《健康教育与健康促进》高职全套教学课件

健康管理专业《健康教育与健康促进》目录1情境1任务一

健康危险因素识别2情境1任务二

健康教育活动的策划3情境1任务三

健康教育活动组织4情境1任务四

健康教育活动的评价5情境1任务五

高血压防治知识科普文章的撰写6情境2任务六

公共场所控烟传播材料的制作7情境2任务七

营养健康知识的传播8情境2任务八

中国公民基本健康素养66条的传播9情境2任务九

全民健身行动的宣讲10情境3任务十

男性过量饮酒行为干预11情境3任务十一

儿童青少年运动行为干预12情境3任务十二

糖尿病患者的随访与健康教育13情境3任务十

妇幼健康教育14情境4任务十

社区健康促进项目方案设计15情境4任务十五

医院健康促进行动16情境4任务十六-职业场所（和学校）健康促进活动的评价全套可编辑PPT课件

健康管理专业《健康教育与健康促进》情景一

健康教育活动的开展任务一健康危险因素的识别全套可编辑PPT课件

如果你是工作人员小张，应如何开展工作？北京市东城区工作人员小张北京市东城区，是北京市东部中心区域，总面积41.84平方千米下辖17个街道，常住人口为70.9万人，2021年，东城区实现地区生产总值（GDP）3193.1亿元。现北京市东城区政府委托北京市健康促进工作委员会了解影响当地居民的主要危险因素，小张需要对东城区人群的主要危险因素进行识别与评估。能够根据健康的定义和内涵及影响健康的危险因素的分类，结合健康危险因素小调查，完成对自身和周围人的健康状态给予大致评价能够根据健康危险因素的识别要点、识别方法、识别步骤，结合健康的社会决定因素，完成某个地区人群健康危险因素的识别01健康与健康危险因素的内涵解读02北京市东城区人群健康危险因素识别01健康与健康危险因素的内涵解读健康与健康危险因素的内涵解读1.健康的七个维度健康是人类繁衍发展的基石，随着人类社会的进步，人们对健康的认知在不断发展，健康的理想内涵在逐渐扩充，由对健康的追求而孕育出了健康教育与健康促进学科与实践，在为提高人类健康水平发挥着日益重要的作用。健康与健康危险因素的内涵解读1.健康的10项标准健康与健康危险因素的内涵解读按照健康的十条标准，只有少部分能够全部达到标准，即完全健康，除去疾病状态，人群中的大部分人是处于中间状态，即无明显的疾病，但是活力降低，适应能力有不同程度的减退，出现乏力、烦躁、失眠、头痛等，我们可称之为“亚健康”状态。健康的影响因素遗传与生物因素行为生活方式因素环境因素卫生服务因素在讨论和识别影响人群健康的因素时，人们往往更容易看到生物、行为、环境和服务，这些比较“显现”、“直接”的因素，而人口出生、成长、居住和工作的社会环境以及政治、经济、文化因素也是至关重要，也是影响人群健康的重要因素。健康的社会决定因素健康与健康危险因素的内涵解读中国居民主要健康问题及影响因素目前我国主要慢病患者人数高血压达2.7亿，脑卒中1300万，冠心病1100万；糖尿病超过9700万；慢阻肺近1亿；每年新发癌症病例约380万，总体癌症发病率平均每年上升3.9%左右。除慢性病以外，肝炎、结核病、艾滋病等重大传染病防控形势仍然严峻。精神卫生、职业健康、老年和青少年健康问题突出。吸烟、饮酒、不健康饮食及身体活动不足，是威胁我国人群健康的主要因素，全国现有吸烟人数超过3亿，15岁以上人群吸烟率为28.1%，男性吸烟率高达52.9%，非吸烟者中暴露于二手烟的比例为72.4%，18岁及以上成人的人均年酒精摄入量为3升，饮酒者中有害饮酒率为9.3%，其中男性为11.1%，成人经常锻炼率仅为18.7%。健康与健康危险因素的内涵解读健康与健康危险因素的内涵解读在对班级同学进行健康状况了解前，先与同学们进行沟通，说明与解释操作的目的并取得同学们的配合。根据WHO十条健康标准，

思考并判断自己是否处于”健康”状态？健康与健康危险因素的内涵解读调查了解你班级同学们的健康情况02北京市东城区人群健康危险因素识别北京市东城区人群健康危险因素识别背景信息北京市东城区地处北京市中心城区东部，面积41.84平方千米。全区设17个街道、168个社区2021年末全区常住人口70.8万人，常住外来人口15.5万人，常住人口密度为16922人/平方公里。2021年东城区实现地区生产总值3193.1亿元，第二产业占全区经济总量的2.9%；第三产业实现占全区经济总量的97.1%。东城区是北京文物古迹最为集中的区域。辖区内拥有国家级文物保护单位16处，著名的新北京十六景中的“天安丽日”、“紫禁夕晖”，古老而又神秘的秘宗禅林雍和宫、元明清三代的最高学府国子监，“左祖右社”的太庙、社稷坛、探索天空奥秘的北京古观象台、鸣金擂鼓报时台的钟鼓楼、正气浩存的文天祥祠、北大红楼等早已名扬海内外，此外还有毛泽东、茅盾、老舍、宋庆龄等一批名人故居。。北京市东城区人群健康危险因素识别人口学特征环境因素行为与生活方式卫生服务因素社会、文化、经济、政策因素健康危险因素的识别要点北京市东城区人群健康危险因素识别影响因素识别要点人口学特征年龄、性别、职业、婚姻、家庭收入流动人口情况等环境因素食物、水、空气、土壤、绿化、居住条件、基本卫生设施、通风排烟设施、社区环境、工作环境等行为与生活方式饮食、运动、吸烟、饮酒、交通出行、睡眠作息、文化生活、就医习惯等卫生资源与服务医院数量、类型，公共卫生机构设置、基层医疗卫生机构可及性等社会、文化、经济、政策地区经济发展情况，居民经济收入水平，医疗保险覆盖率等，居民健康素养，地方性卫生健康相关政策等检索查询网络资料历史数据收集现场调研和访谈问卷调查识别步骤第一步：搜索网络信息，了解北京市东城区人口、地理、气候与环境、社会、文化、经济发展情况。第二步：查找官方网站，获取相关信息。第三步：收集统计信息数据第四步：现场访谈与调研第五步：根据获取资料，按照健康影响因素的分类分析、识别影响北京东城区居民健康主要危险因素。健康危险因素的识别方法北京市东城区人群健康危险因素识别基本情况性别：①男 ②女 文化程度①小学及以下/职高/中专/大学本科/不知道民族①汉族婚姻状况①未婚您从事的主要职业是什么？①公务员⑦工人您目前参加了哪种医疗保险？（可多选）城镇职工医疗保险②城乡居民医疗保险④其它（注明您认为自己家庭经济状况在当地处于什么水平？很好②较好(中上)③好(中等)④一般过去一年，您家庭人均收入大约是_______元。您现在是否患有以下慢性病？（可多选）①没有患慢性病④脑血管疾病（如中风、脑梗塞、脑血栓等）⑤糖尿病⑥恶性肿瘤⑦其他在过去一年里，您认为自己的健康状况：①非常好您平常吸烟吗？①每天吸烟您平常喝酒吗？①经常喝②偶尔喝③几乎不喝④从不喝酒沟通在东城区人群进行调查了解前，需要先与被调查人进行沟通，说明与解释操作的目的并取得配合。操作实施通过网络信息检索（包括官方网站），收集北京市东城区人口、文化、环境、经济、卫生健康规划、政策等信息。操作过程北京市东城区人群健康危险因素识别影响因素情况记录人口信息

