生活的方向和意义。同时，也要时刻提醒自己，珍惜身边的一切，做一个积极向上、有追求的人。

教师评语：这篇作文以真实细腻的笔触描绘了一个行为不良的同学的形象，展现出了作者对这个同学的深深叹息。作文结构清晰，语言流畅，表达出了作者对这个同学的理解和关心。同时，作