初中+语文++第12课《醉翁亭记》教学设计++统编版语文九年级上册++

统编版语文九年级上册第12课《醉翁亭记》教学设计一、教材分析《醉翁亭记》是统编版语文九年级上册的一篇文言文。本文是北宋文学家欧阳修被贬滁州时所作。文章描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。（一）文本特点1.语言优美：欧阳修的语言简洁明快，生动形象。文章运用了大量的对偶、排比等修辞手法，使文章的语言富有节奏感和韵律感。例如，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等句子，对仗工整，意境优美。2.意境深远：文章通过对自然景色的描写，营造出了一种宁静、祥和的氛围。同时，作者在文中表达了自己与民同乐的政治理想，使文章的意境更加深远。3.结构严谨：文章采用了总分总的结构，开头部分介绍了醉翁亭的地理位置和周围环境，中间部分详细描写了醉翁亭的自然风光和作者与民同乐的情景，结尾部分总结了全文，点明了文章的主旨。（二）地位和作用1.文言文学习的重要篇目：《醉翁亭记》是一篇经典的文言文，对于学生学习文言文的语法、词汇、修辞等方面具有重要的意义。2.培养文学素养的佳作：文章的语言优美，意境深远，能够培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。3.了解古代文化的窗口：通过学习本文，学生可以了解北宋时期的社会风貌、政治制度、文化传统等方面的内容，拓宽学生的知识面。二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译全文。2.学习本文的写景方法和叙事技巧，体会作者的情感表达。3.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。（二）过程与方法目标1.通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，让学生理解文章的内容和主旨。2.采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨文中的问题，提高学生的合作学习能力和思维能力。3.引导学生进行拓展阅读，了解欧阳修的其他作品和北宋时期的文学成就，拓宽学生的知识面。（三）情感态度与价值观目标1.体会作者与民同乐的政治理想和豁达乐观的人生态度。2.培养学生热爱自然、关注民生的情感。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译全文。2.学习本文的写景方法和叙事技巧，体会作者的情感表达。（二）教学难点1.理解作者与民同乐的政治理想和豁达乐观的人生态度。2.赏析文中的优美语句，体会其意境之美。四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。2.讲解法：对文中的重点实词、虚词和特殊句式进行详细讲解，帮助学生掌握文言文的基础知识。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨文中的问题，提高学生的合作学习能力和思维能力。4.拓展阅读法：引导学生进行拓展阅读，了解欧阳修的其他作品和北宋时期的文学成就，拓宽学生的知识面。五、教学过程（一）导入新课1.教师提问：同学们，你们有没有去过一些风景优美的地方呢？那里的景色给你留下了怎样的印象呢？2.学生回答：去过黄山，那里的景色非常壮观；去过西湖，那里的风景很美……3.教师引导：今天，我们要学习一篇描写风景优美的文言文——《醉翁亭记》。这篇文章是北宋文学家欧阳修被贬滁州时所作，描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。让我们一起走进这篇文章，感受一下欧阳修笔下的醉翁亭之美吧！（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。2.学生自由朗读课文，结合注释，理解文章的大意。3.教师提问：文章主要写了什么内容？4.学生回答：文章描写了醉翁亭的地理位置、周围环境、自然风光以及作者与民同乐的情景。（三）精读课文，赏析语言1.教师引导：文章的语言非常优美，下面我们一起来赏析一下文中的优美语句。2.教师出示句子：“日出而林霏开，云归而岩穴暝。”（1）教师提问：这句话描绘了怎样的景象？（2）学生回答：这句话描绘了太阳出来后，树林里的雾气散开；傍晚云雾聚拢，山谷就变得昏暗了的景象。（3）教师引导：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）学生回答：这句话运用了对偶的修辞手法，“日出”对“云归”，“林霏开”对“岩穴暝”，对仗工整，意境优美。同时，这句话通过描写自然景色的变化，表现了时间的推移，使文章富有节奏感和韵律感。3.教师出示句子：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”（1）教师提问：这句话描绘了怎样的景象？（2）学生回答：这句话描绘了野花开放，散发出清幽的香气；美好的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫的景象。（3）教师引导：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）学生回答：这句话运用了对偶的修辞手法，“野芳发”对“佳木秀”，“幽香”对“繁阴”，对仗工整，意境优美。同时，这句话通过描写自然景色的美丽，表现了作者对大自然的热爱之情。4.教师出示句子：“风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”（1）教师提问：这句话描绘了怎样的景象？（2）学生回答：这句话描绘了秋天天气高爽，霜色洁白；冬天水位下降，石头露出水面的景象。（3）教师引导：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）学生回答：这句话运用了对偶的修辞手法，“风霜高洁”对“水落石出”，对仗工整，意境优美。同时，这句话通过描写自然景色的变化，表现了山间四季的不同特点，使文章富有层次感和立体感。（四）研读课文，体会情感1.教师引导：文章不仅描写了自然景色的美丽，还表达了作者的情感。下面我们一起来研读课文，体会作者的情感。2.教师出示句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”（1）教师提问：这句话表达了作者怎样的情感？（2）学生回答：这句话表达了作者对山水的热爱之情。作者说自己的醉意不在酒上，而在山水之间，说明他把欣赏山水之美作为自己的最大乐趣。3.教师出示句子：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”（1）教师提问：这句话表达了作者怎样的情感？（2）学生回答：这句话表达了作者与民同乐的情感。作者说人们只知道跟随太守游玩而感到快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐，说明作者把百姓的快乐作为自己的快乐，体现了他与民同乐的政治理想。4.教师出示句子：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”（1）教师提问：这句话表达了作者怎样的情感？（2）学生回答：这句话表达了作者豁达乐观的人生态度。作者说自己喝醉了能够和百姓一起快乐，醒来能够用文章记述这件事，说明他对自己的生活充满了热爱和自信，体现了他豁达乐观的人生态度。（五）拓展延伸1.教师引导：欧阳修是北宋时期的文学家，他的作品很多，下面我们一起来欣赏他的另一首词《生查子·元夕》。2.教师出示《生查子·元夕》的内容：“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”3.教师提问：这首词表达了作者怎样的情感？4.学生回答：这首词表达了作者对去年元宵节与情人约会的怀念之情，以及今年元宵节不见情人的悲伤之情。5.教师引导：欧阳修的作品风格多样，既有豪放洒脱的一面，也有婉约细腻的一面。通过欣赏他的不同作品，我们可以更好地了解他的文学成就和人生态度。（六）课堂小结1.教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？2.学生回答：学习了《醉翁亭记》这篇文言文，掌握了文中的重点实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译全文。学习了本文的写景方法和叙事技巧，体会了作者的情感表达。欣赏了欧阳修的其他作品，了解了他的文学成就和人生态度。3