空气污染

食品安全

土壤

清洁水的提供

住房

教育

就业

经济发展

区域卫生规划

卫生健康政策操作实施收集统计信息数据指标数据收集结果人群吸烟率（%）

超重肥胖率（%）

经常参加体育锻炼人员比例（%）

建成区绿地面积（%）

空气质量优良天数比例（%）

三级医院数量

专科医院数量

基层医疗卫生服务机构数量操作过程北京市东城区人群健康危险因素识别访谈提纲访谈结果造成居民疾病负担最重的几个疾病是哪些？

您认为影响本地居民健康的危险因素主要有哪些？

您认为当地居民的饮食习惯是否健康？存在哪些问题？

政府倡导的全民健身行动，在本地区开展效果如何？

您能否谈谈本地区的卫生资源配置情况？

本地医疗卫生服务资源、水平是否能够满足居民的需求？

您认为当地居民的个人医疗费用负担如何？

您认为本地区的环境污染、气候等问题，是否影响了居民健康？

您认为本地区儿童青少年群体存在哪些问题和危险因素？

您认为威胁老年人健康的主要影响因素有哪些？操作实施现场访谈与调研操作实施按照健康影响因素的分类分析、识别影响北京东城区居民健康主要危险因素影响因素记录人口结构

社区网络因素

主要行为危险因素序号检查项目检查结果自我点评1是否理解健康不仅仅是指没有疾病是□

2是否掌握了健康危险因素的分类是□

3是否理解了健康的社会决定因素概念、内涵是□

4是否掌握了如何判断自己和他人是否处于理想健康状态是□

5是否能够通过调查，了解周围人的健康危险因素是□

6是否学会了分析一个地区人群健康危险因素的方法和步骤是□序号检查项目检查结果结果点评1是否清楚说明进餐前的姿势准备目的（示例）是□

2是否询问有无排泄等特殊要求（示例）是□

3服务态度是否和蔼、语言是否亲切（示例）是□

4是否协助调整进餐姿势（示例）是□

5进餐姿势协助是否轻稳、安全（示例）是□

6进餐姿势调整是否舒适、稳定（示例）是□序号检查项目检查结果结果点评1是否按时完成任务（示例）是□

2团队协作是否顺畅（示例）是□

3设备、用具及物品是否整理恢复（示例）是□

4实训床位是否整理干净（示例）是□

5工作页填写是否准确、完整（示例）是□缺点健康危险因素的识别步骤不够熟练健康危险因素的识别和评估不够专业教师点评优点组内工作氛围良好按照标准流程操作体现以人为本的人文素养人文关怀敬老爱老道德情操团队合作职业素养健康管理专业《健康教育与健康促进》健康管理专业《健康教育与健康促进》情景一

健康教育活动的开展任务二健康教育活动的策划假如你是工作人员小张，应如何开展工作？某高等职业学校健康教育活动发起者小张根据国家政策要求，中小学、高等院校需定期面向全体学生，开展健康教育活动，提高学生的健康意识、健康素养。某高等职业学校拟于近期举办一次针对全校学生的健康教育活动，小张是健康教育活动发起者，他需要策划一次针对全校学生的健康教育活动。能够根据健康教育和健康促进的概念，结合其区别与联系，完成健康教育和健康促进活动主题的选择能够根据健康教育需求评估的内容，完成针对高等学校在校生健康教育需求的评估能够根据健康教育活动方案设计的方法，完成一份健康教育活动策划书的撰写01健康教育与健康促进的基本概念解读02健康教育活动的计划设计01健康教育与健康促进的基本概念解读健康教育与健康促进的基本概念解读健康教育：是指为了保护和促进健康而对人们进行教育的过程。健康教育有目的、有计划、有组织地帮助个人、群体和社区学习健康知识，掌握健康技能，树立健康观念，提高健康素养，作出有益于健康的决定，养成健康的行为和生活方式，科学合理利用卫生保健资源，保护和促进健康，提高生命质量。健康促进：健康促进是一个为了保护和促进人们的健康而开展的社会倡导、跨部门合作和人人参与的社会行动，通过健康政策的出台和健康环境的改善，促使人们能够为了保护和改善自身和他人的健康而掌握健康技能，改变自身的行为和生活方式，并获得公平、可及的健康服务资源。

