初中+语文++《观沧海+秋词+天净沙秋思》群诗阅读教学设计+统编版语文七年级上册

古诗里的秋自我介绍大家好，我是张老师，这是我第二次来到咱们学校，第一次来这儿时候，我和同学们一样坐在讲台下，当时就能感受到咱们五中的孩子课堂表现能力与水平都很强，所以很开心，今天站在了五中的讲台上。我们是初次见面，但我相信你们之间已经非常熟悉了，所以希望同学们放轻松，展现出最棒的自己。上课！导入3分钟同学们，提到秋，脑海里会想到什么呢？生：叶子黄了、丰收了......师：听了同学们的回答，老师发现即便是一样的秋色每个人的对秋的感受也都有所不同，老师眼中的秋天，秋天，是一个充满诗意的季节。它不像春天那样万物复苏，生机勃勃;也不似夏天热情如火，充满活力;更非冬天银装素裹，静谧而神秘。秋天，它以一种温婉而深邃的姿态，将大地装扮得如诗如画，让人沉醉，让人遐想。今天我们一起穿越时空，去解密古代先贤们对一样秋色的别样秋思。让我们一起走进古诗里的绵绵秋思。初步感知4分钟师：今天在课堂上老师请来了三位诗人做客，他们跨越时空给我们送来了一张秋日入场券，老师请一位同学化作这三位诗人代表，读一下这封跨越千年的入场券。生读：略任务一：接下来，就让我们一起带着秋日入场券，一起走进任务一“一叶梧桐送秋声”，去诵读秋之诗韵。师：为了更好地体味秋天，三位诗人们为我们带来三首诗，想邀请同学们读读你最喜欢的那首诗。谁想来试试。三首诗学生任意选读，记住评价，读得好的要及时表扬，读的感情基调一般的，及时纠正，不要硬夸，想好预设。例如：①你把文字读的很有温度，从你的朗读中我听出了...的情感。②读完后，老师仿佛置身于....的画面中，让我们有种身临其境的感觉。③你能一边读一遍配上动作，读的真投入啊！④读出了诗人诗句中的语气变化，还配上生动的表情，仿佛...站在我们面前读一样。⑤你就是曹操，读出了一统天下的万丈豪情⑥你就是马致远，在羁旅途中，诉说自己的凄凉悲伤。⑦你就是刘禹锡，乐观积极，入情入境，诗句中都带着温暖。⑧真有气势，你就是曹操本人。围绕着以下感情指导。观沧海-曹操要一统天下的万丈豪情秋词-积极向上，乐观。天净沙秋思-凄凉、悲伤5分钟师：同学们读出了秋天不同的感受，豪情万丈的秋、有萧瑟凄凉的秋、有积极向上的秋，由此看来秋天并不一定是悲凉的，反而会带给我们很多激情。为什么秋天会带给人们不同的情感呢？下面我们一起走进任务二“一季秋景君须记”从秋天的景色入手，探寻秋景的异同。请同学们结合诗歌中的具体语句，从以下图片中进行选择，作为诗歌的配图。天净沙秋思1、5有枯藤老树昏鸦夕阳瘦马。观沧海2、6因为图片上有海浪翻滚，有山岛和石头。秋词3、4因为有鹤。师评价总结：同学们都很善于观察，抓住了景物及其特点找到了最合适的配图。接下来再对比一下情境或者氛围，看看哪一张最适合做配图。生：天净沙秋思1、5中选1，1的整体氛围要比5更凄凉，萧瑟，另外图1是瘦马，枯藤，老树，昏鸦都很贴切，图2树是茂盛的，马还挺胖乎。不像羁旅天涯的游子，反而像进京赶考的书生。师评价：大家能能走进诗歌意境中,先看氛围，再观人物，非常智慧。生：观沧海2、6中选2我觉得图片2适合做《观沧海》的配图。因为它有“洪波涌起”的状态，感觉到了大海的波涛汹涌，图片6就没有这么宏大的气势。生：我觉得图片图片2的人比较像曹操，是一位久经沙场的将军形象，而图6更像是武侠片里的侠客。图2曹操骑在马上抬头仰天的动作感觉很符合曹操的身份。有一统中原的决心。师评价：你观察的很细致，诗句入手从“秋风萧瑟”感受到了“洪波涌起”的状态，还分析曹操这个人物，能结合人物特点选择出最合适的配图。生：秋词3、4中选3，第3张图片适合做《秋词》的配图。里面有重要的景物仙鹤，另外第3张图片的色调是暖色的，比较符合秋天的色调和这首诗积极向上的氛围。师评价：我觉得你的观察角度非常好！观察到了画面的色调，秋词中的秋和天净沙秋思不同，它不是凄凉的，而是温暖的，积极的。师：同学们的观察都很仔细，能从各个角度将图片与诗句进行匹配，找到了最好的配图，那同学们，大家认为赏析古诗要抓住诗句中的什么呢？