1.健康教育与健康促进的内涵健康教育与健康促进的基本概念解读区别：教育和促进是两个不同的概念。健康促进是一个综合的调动教育、社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。联系：健康教育是健康促进的基础和先导，一方面健康教育在促进行为改变中起重要作用，另一方面健康教育对激发领导者拓展健康教育的政治意愿，促进群众的积极参与，促成健康促进的氛围的形成有着重要的作用。政府的承诺、政策、法律、组织等社会支持条件和社会、自然环境的改善对健康教育是强有力的支撑，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。2.健康教育与健康促进的区别与联系健康教育与健康促进的基本概念解读建立促进健康的公共政策：明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策创造健康支持环境：健康促进必须为人们创造安全的、满意的和愉快的生活和工作环境增强社区的能力：发动社区力量，参与卫生保健计划的制定和执行，挖掘社区资源，认识健康问题，并提出解决问题的办法。发展个人技能：帮助人们提高作出健康选择的技能，来支持个人和社会的发展。调整卫生服务方向：将健康促进和预防作为提供卫生服务模式的组成部分，让最广大的人群受益。3.健康教育的目标与特点4.健康促进的五大工作领域健康教育与健康促进的基本概念解读健康教育典型案例：针对国家应对有关传染病疫情的各项政策法规，医院端开展了各项健康教育活动，主要包括制定传染病防控口诀、在门诊各楼层放置传染病防控知识小手册、在门诊大厅大屏幕播放传染病防控视频等。健康促进典型案例：北京市丰台区妇幼保健院通过开设青少年特色实践科普站来开展健康促进活动，如青春期生理知识讲座、“小小体验员”职业体验和其他社会实践活动。5.健康教育与健康促进的实践案例健康教育与健康促进的基本概念解读每5人一组组内推选出组长分组方法：报数法学生从1-5依次报数，每5人为一小组。采用头脑风暴法：小组成员讨论并将讨论结果填写在表格中组长组员1组员3组员2组员4健康教育与健康促进的基本概念解读操作实施学习要求注意事项实操时间20min操作说明（组长把控工作进度）将讨论结果按要求记录在对应表格中。应秉持以人为本的原则根据活动对象的个体或群体特点开展工作活动过程中及时关注和接收活动对象的反馈请同学们根据健康教育与健康促进的概念，讨论不同健康教育活动主题所对应的场景、不同健康促进场所可开展的健康教育活动、健康促进五大领域的对应实例。健康教育与健康促进的基本概念解读02健康教育活动的计划设计健康教育活动的计划设计健康教育需求评估：又称健康教育诊断，是健康教育活动设计的第一步。设计健康教育活动时，需要明确目标人群是谁，他们有哪些健康问题、哪些健康危险因素，他们需要哪些健康知识、技能和资源，更适合哪种传播形式，目前拥有哪些资源、技术、政策和环境支持（或不支持）健康教育活动的开展。格林模式：目前最具代表性的健康教育诊断的基本思路是美国健康教育学家（Green.L.）提出的PREECEDE-PROCEED模式，又称格林模式。1.健康教育的需求评估健康教育活动的计划设计①社会诊断：评估目标人群的生活质量及健康问题，了解目标人群所处的社会环境对健康的影响②流行病学诊断：开展现场流行病学调查③行为与环境诊断④教育与生态学诊断：调查和分析导致行为发生发展的因素，制定健康教育和健康促进干预策略⑤管理与政策诊断2.需求评估的步骤与方法健康教育活动的计划设计①确定活动目标⑤确定工作人员安排②确定活动内容⑥制定活动预算③确定目标人群⑦制定活动评价④确定活动日程3.健康教育活动的方案设计健康教育活动的计划设计每5人一组组内推选出组长分组方法：报数法学生从1-5依次报数，每5人为一小组。采用角色扮演法：1人扮演调查者，2人扮演被访谈同学，其他同学旁观，轮流扮演组长组员1组员3组员2组员4健康教育活动的计划设计操作实施学习要求注意事项实操时间20min操作说明（组长把控工作进度）将需求评估结果、活动策划书内容按要求书写在对应表格中。应根据教育对象的特点有针对性地设计活动内容采用多种形式相结合的方式注重教育对象与教育者、教育对象与教育对象之间的交流沟通请同学们请通过调查访谈、资料查询等方式，多方了解实际情况，利用健康教育需求评估的基本模式和方法，开展一次你校学生健康教育活动的需求评估，并撰写一份健康教育活动策划书。健康教育活动的计划设计健康教育活动主题选择表健康促进活动的主题选择表健康促进的五大领域理解表需求评估记录表高校在校大学生健康教育活动策划书活动策划方案设计是否完整方案制定的流程和方法是否准确活动目标的设置是否合理选择的活动内容是否合适活动日程的安排是否合理工作人员的分工是否合理制定的评价计划是否科学团队协作是否顺畅活动内容是否具有重要性策划方案是否具有可行性方案设计依据是否合理活动目标的设置是否合理活动的日程安排是否合理设计的策划方案是否注重质量控制是否具有团队协作精神是否按时完成任务缺点健康教育活动需求评估不专业和熟练健康教育活动策划书书写不全面完整教师点评优点组内工作氛围良好按照标准流程操作体现以人为本的人文素养人文关怀以人为本道德情操团队合作职业素养健康管理专业《健康教育与健康促进》健康管理专业《健康教育与健康促进》情景一

健康教育活动的开展任务三健康教育活动组织能够依据健康教育活动的实施步骤，完成一次健康教育活动的独立组织能够根据过程评价、效应评价、结局评价的方法，完成对健康教育活动总结与评价能够根据健康教育活动宣传的内容及注意事项，完成健康教育活动的宣传01健康教育活动的组织筹备与实施03健康教育活动宣传02健康教育活动组织调查总结01健康教育活动的组织筹备与实施健康教育活动的组织筹备与实施假设你是社区工作者，在开展此次健康教育活动时，你会怎么做？某社区社区家庭医生工作团队为响应xx市“健康中国”行动，社区决定以家庭医生团队为核心，在社区内针对糖尿病人群开展健康教育活动，其中包含糖尿病饮食控制讲座、糖尿病病友交流和专家义诊，旨在了解糖尿病人群的自我管理情况，加强患者们对糖尿病知识的掌握程度，促进糖尿病患者的整体健康水平。健康教育活动：健康教育活动是指为提高服务对象的保健知识水平，促使其树立正确的健康观念，改变不健康的生活方式和行为，养成良好的行为习惯，有计划、有步骤地组织众多人员和机构参与的社会协调活动。活动类型：健康教育大讲堂、大型义诊、健康咨询或健康知识展览、高血压日、糖尿病日、无烟日等各类专题化、形式多样的活动，都属于健康教育活动。活动特点：目的明确、主题鲜明、社会传播效果好，包容性强、公益性显著以及组织操作严密。1.健康教育活动温馨提示：人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志，居民是个人健康的第一负责人。健康教育是素质教育最重要的内容之一，有利于增加公民健康基本知识和技能，助力健康中国建设。健康教育活动的组织筹备与实施一、知识学习活动目的：向举办方和受众充分说明本次活动的必要性和重要性，从而获得政策与环境的支持。活动对象：明确活动的服务人群、人群的特点和具体需求，并选择出合适的活动展现形式。活动内容、主题和形式：必须与政策要求或活动对象的需要、愿望相一致。活动时间和地点：既要确保有充足的时间去准备、协调资源和组织实施，还要考虑与当前的其他工作统筹协调进行，避免冲突。根据活动的规模大小、主题内容、气候特点等元素做出权衡，选择最佳活动地点。可支配资金和物资：活动过程中会用到很多物资，如布置现场的物资、现代化播放设备、现场发放的资料等，在活动之前要充分了解现有可用的物资，以及需要增加的物资。如何评价：评价贯穿于整个活动的前、中、后期，主要目的在于及时发现问题、解决问题，确保活动质量。2.健康教育活动的组成要素健康教育活动的组织筹备与实施一、知识学习明确健康教育活动目的，制定策划方案：根据目标人群健康状况选择合适的健康教育活动主题，最后确认活动形式、时间和地点，形成完整的策划案。根据策划方案筹备物资，保障健康教育工作：根据方案最终需要呈现的效果计算出需要的人力、物力，如工作人员数量、参会人员数量、活动场地安排、印刷费用等，并通过各种途径获取资源。健康教育活动的最终实施：保证现场工作人员分工明确、注意与参会人员互动以增强健康教育效果、为预防突发事件做好应急预案等，力求健康教育活动达到预期效果。评价和宣传：对活动开展评价，并通过宣传扩大活动影响范围，通过回顾活动策划、筹备、举办时遇到的问题以及解决方法，为下次筹办其他活动提供参考。2.健康教育活动的流程健康教育活动的组织筹备与实施一、知识学习操作实施学习要求注意事项计划周到，组织合理操作说明（注意提前与目标群体沟通）将操作要点按要求记录在操作记录表中。注重与社区居民的沟通了解社区居民健康情况收集社区居民的态度和意见请同学们根据健康教育活动组织的相关要求和目标人群实际情况，完成一次健康教育活动的具体筹备实施，填写人员分工表、专家搜集表、媒体搜集表、物料采购单，制作活动PPT、参会人员名单表、现场管理计划表。健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作工作人员分工健康教育活动的完美组织离不开有序的安排和分工。活动的前中后期可以存在一人负责多个项目的情况，也可以一个内容多人合作完成。人员分工表填写人员分工表落实责任负责制序号分工内容落实人员1搜集专家，确定活动时间和地点

2联系媒体，确认到场媒体

3资金筹备/招商人员

4对接社区内患者，确定参会人员

5制作活动流程PPT和现场主持人员

6物料确定和采购人员

7现场签到人员

8现场布置人员

9病友讨论环节各组协调人员

10医生义诊协助人员

11后期宣传人员

健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作专家搜集确定出符合条件且有时间开展社区演讲、义诊的专家们，同时与专家商议确定好时间地点。专家搜集表筛选相关医疗卫生机构专家填写专家搜集表序号专家姓名所属机构职称是否愿意空闲时间（具体日期和时间）1

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健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作媒体选择根据前期所确定的时间和地点向所选择的几家媒体发送邀请函，确定其是否有时间来参加。媒体搜集表选择媒体参加健康教育活动填写媒体搜集表序号媒体名称主办单位职称是否愿意空闲时间（具体日期和时间）1

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健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作确定参会人员根据需求评估或者前往医疗卫生服务中心确定参与活动的人群，电话或上门家访进行活动的定点宣传。确定与会人员人数和基本情况，便于后期进行签到座位和流程安排。参会人员名单表（以目标人群为糖尿病患者为例）确定参与活动的目标人群填写参会人员名单表序号姓名性别年龄（岁）患病年限（年）最近一次空腹血糖值（mmol/L）是否进行饮食控制食用下列哪些事物血糖上升较少1

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巧克力健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作流程准备根据前期活动内容的准备，制作活动流程幻灯片，撰写活动现场的主持稿等相关工作。PPT制作内容根据活动内容制作活动流程PPT序号PPT应包含内容是否包含1活动主办方、目的内容介绍是

否2活动时间地点等基本信息是

否3到会专家是

否4到会人员是

否5活动流程是

否6致谢是

否健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作物料采购单根据前期活动内容的准备，制作活动流程幻灯片，撰写活动现场的主持稿等相关工作。物料采购单列出物料采购单采购基础办公用品和必需辅助物品序号采购物品采购单价（元）采购数量（个）采购总价（元）1笔

2笔记本

3听诊器

4血压器

5血糖仪

6横幅等

7各个食物饮食模型

8小礼品

9矿泉水

采购日期：________采购人员：_________采购地点：________采购总金额：_______健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作活动场地安排活动的形式和性质直接影响到场地的选择，场地适合与否直接影响活动的质量以及服务对象的欢迎程度。活动场地及周围环境的可行性活动筹备阶段要确定活动场地及周围环境的可行性健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作序号确认事项备注1场地与活动的适应性

2交通方便程度

3防火和预防突发事件的应急措施

活动场地安排现场管理计划考虑得越周全，安排得越详细，活动的现场氛围和秩序就会越好，一些突发状况也会更有效率地得以解决。现场管理计划表现场管理计划考虑周全填写先传管理计划表健康教育活动的组织筹备与实施二、技能操作序号计划阶段具体事项具体内容1活动前期准备程序安排

人员分配

宣传准备

场地准备

财务管理

2活动现场管理程序控制

人员组织

场地布置

资料分发

宣传工作

保卫工作

3活动结束撤回程序控制

人员组织

场地整理

资料收集

保卫工作

02健康教育活动组织调查总结健康教育活动组织调查总结假设你是社区工作者，在健康教育活动举办后，你会如何组织活动调查和总结？某社区社区家庭医生工作团队xx市响应“健康中国”行动，在社区内以家庭医生团队为核心，针对糖尿病人群开展了一系列健康教育活动，举办了糖尿病饮食控制讲座、糖尿病病友交流和专家义诊等活动，了解糖尿病人群的自我管理情况，加强患者及家属对糖尿病健康知识的掌握程度。通过社区工作者的精心筹备，活动顺利举办。过程评价：过程评价是指从健康教育活动的计划实施阶段便开始把控活动质量和效率，贯穿于活动设计执行全过程。评价内容：健康教育活动目标和活动内容是否适用于服务对象；在实施健康教育活动过程中运用了哪些干预策略及其依据；是否调整过健康教育活动策划方案及原因；目标人群对健康教育活动的满意度和依从性如何；活动的物资、人力消耗是否在预算范围内；从策划到实施健康教育活动期间组织内部沟通途径；是否建立了完善的信息反馈机制；是否对健康教育活动策划实施过程进行资料建档和保存等。评价方法：查阅档案资料法、服务对象调查法、现场观察法等方法。1.过程评价温馨提示：在健康教育活动开展之后，为评估活动组织的科学性和有效性，可通过病友交流讨论、义诊活动、问卷调查等形式来调查活动是否达到最初的目的，并针对调查发现的问题对后续活动提出改进意见。健康教育活动组织调查总结一、知识学习效应评价：指对目标人群因健康教育活动所改变的相关行为及其影响因素进行评价。评价内容：倾向因素评价、促成因素评价、强化因素评价和健康相关行为评价四方面。倾向因素评价是指评估服务对象对卫生保健知识和观念的认识，如对某一健康相关行为或疾病的态度等。促成因素评价是指评估哪些影响因素促使目标人群发生健康行为改变。强化因素评价是指评估目标人群采纳健康相关行为获得的社会支持有哪些以及自我感受如何。健康相关行为评价是指服务对象哪些健康行为发生改变、改变程度，及改变健康相关行为的人群分布。评价方法：资料查询法、交流访谈法、专题小组讨论法、问卷调查法。2.效应评价健康教育活动组织调查总结一、知识学习结局评价：指对实施健康教育活动前后所导致的目标人群健康状况及生活质量变化进行评估。评价内容：评价目标人群的基本健康状况，包括各项生理指标、心理指标、社会适应能力指标、环境适应能力指标及其改变情况。由于健康教育活动的效果并非一蹴而就，因此健康教育活动的举办频率需要长时间保持不间断，健康教育层次也需要逐步加深；同时，健康教育活动结局评价需要多维度展开，便于长期有效的评估目标人群健康结局。评价方法：查阅档案资料法、服务对象调查法、观察法等方法。健康教育活动常态化开展后，通过查阅服务对象健康档案可以对比得出其健康状况是否转好；通过发放调查问卷了解服务对象对健康知识的掌握程度和健康相关行为改变情况；通过举办义诊活动和健康体检客观观察服务对象健康状况。3.结局评价健康教育活动组织调查总结一、知识学习操作实施学习要求注意事项组织评估，争取多方配合操作说明（注意评价方法的科学合理）能够对健康教育活动科学评价。注重与活动组织者、专家学者、参会人员的交流与沟通查找活动筹划到实施的档案记录全流程评价活动组织的成果和效率请同学们根据健康教育活动的举办情况，完成对活动的调查总结，填写病友交流记录表、义诊记录表、总结报告，综合利用科学的评估方法，分析健康教育活动的优势和局限性，为下次举办活动提供参考。健康教育活动组织调查总结二、技能操作病友交流记录单将所有到场的糖尿病患者6-10人分为一组，根据人数平均分为几组，组织病友进行病情和平时自我饮食控制交流，工作人员进行随组记录。病友交流记录表为患者提供交流机会随时记录供结果评估健康教育活动组织调查总结二、技能操作组号组间交流是否积极组员是否能够进行良好的饮食控制交流所提及的健康困惑/问题1是