景物及其特征（板书），可以帮助我们更好地理解诗歌的内容。（板书）7分钟第一次小组讨论师：诗歌中描写的景物比较多，但是都有一个核心意象，它对表达诗人的情感起到了非常重要的作用。请你试试看找出来并说明理由。师：下去引导，观-大海、秋词-鹤、天净沙-凄凉氛围；理由（结合诗意选核心意象）：观-诗人站在碣石山观赏苍茫大海，水波荡漾，秋风吹拂树木发出萧瑟的声音，波浪在海中翻涌，“太阳和月亮”升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。“银河里的灿烂群星”，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。）《秋词》中的核心意象是“鹤”‌。这一句诗不仅描绘了秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，还通过“鹤”这一典型事物生动地勾勒出一幅壮美的画面。诗人刘禹锡通过这一意象，表达了自己积极乐观、志向高远的心境‌。“晴空一鹤排云上”中的“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势，而“引”字则写出了作者看到白鹤冲天而引发的豪迈乐观之情。这一句诗不仅展现了秋天的壮美景色，更体现了诗人开阔的视野和乐观的情怀‌。《天净沙秋思》的意象有10个，而核心意象是这10个意象营造的凄凉的氛围。作者抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“古道”“西风”“瘦马”这些毫无生气的景物，表现深秋傍晚的典型特点，渲染了凄凉的氛围。一读就让人有一种淡淡的忧伤之情。师评价：同学们回答得都非常准确，能够从诗意入手，找准核心意象。下面请同学们阅读链接材料，我们一起来理解诗歌核心意象的象征意义。大海让我们感受到了曹操的万丈豪情鹤让我们感受到刘禹锡胸有大志师评价：意象有象征意义，都与诗人有关。因此在赏析古诗时要抓住诗歌的核心意象并体会其象征意义。板书：象征意象8-10分钟其实诗句中的象征义与诗人的经历、思想有很大的关系，那么诗人有哪些经历才能写出这样的好诗来呢？我们一起走进任务三一生一世抒秋思，一起来分析一下“秋景中的诗情”请3名同学扮演三位诗人，以第一人称，诉说自己的故事，体味诗歌情感。曹操讲述了创作这首诗的故事，同学们认为曹操写观沧海蕴含怎样的情感呢？生：《观沧海》是曹操毅然北上征讨乌桓，实现统一全国的宏愿。所以在这样的重大事件背景中曹操有这样的雄心壮志，有着大海一般开阔的胸襟。马致远讲述了创作这首诗的故事，同学们认为马致远写天净沙秋思蕴含怎样的情感呢生：诗人的心情是凄凉的，所以眼中的景也是凄凉的，带给读者的感受更是凄凉的。刘禹锡讲述了创作这首诗的故事，同学们认为刘禹锡写秋词蕴含怎样的情感呢生：刘禹锡虽然被贬。但他这个人内心很强大，没有在失败中沉沦，而是越战越勇。师总结：这样来看，我们还可以结合作诗歌的写作背景理解诗人的情感，板书：写作背景秋带给诗人的不只是悲秋，还有颂秋，赞秋！三首诗让我们体味到了秋景中不同的诗情。5分钟第二次小组汇报其实，生活中我们会有顺境，也会逆境。读懂三位诗人，当身处顺境时，你会想到他们中的谁；当身处逆境时，你会想到他们中的谁？（巡视指导如下）当身处顺境时，我会想到曹操，他充满了斗志，有一统天下的抱负。他不骄不躁，志向远大。他胸怀博大，志存高远。当身处逆境时，我会想到刘禹锡，他积极向上，有凌云壮志。当身处逆境时，我会想到马致远的曲子，以此来抒发我内心悲凉之情。2-3分钟同学们的分享都很精彩。那么今天我们通过三首诗歌的群诗阅读希望同学们能够掌握阅读诗歌方法：方法1：抓住诗句中的景物及其特征。方法2：抓住诗歌的核心意象并体会其象征意义。方法3：结合作诗歌的写作背景理解诗歌的情感。板书完成枫叶今天这堂课，三位诗人认为诸君今日表现优异，望诸君勤学多思，完成今天的作业。分层作业必做：查找关于秋天的古诗词并写到摘抄本上。选做：选择一首自己喜欢的秋诗，用颜色和图画来表达自己的理解。完成一张关于秋天的古诗词