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医生义诊活动在病友讨论结束后，请专家医生对参会的患者进行一对一的问诊和简单的身体检查，工作人员随行记录并最后形成一个总结报告，简要概述前来就诊的患者的特征、糖尿病的控制情况等。义诊记录表为患者提供身体检查形成总结报告供评估健康教育活动组织调查总结二、技能操作序号姓名性别年龄血压值血糖值（mmol/L）对患者提出的针对性健康建议1

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医生义诊活动根据从社区卫生服务中心或自行调查所获得的糖尿病患者的基本情况，病友交流的结果、义诊结果等简单的进行汇总分析，简述此地区糖尿病患者的饮食控制情况以及对于未来开展健康教育活动的启示。情况汇总根据对患者情况的掌握进行情况汇总和评估健康教育活动组织调查总结二、技能操作调查日期：_________________记录人员：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________医生义诊活动根据健康教育活动的内容、背景、目的，以及活动准备的过程情况，概括活动筹备和举办过程中遇到的问题和解决办法，全方位撰写总结报告。总结报告根据活动实际情况撰写活动总结报告健康教育活动组织调查总结二、技能操作活动背景

活动目的

活动举办之前的准备

活动过程的基本情况

活动效果

存在的问题及建议

后期举办此类活动的思考

03健康教育活动宣传健康教育活动宣传假设你是社区工作者，在健康教育活动顺利举办后，你会如何宣传以扩大活动影响力？某社区社区家庭医生工作团队xx市响应“健康中国”行动，在社区内以家庭医生团队为核心，经常针对患有慢病的人群开展健康教育活动，举办了慢病防治讲座、慢病病友交流和专家义诊等活动，提高了社区慢病患者的健康素养，很多患者改变了长久以来的不良健康习惯，健康教育活动取得了很大成功。宣传资料的发放形式：健康教育活动离不了宣传健康知识和理念的资料，资料的形式多种多样，常见的有手册、折页，海报、杂志、报纸、展板等。宣传资料的发放时间和准备工作：为了达到更好的宣传效果，活动现场一般会发放各种类型的防治宣传资料，活动开展之前应该了解目前拥有的、可用的宣传物料有哪些，需要重新制作的资料有哪些，以便科学安排工作。1.宣传资料可行性温馨提示：仅依靠举办健康教育活动，健康宣教的影响力会局限在参与者中，为扩大健康宣教的影响力，健康教育的宣传工作不失为一种好的选择。宣传是一项重要且专业的工作，需要研究宣传的途径、方式方法。健康教育活动宣传一、知识学习宣传推广计划：宣传推广计划是为建立活动品牌和树立组织机构形象，并同时为主题推广服务。宣传推广渠道：宣传工作要做长远谋划和布局，不仅要考虑到当前主要的宣传媒介，包括线上、线下宣传渠道，也要考虑宣传内容和形式的创新性。宣传推广目的：宣传推广计划的主要目的就是通过各种手段，使得更多人受益于健康教育活动。2.

宣传推广计划健康教育活动宣传一、知识学习邀请专家的原则：周密计划、妥善安排，尤其要安排好专家在活动中承担的角色。专家出场程序：事前清楚告知专家本人活动的基本程序，明确告知他应该出现在哪个环节、做些什么、角色任务完成后的安排等。活动注意事项：在活动过程中要安排好引导员，随时关注所邀请人员的需求。邀请专家健康教育活动宣传一、知识学习重要性：并不是在现场活动结束后，整个健康教育活动就结束了，活动更大的健康效益是通过后期的新闻报道产生的，更多人了解到健康教育活动的目的，学习到活动过程中所传播的内容，有意愿参与健康教育活动才是宣传的意义。意义：通过新闻报道，能够让领导机关对相关工作加以了解，以争取更大的支持。报道是活动效果的延伸和扩展，是健康教育活动中不可或缺的一环。健康教育活动报道健康教育活动宣传一、知识学习（1）成立宣传小组（2）制定可行的宣传活动方案（3）制作传播材料（4）媒体报道（5）摄像/影（6）做好过程性材料的记录和资料整理归档健康教育活动宣传注意事项健康教育活动宣传一、知识学习健康教育活动前期宣传（1）确定宣传途径海报、横幅、展板；开展义诊、讲座等现场咨询；线上宣传如微信、视频、现场直播等渠道。（2）确定宣传内容（3）宣传材料制作（4）填写宣传计划表健康教育活动宣传计划宣传工作贯穿活动全过程宣传计划需要详细制定健康教育活动宣传二、技能操作宣传时间：

地点：

宣教人：

宣传方式：

宣传内容:

健康教育活动中期宣传（1）发放宣传材料在活动时发放传单、手册、折页、丛书等宣传资料。（2）联系宣传媒体联系不同性质的媒体，现场接待及妥善安排记者采访。（3）填写健康教育活动宣传记录表健康教育活动宣传记录表及时填写宣传记录表现场宣传提前安排健康教育活动宣传二、技能操作宣传时间

活动地点

宣传形式

宣传主题

组织者

接受宣传人员类别

接受健康教育宣传人数

宣传内容

活动总结评价

健康教育资料发放口传单□折页□手册□丛书

具体数量

存档材料请附后口书面材料□图片材料□印刷材料□影音材料□签到表填表人（签字）

负责人（签字）

附

健康教育活动后期宣传（1）宣传推广考虑相应的宣传媒介，包括线上、线下，如微信、公众号、视频、音频等宣传渠道，做好后期报道工作，使活动受益于更多人。（2）宣传总结根据健康教育活动开展具体情况撰写一篇新闻报道总结。宣传总结的构成宣传推广健康教育活动使更多人受益健康教育活动宣传二、技能操作标题：标题不宜过长，也不要太短，10~20个字左右，择取活动亮点，简述活动内容，力求上口，夺人眼球导语：由最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，只有好的开头才会吸引读者有继续往下读的欲望。导语的写法一般分为：叙述式、提问式、引用式。主体：包括时间、地点、参与对象(适当时可加入主、承办方)、参加人物(尤其是出席嘉宾等)，也可简单加入事件的意义。正文的描述一定要生动、有层次，让人有读下去的欲望。适当简洁，不可简单罗列，不可东一榔头西一棒槌，要有顺序和层次，一般以时间为序。结语：阐明所述事实的意义，加深读者的理解和感受，从而得到更多启示。结尾方式可为小结式、评论式、希望式等。由自己检查含工作人员分工参会人员宣传工作流程准备活动场地安排由小组内互评工作人员分工是否合理流程准备是否合适物料准备是否充足活动宣传计划是否合适活动现场安排计划是否完整活动后调查方式是否合适总结报告内容是否完整由教师检查流程准备是否合理活动宣传计划是否具有可行性活动现场安排计划是否合理是否具有团队协作精神活动资料整理是否详细总结报告内容是否全面检查记录表1——自检表序号内容检查结果自我点评1工作人员分工是

否

2参会人员是

否

3宣传工作是

否

4流程准备是

否

5活动场地安排是

否

检查记录表2——互检表序号检查项目检查结果小组互评1工作人员分工是否合理是

否

2流程准备是否合适是

否

3物料准备是否充足是

否

4活动宣传计划是否合适是

否

5活动现场安排计划是否完整是

否

6活动后调查方式是否合适是

否

7总结报告内容是否完整是

否

检查记录表3——终检表序号检查项目检查结果教师评价1流程准备是否合理是

否

2活动宣传计划是否具有可行性是

否

3活动现场安排计划是否合理是

否

4是否具有团队协作精神是

否

5活动资料整理是否详细是

否

6总结报告内容是否全面是

否

缺点健康教育活动实施不熟练健康教育活动总结与评价不专业教师点评优点组内工作氛围良好按照标准流程操作体现以人为本的人文素养人文关怀敬老爱老道德情操团队合作职业素养健康管理专业《健康教育与健康促进》健康管理专业《健康教育与健康促进》任务四健康教育活动的评价情景一

健康教育活动的开展如果你是工作人员小张，该如何做？社区卫生服务中心社区卫生服务中心工作人员小张、社区居民中的高血压患者根据国家基本公共卫生服务的要求，社区卫生服务中心要向辖区居民定期开展健康教育活动，社区本年度的健康教育活动主题为“高血压防治居民行”，针对社区居民中的高血压患者开展一系列健康教育活动，社区卫生服务中心的工作人员小张作为社区的健康教育专员，负责对本年度社区高血压健康教育活动进行科学评价。能够根据健康教育活动评价的概念和意义，区分健康教育活动评价的类型能够根据健康教育评价的步骤和流程，完成参与者访谈和调查能够依据健康教育评价指标，完成健康教育活动评价报告的撰写01健康教育活动评价的内涵解读02社区健康教育的评价01健康教育活动评价的内涵解读健康与健康危险因素的内涵解读

评价，是指依据一定的目标、标准、技术或手段，按照规定的程序对收集的资料进行分析、研究，从而判断其效果和价值，为项目或活动提供参考依据。

评价贯穿于整个计划实施过程，其本质是客观实际结果与原定计划目标进行的比较。

健康教育评价，是以健康教育活动计划为标准，通过资料收集和分析，对健康教育开展过程中各项活动的实施、合理性、效益、效果及影响健康的因素等内容进行科学评定的过程。通过评价健康教育活动的开展情况，总结成效、价值、及问题，不断累积经验，确保健康教育工作持续完善。健康教育的评价是一个完整的健康教育活动的一部分，是健康教育活动的总结、反馈与分析，同时也起到了对健康教育工作的监管作用。1.健康教育评价的概念健康教育活动评价的内涵解读2.健康教育评价的分类健康教育活动评价的内涵解读1）形成性评价形成性评价是对项目计划可行性与必要性进行的评价过程，是一个完善项目计划，避免工作失误的过程，包括评价计划设计阶段进行的目标确定、目标人群选择、策略和方法设计等，其目的在于使计划符合实际情况。2）过程评价

过程评价的主要目的是评价健康教育计划活动的质量与效率，控制计划质量，确保项目真正实现计划目标。过程性评价起始于活动开始实施之时，贯穿于活动执行的全过程。3）效应评价效应评价是评估项目引起的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生变化；故效应评价又称为中期效果评价。4）结局评价

提高目标人群的健康水平和生活质量，是健康教育与健康促进工作的最终目的。对于不同的健康问题，从行为改变到出现健康状况改善所需的时间不同，但均在行为改变之后出现，故结局评价也常被称为远期效果评价。5）总结性评价是对形成性评价、过程性评价、效应评价和结局评价的综合考量，以及对各方面资料作出的总结性概括，能全面反映健康教育与健康促进项目的成功之处与不足，为今后的计划制定和项目决策提供依据2.健康教育活动的评价指标健康教育活动评价的内涵解读1）过程评价的常用指标健康教育活动的过程评价是对活动开始实施到活动结束的全过程进行评价，确保活动完整有效的实施，评价活动的一些过程指标，确保活动开展的质量。2）效应评价的常用指标人群健康干预的效果评价是考核被干预群体的行为改变、健康状况、疾病流行情况、生活质量等方面的改善，是否达成了预期目标。一般效果评价指标多选择人群实际的行为流行率或疾病患病率、生活质量评价等。常见的从人群角度评价影响行为因素的指标包括：卫生知识均分、卫生知识合格率、卫生知识知晓率（正确率），以及环境、服务、条件、公众舆论等方面的改变（如安全饮用水普及率）等。其中：健康行为生活方式合格率：首先确定健康行为生活方式的合格水平，如健康行为生活方式总评分达到满分的60%为合格，当然也可以根据实际情况确定达到合格的标准，如达到满分的70%、75%、80%等，然后统计合格率。3）健康结局指标在健康教育活动结束后，对其人群的一些结局进行评价。健康教育活动评价的内涵解读

社区卫生服务中心对辖区65岁以上老年人开展高血压自我健康管理的健康教育活动，内容包括高血压的基本知识、血压测量方法、高血压患者饮食指导、高血压的常用药物、高血压的并发症预防、戒烟限酒指导、控制食盐摄入的方法等，健康教育形式主要采取在社区活动中心开展现场讲座的方式，活动时间为期1年，每月2次讲座，每次60分钟，社区卫生服务中心工作人员小张负责此次活动。如果你是工作人员小张，应如何开展工作？沟通在开展高血压自我健康管理的健康教育活动前，需要先与社区居民沟通。温馨提示沟通中工作人员应做到语气轻柔，态度和蔼工作人员应耐心交流，取得社区居民的配合。注意事项沟通中工作人员需使用通俗易懂语言工作人员应注意沟通对象文化程度及听力水平操作过程健康教育活动评价的内涵解读1）工作人员要进行科学评价，并设计了一些评价角度和内容，如表所示，请根据判断以下描述的评价内容属于哪类一健康教育评价？2）健康教育活动评价指标选择针对以上社区老年人高血压健康教育的案例，进行健康教育活动的评价，请您选择或设计合适的指标，并预计可行的指标获取方式。评价内容判断属于下列哪一类评价健康教育活动的讲座次数、参与人数、参与人员情况£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价讲座覆盖了哪些内容£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价活动高血压患者的基本高血压知识知晓率提高了吗？£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价活动高血压患者的自我监测血压的频率和准确性是否得到了提高？£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价活动高血压患者的血压达标率是否比之前有所提高？£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价健康教育活动的组织者都有哪些？活动中是否协调合作？£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价社区卫生服务中心是否优化改进了高血压患者管理流程？£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价辖区内老年高血压患者的心脑血管事件的发生率是否有所下降？£形成评价£过程评价£效应评价£结局评价02社区健康教育的评价社区健康教育的评价

1.健康教育评价的概念社区健康教育的评价

社区健康教育是指在社区范围内，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标的，通过在社区有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。

社区健康教育的对象包括社区内居民和社区所辖企事业单位、学校、商业和其他服务行业的从业人员，其重点人群是儿童青少年、妇女、慢性病病人及老年人、残疾人等脆弱人群。社区健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为和生活方式，养成良好的行为和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过社区健康教育帮助人们了解影响健康的行为，自觉地选择有益于健康的行为和生活方式。

社区健康教育必须是有计划地增进影响健康行为的因素，提供知识、技能与服务以促使行为的改变，并促使人们合理地利用这些服务，如合理的资源分配、有效的社区领导、社会的支持以及自我帮助的技能、免疫接种和定期体检等；社区健康教育要采用各种方法，帮助群众了解自己的健康状况并做出合理的选择以改善健康状况，而不单纯是强迫他们改变某种行为；社区健康教育必须充分发动群众的广泛参与，着眼于家庭、社区和政府部门，保证获得有效的支持，以促使个体、群体和全社会的行为改变。

2.国家基本公共卫生服务子项目之一：健康教育社区健康教育的评价

该项目主要是基层医疗卫生机构通过提供健康教育资料、设置健康教育宣传栏、看展公众健康咨询活动、举办健康知识讲座等方式来对辖区内的常住居民进行健康知识的教育，旨在提高居民的健康知识掌握水平和健康素养，以提高人群整体健康水平。其主要内容包括：1）宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能》，配合有关部门开展公民健康素养促进行动。2）对青少年、妇女、老年人、残疾人、0～6岁儿童家长等特殊人群进行健康教育。3）开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、控烟、限酒、科学就医、合理用药、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。4）开展心脑血管、呼吸系统、内分泌系统、肿瘤、精神疾病等重点慢性非传染性疾病和结核病、肝炎、艾滋病等重点传染性疾病的健康教育。5）开展食品卫生、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、学校卫生和计划生育等公共卫生问题的健康教育。6）开展突发公共卫生事件应急处臵、防灾减灾、家庭急救等健康教育。7）宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策。

3.基本公共卫生服务社区健康教育活动的评价步骤社区健康教育的评价第一步：健康教育活动资料的收集

第二步：参与者问卷调查、访谈第三步：数据和资料分析

第四步：经验总结第五步：撰写评价报告4.健康教育活动参与者访谈提纲与调查问卷通过一对一或者小组访谈的方式，可以深入了解参与者对活动的感受和反馈，因此，在健康教育活动的评价中，工作人员可在每一次活动结束后、年度活动完成后，组织社区参与者，进行访谈和交流，并对参与者的回答做好记录，对访谈结果进行汇总分析和提炼。一下列出了访谈中常用的一些问题，评价者也可自行设计访谈提纲，具体内容见表。健康教育活动参与者访谈提纲1您对本次活动满意吗？总体感受如何？2您在本次活动中最大的收获是什么？请您谈一谈3您是否从本次活动中，获得了您想了解的知识或方法？解答了您的问题？4请您谈一谈您对本次活动的组织的看法？有哪些您难忘的环节，还有哪些您认为可以改进的地方？5您是否愿意下一次再来参加我们的活动？是是否援推荐其他亲友加入到活动中？社区健康教育的评价

该讲座开展数月得到了辖区居民的广泛好评，甚至有几位居民在朋友圈记录了几百字的健康心得，但这些反馈难以被量化分析。经过思考后，社区卫生服务中心的工作人员小张决定根据健康教育活动的评价步骤，通过收集问卷的形式评价该高血压健康教育活动的实施效果。如果你是小张，应如何开展工作？沟通在开展该高血压健康教育活动效果评价活动之前，需要先与小组成员沟通。温馨提示沟通中工作人员应做到语气轻柔，态度和蔼工作人员应耐心交流，说明与解释操作的目的并取得同学的配合。注意事项沟通中工作人员需使用通俗易懂语言工作人员应注意沟通对象文化程度及听力水平操作过程健康教育活动评价的内涵解读

1）健康教育活动记录表的收集（如图所示）活动时间：活动地点：活动形式：活动主题：

组织者：主讲人：接受健康教育人员类别：接受健康教育人数：健康教育资料发放种类及数量：活动内容：

活动总结评价：

存档材料请附后□书面材料□其他材料健康教育活动评价的内涵解读2）健康教育活动评价的指标根据社区发放健康教育印刷资料的种类、数量，社区播放健康教育音像资料的种类、次数、时长，健康教育宣传栏设置个数、更新次数，以及举办健康教育讲座和健康教育咨询活动的次数来判断效用指标（以高血压患者健康教育为例）。

评价阶段评价指标统计数据工作过程指标社区发放健康教育印刷资料的种类（种/年/社区）社区发放健康教育印刷资料的数量（个/年/社区）

社区播放健康教育音像资料的种类（种/年/社区）

社区播放健康教育音像资料的次数（次/年/社区）

社区播放健康教育音像资料的时长（小时/年/社区）

健康教育宣传栏设置个数（个/年/社区）

健康教育宣传栏更新次数（个/年/社区

举办健康教育讲座的次数（次/年/社区）

健康教育咨询活动的次数（次/年/社区）

活动前活动后效用指标（以高血压患者健康教育为例）高血压患者健康知识知晓率（%）

高血压患者吸烟率（%）

高血压患者戒烟率（%）

高血压患者平均吸烟量（支）

高血压患者过量饮酒率（%）

高血压患者饮酒率（%）

高血压患者戒酒率（%）

高血压患者日均饮酒量（酒精/克）

高血压患者经常参加体育锻炼者的比例（%）

高血压患者平均每日身体活动千步当量

高血压患者身体活动量达标比例（%）

高血压患者蔬菜水果摄入不足比例（%）

高血压患者平均食盐摄入量（克）

高血压患者自测血压行为改善率（%）

结局指标高血压患者服药依从率（%）

高血压患者血压控制率（%）

高血压患者并发症发生率（%）

社区人群健康素养具备率（%）

是否理解了健康教育活动评价的意义、分类是否能够区分过程评价、效应评价和结局评价是否熟悉了高血压健康教育活动的常用评价指标是否能够对健康教育参与者进行访谈、问卷调查是否能够对访谈和调查结果进行分析是否能够综合分析健康教育活动的成效、经验是否能够独立完成一份健康教育活动的评价报告健康教育活动流程是否完整是否详细记录服务对象健康信息访谈与问卷调查的方法是否科学健康教育活动的指标设置是否合理报告的书写是否科学团队协作是否顺畅健康教育活动是否满足服务对象的健康需求评价活动是否具有可行性评价的过程和结果是否合理收集的反馈信息是否完整是否具有团队协作精神是否按时完成任务缺点健康教育评价实施不熟练健康教育健康教育活动评价报告的撰写不专业、不完整教师点评优点组内工作氛围良好按照标准流程操作体现以人为本的人文素养人文关怀敬老爱老道德情操团队合作职业素养健康管理专业《健康教育与健康促进》健康管理专业《健康教育与健康促进》情景二健康科普宣传任务五高血压防治知识科普文章的撰写请结合调查问卷，撰写科普文章开展具有针对性的高血压防治知识宣传。某社区卫生服务中心工作人员小张某社区卫生服务中心为了解辖区内高血压患病情况，利用自拟社区高血压调查表开展调查工作，显示：调查的4089人中有586人患高血压病、高血压的患病率为14.33％。男性人群高血压患病率显著高于女性人群；高血压患病率随年龄的增长而呈上升趋势，其中以45岁以上增长率更为明显；高血压患者体质指数大于24达到12.3%；日常喜事咸食者为5.6%；每周运动少于3次占比13.7%；高血压患者高血压相关家族史阳性率显著高于非高血压人群；并且辖区内高血压患者的吸烟总量明显高于非高血压人群。能够根据高血压定义、内涵及诊断标准，完成高血压危险因素的识别能够根据高血压治疗与预防相关知识，可以针对不同人群开展健康教育，完成高血压疾病的防治能够依据科普文章写作方法与技巧，完成常见疾病的健康科普知识文章撰写01高血压基础知识解读03科普文章写作科普文章赏析与创作0402高血压治疗与预防01高血压基础知识解读高血压基础知识解读高血压：未使用降压药情况下，非同日3次测量，收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg；既往有高血压史，现在服用降压药物，虽血压＜140/90mmHg，仍可诊断为高血压。高血压是以体循环动脉压升高为主要表现的临床综合征，分为原发性和继发性两类。1.高血压定义与分类高血压基础知识解读1.高血压定义与分类高血压基础知识解读注：当收缩压与舒张压分属不同级别时，以较高的级别作为标准。（1）高血压患病率

人群高血压患病率随年龄增加而显著增高（2）高血压的知晓率、治疗率、控制率

整体来看，高血压的知晓率、治疗率、控制率呈上升趋势，但依旧处于较低水平（3）高血压管理情况2.流行病学特征高血压基础知识解读（1）高血压相关概念和诊断标准3.高血压的诊断高血压基础知识解读高血压诊断标准（国家基层高血压防治管理指南，2017）（2）血压测量标准方法血压测量方式：诊室血压、自测血压、动态血压。诊室血压水平高于自测血压和动态血压24小时平均水平。自测血压水平接近动态血压24小时平均水平。3.高血压的诊断高血压基础知识解读（2）血压测量标准方法血压测量体位选择与注意事项：

①体位选择指导

②血压测量方法水银柱血压计——经典测量法3.高血压的诊断高血压基础知识解读现有研究认为高血压发病与遗传和环境因素有关。大部分高血压发生与环境因素有关，环境因素主要指不良生活方式。（1）高钠、低钾膳食（2）体重超重和肥胖（3）饮酒（4）其他危险因素4.高血压发病的危险因素与识别高血压基础知识解读具有以下1项及1项以上的危险因素者，即可视为高危人群5.高血压高危人群高血压基础知识解读高血压危险因素案例导入患者刘某，男性，61岁，曾被诊断为原发性高血压6年，间断服用降压药物，血压波动在（130~150）（/90~100）mmHg，患者未予重视，头晕、头痛明显时服药，好转后就停药。近2天以来，患者自觉出现头晕、头痛、头胀，并时而加重，遂前来社区卫生服务中心，请求给予测量血压。社区卫生服务中心工作人员小张，需要为患者测量血压。如果你是小张，应如何开展工作？任务情景概要高血压基础知识解读高血压基础知识解读（1）沟通：在测量血压前，需要先与刘先生沟通，说明与解释操作的目的并取得刘先生的配合。（2）操作实施1）根据测量血压的要求，在测量前，需要安置患者处于适宜体位，并填写体位安置记录表。体位安置记录表高血压基础知识解读2）根据血压测量操作步骤完成刘先生的血压测量，并评估操作是否准确，记录在血压测量操作记录表中，并依据高血压诊断标准（国家基层高血压防治管理指南，2017）给出分类。血压测量操作记录表高血压基础知识解读3）根据咨询者刘先生的情况开展问卷调查，了解其对高血压危险因素的认识，并通过问卷调查识别出刘先生所存在的健康风险。请社区卫生中心服务人员带领刘先生仔细阅读，在相应选项后面□中打“√”，记录在高血压基本情况问卷表中。请对问卷调查结果综合分析，将分析情况记录在表格下方。02高血压治疗与预防高血压治疗与预防（1）综合防治

对可控性危险因素给予纠正，使高血压病人遵医服药，使他们养成良好的生活方式，提高全民高血压的知晓率、治疗率与控制率。（2）提高防治意识通过健康教育与健康促进工作，要唤起全民对高血压病的防治意识，调动全民关心健康和争取健康的积极性，提高自我保健的意识和技能，培养健康生活行为和生活方式，达到预防和控制高血压的目的。1.高血压防治策略高血压治疗与预防根据血压水平，结合心血管危险因素、靶器官受损情况及伴随临床症状，将患者分为低、中、高和很高危险四个层次，分别表示未来10年内发生心脑血管疾病事件的概率为<15%，15%~20%，20%~30%和≥30%，治疗目标及判断预后也应以此为基础。2.高血压危险分层其他危